【摘要】在英語教學(xué)過程中，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力是教師教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，引入創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，對(duì)提高小學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法進(jìn)行了一番闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】英語;書面表達(dá);書寫要求;基礎(chǔ)知識(shí);讀寫結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】陳實(shí)，如皋市城南小學(xué)。

書面表達(dá)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要組成部分。它是小學(xué)英語高年級(jí)考試的重點(diǎn)題型，也是衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要重視書面表達(dá)的教育，采用新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

一、規(guī)范書寫要求

書寫在書面表達(dá)中有著舉足輕重的地位。如果學(xué)生想讓他人閱讀自己的文章，并了解自己想要表達(dá)的思想感情，首先就要書寫規(guī)范，讓人有閱讀的欲望。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，教師要明確書寫要求，這樣不僅可以提高英語書面表達(dá)教學(xué)效果，還可以提高他人對(duì)自己的印象分。

例如，以“Our animal friends”為例，這一單元的話題是寵物，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述自己的動(dòng)物朋友。在為學(xué)生講述了教材知識(shí)之后，為了提高學(xué)生的書寫能力，我先讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以“My animal friend”為題，寫了一篇作文，描述了自己的動(dòng)物朋友。然后，我對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了評(píng)閱，指出了學(xué)生在寫作時(shí)存在的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行了改正，并為學(xué)生組織了書法競(jìng)賽活動(dòng)：我讓學(xué)生將自己寫的作文整整齊齊地寫在了本子上，并要求學(xué)生要書寫規(guī)范，每個(gè)字母、單詞、標(biāo)點(diǎn)的占格都要標(biāo)準(zhǔn)，不能出錯(cuò)。最后，我對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，選出了書寫最規(guī)范的文章，在課堂上進(jìn)行了展示，并對(duì)文章的作者提出了表揚(yáng)，讓其余學(xué)生以這名學(xué)生為榜樣，繼續(xù)努力。這樣，教師通過組織活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行了規(guī)范，不僅使學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了書寫，提高了學(xué)生的書寫水平，還提高了小學(xué)英語書面表達(dá)教學(xué)效果。

二、積累基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生書面表達(dá)水平的提高離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生在寫作文時(shí)，經(jīng)常會(huì)在句子當(dāng)中留下一兩個(gè)空白，寫不出相對(duì)應(yīng)的單詞，或者胡亂拼湊一個(gè)單詞，甚至學(xué)生僅寫幾句話，完全沒有內(nèi)容，凸顯不出文章的主題。因此，為了提高學(xué)生的書面表達(dá)水平，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這樣，不僅可以為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

例如，以“Summer holiday plans”為例，為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在為學(xué)生講述了教材知識(shí)之后，我為學(xué)生組織了“詞匯接龍”游戲：我先按照學(xué)生的座位，以一豎排為一小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，然后我在黑板上寫了一個(gè)單詞，如holiday，讓每組都從第一排的學(xué)生開始進(jìn)行了接龍，并在黑板上寫了一個(gè)單詞。在寫單詞時(shí)，我要求學(xué)生寫的單詞的第一個(gè)字母與我寫的單詞的最后一個(gè)字母是一樣的。然后小組的第二名學(xué)生按照上述規(guī)則繼續(xù)進(jìn)行了接龍，直到小組最后一名學(xué)生寫完為止，中間如果有學(xué)生寫不出來或者書寫錯(cuò)誤的就要被淘汰，退出游戲。最終，剩余人數(shù)較多，且出錯(cuò)較少的小組獲得了游戲的勝利。最后，我對(duì)獲勝的小組提出了表揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生寫的單詞進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生記錄了自己不熟悉的單詞，這樣，教師通過組織游戲，不僅使學(xué)生積累了基礎(chǔ)知識(shí)，還拓展了學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，為學(xué)生今后的英語寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提高了英語寫作教學(xué)效率。

三、注重讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合法是提高學(xué)生書面表達(dá)能力的一個(gè)比較有效的教學(xué)方法。學(xué)生通過廣泛的閱讀，并將閱讀內(nèi)容應(yīng)用到寫作當(dāng)中，可以提高自身理解和消化書面信息的能力。因此，在小學(xué)英語過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，將讀寫結(jié)合法引入到英語寫作教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，用閱讀促進(jìn)寫作，這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生今后的寫作積累素材。

例如，以“Chinese Festivals”為例，這節(jié)課主要講述了中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日的了解，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生布置了以下作業(yè)：借助多媒體、圖書資料等手段，查閱常見的節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等的相關(guān)英文趣味故事，并借助多種手段進(jìn)行閱讀，理解文章的意思。而且，在閱讀過程中，要將一些有用的單詞、句型等摘抄下來。然后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，以某一節(jié)日，如中秋節(jié)為題，寫了一篇文章，介紹了這個(gè)節(jié)日。在寫作時(shí)，我要求學(xué)生運(yùn)用上自己閱讀到的優(yōu)美語句。之后，我讓學(xué)生在課堂上展示了自己的閱讀成果，讓其他同學(xué)閱讀了自己的文章，并對(duì)文章進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，指出了文章中的不足之處。在展示結(jié)束之后，學(xué)生根據(jù)他人的意見對(duì)文章進(jìn)行了修改、完善。最后，我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的課外讀物，如《Legends of Ten Chinese Traditional Festivals》《New years surprise》等，讓學(xué)生進(jìn)行了閱讀，并記錄、背誦了一些好詞、好句。教師通過讀寫結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀與寫作習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要重視寫作教學(xué)，并積極探索各種能夠有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力的教學(xué)方法，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，為學(xué)生打造一個(gè)高質(zhì)量、高效率的小學(xué)英語寫作教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐琴.小學(xué)高年級(jí)英語書面表達(dá)教學(xué)策略分析[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2016（11）：81-81.

[2]孫文英.探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書面表達(dá)能力[J].文理導(dǎo)航旬刊，2016（4）.