馮海菊

【摘要】低年級小學生教育是基礎教育，也是每一個公民接受教育的起點。這個階段教育很重要，關系到人的一生，自然也關系到社會的進步和發(fā)展。作為班級管理的主要負責人班主任必須認真對待，嚴格要求自己，努力給學生創(chuàng)造一個舒適班集體，使學生心情舒暢地學習。

【關鍵詞】觀念教育?班級管理?制度建設

小學班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)學生具有良好的道德品質，調動他們的學習積極性，使他們在德、智、體、美、勞等方面全面提高素質，是班主任老師的神圣職責。那么，怎樣搞好小學班級管理工作呢？

一、作為班級的班主任首先要有耐心

耐心是做好班主任工作的保障。作為一名班主任，班上有四五十名學生，尤其是低年級的班級，年齡小，都是家里的寶貝，都被嬌生慣養(yǎng)習慣了。每個學生的脾氣、性格各不相同，所以不免要出現(xiàn)好多意想不到的事情。作為班主任，要深入細致了解學生，正確把握學生心理。對學生要曉之以理，動之以情，要有耐心，百問不厭，針對不同情況進行教育和幫助，給學生創(chuàng)造一個舒適班集體，使學生心情舒暢地學習。

二、狠抓班內制度的建設和落實

良好的班風對學生的學習成績提高，起著關鍵性的作用。怎樣形成良好的班風，其中狠抓班內制度的建設和落實是非常必要的。班主任要根據(jù)學生年齡小的各種特點，首先認真貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》的精神實質，不斷加強對學生的禮貌、衛(wèi)生、紀律、禮儀等知識教育，并建立在校學習的各種制度，如衛(wèi)生、課堂、出勤等制度。制度的建立落實是關鍵。為保證各項制度的全面貫徹落實，為了人人參與管理，個個自我約束，在班里建立起紅領巾值勤組、違紀臺等。由于這些制度與組織的建立促使了班風好，學風正，有力保證了學校精神文明建設。

三、優(yōu)化育人環(huán)境，狠抓精神文明建設

優(yōu)化育人環(huán)境是德育工作中的一件大事。作為班主任應把優(yōu)化育人環(huán)境當作班級管理的主要大事來抓。一是充分利用宣傳陣地。如用黑板報、圖書角、學習園地名人名言等向學生進行精神文明教育，營造良好氛圍。二是抓好班衛(wèi)生區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生建設，根據(jù)學校統(tǒng)一規(guī)則，組織學生在衛(wèi)生責任區(qū)內精心種植花草樹木，并責任到人加強保護，衛(wèi)生要經常保持清潔干凈。三是班主任，任課老師和班干部要做到語言規(guī)范，衣著合體、整潔，對學生起到表率作用。

四、狠抓學生的集體主義觀念教育

現(xiàn)在的青少年自我意識發(fā)展快，自尊心很強。班主任在平時的工作中，要做到一視同仁。無論什么學生都要關心、愛護、體貼。如學生遲到就要了解原因，學生違紀處理要及時、妥善，學生病了就醫(yī)更要及時，同時要聚集每個學生身上的亮點，形成集體主義的強大力量。同時，還要培養(yǎng)學生我是班集體一分子，事事、處處要為班集體爭光的榮譽感和班榮我榮的自豪感。

五、全面育人，狠抓爭先創(chuàng)優(yōu)活動

在大力實施素質教育的今天，培養(yǎng)學生全面發(fā)展是我們追求的目標。在組織開展各項活動時，滲透德育教育，就是要堅持以素質教育為宗旨，以集體主義為主導，突出愛國主義教育主旋律。我班開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動主要內容有以下三個方面。

1.大力開展學習文化知識課比賽通過本活動使每個學生學習目的明確了，學生態(tài)度端正了，并做到了互幫互學，齊頭并進。在學習比賽中，還采取了“戴紅花”“一對”“進步獎”等多項措施，有力地提高了教學質量。

2.大力開展德育活動，并在活動中逐步培養(yǎng)學生的開拓進取意識。一是積極組織學生參與學校每周的升國旗儀式，并個個寫出“國旗下我的內心話”，每次選出一個講演。這樣不光培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，還鍛煉了學生寫作能力和激發(fā)了學生開拓進取意識。二是在班內鼓勵學生積極參與精心組織的各種知識競賽，主題班會，課外活動，節(jié)日慶典等。

3.積極開展各種文體活動，對學校和班內開展的各類文體活動，鼓勵學生積極參與，既增強了學生的集體主義觀念，鍛煉了學生能力，又全面提高了學生的素質。

六、對學生要有信心

每個班里都會有后進生，少則兩個，多則三四個。后進生大多數(shù)共同病癥：無組織無紀律，學習目的不明確，對學生缺乏興趣，由于長期遭受失敗的打擊而自暴自棄，對學習失去了信心，產生了厭學情緒和自卑感。這時老師對他們要充滿信心，不歧視，從他們身上尋找閃光點給以鼓勵。平時，還要給他們多做學習，使他們相信自己并不笨，也能成為一名好學生。`

七、班主任要為人師表

軍隊曾有這樣一句話：有什么樣將軍帶什么樣兵。在學校也是這種情況，有什么樣的班主任，就有什么樣班風。班主任的思想、作風、言談舉止，甚至生活上習慣都會直接影響著學生的行為規(guī)范。這就是說身教重于言教，所以教師要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，這種作用是最有說服力的。

總之，作為班主任，只要對學生有愛心、有耐心、有信心，并能為人師表，對學生高度負責，你一定會塑造好學生，建立一個好的班集體，給自己創(chuàng)造一個愉快和諧、奮發(fā)向上的工作環(huán)境，做一名合格的班主任。