薛曉旭

[摘 ?要]核心素養(yǎng)是學(xué)生綜合理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的真實(shí)反映，是鋼琴專業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)?；诖?，本文在簡要闡述音樂核心素養(yǎng)概念與基本特征的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析了培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性，提出了培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的具體方式，以期為制訂和實(shí)施鋼琴教學(xué)計(jì)劃提供必要的指導(dǎo)與借鑒。

[關(guān)鍵詞]音樂核心素養(yǎng) ?鋼琴專業(yè) ?教學(xué)方式

2014年，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》率先提出了“核心素養(yǎng)”的概念，隨后《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》對其進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，成為新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作的主體目標(biāo)。高校鋼琴專業(yè)也應(yīng)深入解讀“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵，分析其對于鋼琴教學(xué)工作的要求，從而選擇切實(shí)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為社會(huì)輸送理論基礎(chǔ)扎實(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)鋼琴人才。

音樂核心素養(yǎng)概述

1.音樂核心素養(yǎng)的概念

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確規(guī)定：核心素養(yǎng)是指適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，即人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。這是對學(xué)生文化、專業(yè)、思想、能力的綜合要求，普適于高等院校的各個(gè)專業(yè)?；诖?，《高校音樂專業(yè)課程教學(xué)大綱》規(guī)定音樂核心素養(yǎng)要求學(xué)生既掌握專業(yè)的音樂審美、編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演理論知識與實(shí)踐能力，又具備自主學(xué)習(xí)的能力，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿、創(chuàng)新意識、職業(yè)追求，成為一個(gè)理論素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)突出、職業(yè)追求高遠(yuǎn)的學(xué)生。這就要求音樂教師既要培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)知識和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生思想、道德、觀念、創(chuàng)新、追求方面的綜合能力，使其形成可持續(xù)性發(fā)展的職業(yè)能力，更好地適應(yīng)競爭激烈的音樂行業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)在該領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展。這也恰恰是我國教育主管部門應(yīng)該大力提倡核心素養(yǎng)教育的主要原因所在。

2.音樂核心素養(yǎng)的基本特征

音樂核心素養(yǎng)兼具“音樂專業(yè)”和“核心素養(yǎng)”兩項(xiàng)內(nèi)涵，主要表現(xiàn)為五個(gè)方面的特征。一是知識與能力協(xié)同發(fā)展的特征，要求學(xué)生具備扎實(shí)的音樂理論基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的音樂編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演等方面能力，能夠運(yùn)用理論知識提高個(gè)人文化修養(yǎng)，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)鞏固個(gè)人理論素質(zhì)，增強(qiáng)對理論知識的認(rèn)知、掌握和應(yīng)用。二是被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)同進(jìn)行的特征，要求學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)與幫助下，積極、主動(dòng)地參與專業(yè)知識學(xué)習(xí)，具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識和能力，能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。三是理論知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新活動(dòng)協(xié)同開展的特征，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂理論知識、實(shí)踐技能的過程中，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，結(jié)合個(gè)人興趣、情感等獨(dú)立地編創(chuàng)和表演音樂作品，以實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的目的。四是具有清晰的職業(yè)導(dǎo)向特征，要求學(xué)生對未來就業(yè)充滿信心，使其致力于從事音樂相關(guān)工作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人在音樂編創(chuàng)、表演方面的成就。五是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情感、道德、觀念、情操等，使學(xué)生具備積極的思想、豐富的情感、高水平的道德、正確的觀念、高尚的情操，而這些既是學(xué)生音樂創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)，又是建構(gòu)良好社會(huì)關(guān)系，增強(qiáng)個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力的重要素養(yǎng)，充分凸顯了音樂核心素養(yǎng)多樣化、豐富性的內(nèi)涵，十分契合時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀以及音樂行業(yè)對于高水平、綜合型人才的需求，對高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)工作具有更多樣、更重要的指導(dǎo)意義。

培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性

1.提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)

任何一個(gè)偉大的鋼琴演奏家、作曲家并不僅僅是因?yàn)樗麄冋莆樟素S富的鋼琴理論知識和嫻熟的鋼琴演奏技巧，而是因?yàn)槠渚哂懈咚降奈幕刭|(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，以及獨(dú)特的文化品位、情感體悟、觀念認(rèn)知能力。鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的內(nèi)容之一便是使其具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，一方面表現(xiàn)為學(xué)生要具備良好的鋼琴審美理論、編創(chuàng)理論、表演理論等知識;另一方面表現(xiàn)為學(xué)生要接受文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)知識的感染與熏陶，成為一個(gè)有文化、有品位、有情感的人。這種素質(zhì)是學(xué)生順利接受鋼琴訓(xùn)練、表演技能訓(xùn)練，形成個(gè)人獨(dú)立編創(chuàng)、訓(xùn)練與表演能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生在鋼琴職業(yè)道路上獲得可持續(xù)性發(fā)展的前提。

