李來凈

【摘 ? ?要】擁有自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)小學(xué)生來說具有較為重要的作用，一方面其將提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率，另一方面更將促進(jìn)學(xué)生敢想、善思、能問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和授課水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——擺脫對(duì)老師的依賴性，養(yǎng)成可以自主學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?自主學(xué)習(xí) ?方法探討

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.059

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”[1]。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重孩子們的個(gè)體差異以及不同需求，在保護(hù)孩子的好奇心、求知欲、探索精神下，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡以自主、積極、合作的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，給予學(xué)生展示、表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生初入校門，有很強(qiáng)的好奇心、求知欲、自我展現(xiàn)欲，但是注意力的穩(wěn)定性較差、自我約束力欠佳。根據(jù)學(xué)生們這樣的特點(diǎn)，通篇簡(jiǎn)述和灌溉式教學(xué)顯然難以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。[2]作為授課老師，可以利用學(xué)生希望自我展示的特點(diǎn)，給予學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而引起孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性和探究精神。

例如，在《小公雞和小鴨子》的課文學(xué)習(xí)中，主要講述了作為好朋友的小公雞和小鴨子互相幫助、友好相處的故事，課文展現(xiàn)的內(nèi)較為豐富，通過聯(lián)系上下文讓學(xué)生們更掌握句、詞意思。

除了課文講述，我還在授課中用小視頻的播放向?qū)W生展示了故事具體發(fā)展的情節(jié)，讓學(xué)生們分享在生活中和好朋友互助互愛的趣事。課堂中學(xué)生積極發(fā)言、踴躍交流，通過對(duì)小學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓學(xué)生更能體會(huì)課文主旨。

二、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率

教師除了應(yīng)關(guān)注課堂中的授課效果，還應(yīng)注重學(xué)生日常中對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)對(duì)知識(shí)的消化、理解和吸收。與學(xué)生進(jìn)行有效溝通、互動(dòng)，充分了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，有針對(duì)性的進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)提高語文學(xué)習(xí)效率效果顯著。人教版小學(xué)語文課文后、單元內(nèi)容后都有綜合習(xí)題，一般我會(huì)將這些內(nèi)容作為考量學(xué)生是否對(duì)知識(shí)掌握、理解的練習(xí)。學(xué)生們自主溫習(xí)、讀題，給出相應(yīng)的答案，我再根據(jù)學(xué)生們的作業(yè)情況進(jìn)行延伸發(fā)問，例如：文章的中心內(nèi)容是什么？作者的寫作手法優(yōu)點(diǎn)是什么？有哪些地方是在我們的日后學(xué)習(xí)中可以借鑒的？以此來鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力和思考能力。

例如在《釣魚的啟示》教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就是帶著思考去學(xué)習(xí)，“釣魚”只是生活中的一件小事，它會(huì)給我們什么啟示？然后建議大家在閱讀中，既要去試著體會(huì)作者釣到鱸魚的雀躍和放生鱸魚的沮喪，也要將描述優(yōu)美的句子記錄下來，最后來解答：這件事給作者怎樣的啟示，給我們又將有怎樣的學(xué)習(xí)意義。除了解析主旨內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們將帶著目的的去學(xué)習(xí)、閱讀課文，這將便于大家對(duì)文章的理解，進(jìn)而展開思考、提升學(xué)習(xí)的效率。

三、創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，培養(yǎng)自主意識(shí)

新課改下，在小學(xué)語文課堂中增設(shè)情境教學(xué)的方法也較為常見，不僅有助于學(xué)生對(duì)語文課的好感，更將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維，也將有益于形成良好的課堂氛圍。需要注意的是，教師在情境設(shè)計(jì)中，要考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇較為貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，在《桂林山水》的教學(xué)中，作者用對(duì)比、排比、比喻等修辭手法，講述了漓江水的清、靜、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，以總—分—總的結(jié)構(gòu)向世人展示了桂林山水的美麗。如何便于學(xué)生理解，可以先讓大家自主有感情的朗讀課文，將精美語句著重記錄，然后課后分派大家行進(jìn)桂林山水圖片、文字的收集，并需要將自己想象成一名導(dǎo)游，在下節(jié)課中帶領(lǐng)大家暢游桂林山水。

在下一次的授課中，老師負(fù)責(zé)開場(chǎng)：“這是北接湖南、貴州，西南連柳州，東鄰賀州的桂林，這也是中國(guó)融貫西南、華南、中南最便捷的國(guó)際旅游綜合交通樞紐、東盟自由貿(mào)易區(qū)門戶城市、世界旅游組織推薦中國(guó)最佳旅游城市之一[3]，這里的人美景美，山水更美，下面有請(qǐng)xxx導(dǎo)游帶領(lǐng)大家領(lǐng)略著秀美綺麗的自然風(fēng)光——”該種教學(xué)方法不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，更將激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生有條理、有重點(diǎn)的對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行搜集、查詢、總結(jié)。

四、結(jié)束語

綜合上述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，不僅是我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，還將進(jìn)一步提升教育教學(xué)的有效性。因此在小學(xué)語文的教學(xué)中，老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到構(gòu)建自主學(xué)習(xí)方式的重要性，結(jié)合教學(xué)大綱內(nèi)容及學(xué)生們的特點(diǎn)，以搭建良好的學(xué)習(xí)情境、發(fā)掘?qū)W生的自身潛能著眼，激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)意識(shí)和學(xué)習(xí)精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張齊.如何構(gòu)建小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式[J].赤子（上中旬），2015（2）.

[2]王永岡.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)能力——對(duì)提高小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)能力的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（26）.

[3]吳社生，王君毅，高福德.小學(xué)語文“自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式構(gòu)建初探[J].2019（1）www.jnlunwen.cn.