2.增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

高校鋼琴專業(yè)歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)具有鋼琴專業(yè)知識的人才，提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，這樣既能滿足學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的需要，又能為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)知識提供幫助。鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的過程中要求學(xué)生具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，這本身就是間接地增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的手段，在學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識之后，積極培養(yǎng)學(xué)生鋼琴編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演實(shí)踐能力，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐鞏固理論，實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐”與“理論”的協(xié)同發(fā)展，可以大大提升鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。另外，音樂核心素養(yǎng)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下，積極掌握鋼琴理論與實(shí)踐知識，同時(shí)還應(yīng)具備自學(xué)能力，在課余時(shí)間甚至畢業(yè)之后，能夠獨(dú)立參與鋼琴學(xué)習(xí)。這種自學(xué)能力是不斷提升學(xué)生專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的重要手段。

3.塑造學(xué)生良好性格

音樂核心素養(yǎng)不僅要求學(xué)生具備音樂理論素養(yǎng)、實(shí)操能力、創(chuàng)新意識、職業(yè)能力，而且還必須使學(xué)生具備積極的思想、豐富的情感、高水平的道德、正確的觀念、高尚的情操，能夠以積極、正面的態(tài)度看待自己的專業(yè)和未來就業(yè)問題，以平和、友愛的性格與人交往，對周圍的人和事都要友善。從鋼琴學(xué)習(xí)的角度來說，這可以促進(jìn)學(xué)生對于鋼琴作品的多樣化審美和深厚思想內(nèi)涵的理解，提高學(xué)生對鋼琴作品聽覺審美和情感內(nèi)涵的體悟，使其能夠順利地演奏鋼琴作品，高質(zhì)量地完成特定鋼琴作品的二次創(chuàng)作。充分凸顯了音樂核心素養(yǎng)對塑造學(xué)生良好性格有著十分重要的意義。從職業(yè)發(fā)展的角度來說，一方面學(xué)生只有具備良好的性格，擁有豐富的情感和高尚的情操，才能不斷創(chuàng)作出具有聽覺審美和情感內(nèi)涵的優(yōu)質(zhì)鋼琴作品。另一方面學(xué)生只有具備良好的性格，才能更好地與人交往，建構(gòu)良好的人際關(guān)系，從而在個(gè)人職業(yè)發(fā)展過程中獲得更多人的幫助和支持，在鋼琴編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演以及由此衍生出的相關(guān)行業(yè)中逐步擁有屬于自己的事業(yè)。

4.促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

將鋼琴編創(chuàng)與表演作為自己的終身事業(yè)是高校鋼琴專業(yè)每一個(gè)學(xué)生的目標(biāo)，既符合個(gè)人興趣和能力優(yōu)勢，又能夠滿足社會(huì)對于鋼琴專業(yè)人才的需求，推動(dòng)業(yè)界的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識、信心和能力就成為高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)之一。音樂核心素養(yǎng)要求鋼琴教師首先要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而這則是支撐學(xué)生課外乃至畢業(yè)后持續(xù)提高個(gè)人鋼琴職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的核心力量，十分有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。其次，音樂核心素養(yǎng)要求鋼琴教師必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠?qū)︿撉倮碚撝R和實(shí)踐知識加以“消化”，能夠結(jié)合特定目標(biāo)和情感表達(dá)的需要，自由編創(chuàng)、表演鋼琴作品。這無疑對鋼琴教學(xué)提出了更高的要求，但確實(shí)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)鋼琴職業(yè)可持續(xù)性發(fā)展不可或缺的能力素質(zhì)。最后，音樂核心素養(yǎng)要求鋼琴教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備清晰、強(qiáng)烈的職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生對鋼琴職業(yè)充滿興趣，對于個(gè)人未來的職業(yè)發(fā)展充滿信心，在做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的同時(shí)，積極提升自身適應(yīng)職業(yè)發(fā)展所需要的能力素質(zhì)。教師還應(yīng)幫助學(xué)生充分做好“畢業(yè)”與“就業(yè)”之間的銜接，順利邁出職業(yè)發(fā)展的第一步，使其能夠利用在校所掌握的知識逐步推進(jìn)個(gè)人職業(yè)發(fā)展，在鋼琴行業(yè)站穩(wěn)腳跟。

鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的具體方式

鋼琴專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)不能僅依靠某一個(gè)學(xué)期、某一門課程或者某一種教學(xué)方式，而應(yīng)秉持宏觀規(guī)劃、中觀教學(xué)、微觀引導(dǎo)的原則，將培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)貫穿鋼琴教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

1.加強(qiáng)鋼琴課程體系的宏觀規(guī)劃

高校鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)主要是根據(jù)課程計(jì)劃進(jìn)行的，要想順利踐行音樂核心素養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須從宏觀層面創(chuàng)新課程體系，將音樂核心素養(yǎng)理念和要求融入課程體系，利用課程安排、時(shí)間配置、方法規(guī)劃協(xié)同促進(jìn)鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展。具體來說，高校需要在大一學(xué)年安排大學(xué)語文、音樂鑒賞方面的理論課程，將鋼琴史、鋼琴理論、鋼琴鑒賞分散安排在大一至大三的每一個(gè)學(xué)年，保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)的連貫性，將鋼琴演奏技巧、鋼琴編創(chuàng)安排在大二學(xué)年，培養(yǎng)學(xué)生基本演奏和編創(chuàng)能力，并從大二學(xué)年開始進(jìn)行視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生鋼琴理論知識和基本技巧的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，在大三學(xué)年開始鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)方向，設(shè)置職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，圍繞這一規(guī)劃細(xì)化實(shí)習(xí)方向和實(shí)習(xí)方式，盡量保證實(shí)習(xí)的方向與未來就業(yè)一致，使學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利步入工作崗位，盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

2.注重踐行音樂核心素養(yǎng)理念

高校鋼琴專業(yè)應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建完善的課程體系，具體來說，鋼琴教師首先要深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要性，明確在整個(gè)課程體系中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)所處的角色、定位與作用，從而將此作為制訂課程目標(biāo)、設(shè)置課程內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的核心依據(jù)。其次鋼琴教師在具體教學(xué)過程中要具備“宏觀視野”，在實(shí)踐中適當(dāng)引入理論知識，在理論教學(xué)過程中開展實(shí)踐演練活動(dòng);在傳授知識時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng);要求學(xué)生按譜例訓(xùn)練、模仿練習(xí)時(shí)，講授獨(dú)立編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新意識和能力;結(jié)合課程知識，分析鋼琴專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，充分增強(qiáng)學(xué)生的興趣、能力，幫助其制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，真正使鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)教育工作“落地、落實(shí)”。

3.因材施教地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育

當(dāng)前，高校鋼琴專業(yè)普遍采取大班教學(xué)，鋼琴教師面對數(shù)十學(xué)生進(jìn)行單向化的知識講解、技能指導(dǎo)，很難真正洞察學(xué)生的個(gè)性化特征，很容易使師生之間產(chǎn)生“隔閡”，影響知識傳授的順暢性與有效性，尤其是音樂核心素養(yǎng)教育所要求的創(chuàng)新意識、職業(yè)規(guī)劃方面的間接性教學(xué)內(nèi)容，很容易被學(xué)生忽略掉?；诖?，高校鋼琴教師除在上課過程中融入音樂素養(yǎng)方面的內(nèi)容外，在課上、課下與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過程中，也要有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生這方面的情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教地為其提供有效指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與鋼琴課程理論知識與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行鋼琴作品編創(chuàng)、訓(xùn)練、表演方面的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生做好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，多給學(xué)生一些贊賞，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感與獲得感，從而逐漸提高自身音樂核心素質(zhì)。

結(jié) ?語

總體來說，音樂核心素養(yǎng)是著眼于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、未來就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，對學(xué)生綜合素質(zhì)提出的一項(xiàng)更高要求。高校應(yīng)積極培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，塑造學(xué)生的良好性格，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。高校需要從宏觀層面加強(qiáng)對鋼琴課程體系的規(guī)劃，從中觀層面注重踐行音樂核心素養(yǎng)理念，從微觀層面因材施教地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，從而提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為學(xué)生鋼琴職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張藝博：《鋼琴教育中存在的問題及其原因》，《黃河之聲》2018年第5期。

作者單位：延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院 ?陜西延安