李紹瀅

【摘 ? ?要】科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)的教學(xué)插上了想像和發(fā)展的翅膀，并以其出色高效的表達(dá)手段，類(lèi)型多樣的載體媒介為教師教法的優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。因此如何以科技為支撐，打造全新現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格是作為教師的我們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)工作前必須要了解的第一課。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?微視頻教學(xué) ?運(yùn)用探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.124

英語(yǔ)學(xué)科作為一門(mén)具有全球性和發(fā)展性?xún)r(jià)值的學(xué)科，在微視頻的運(yùn)用幫助下更加凸顯了它與日常生活和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了看中學(xué)，學(xué)中用的基本目標(biāo)。因此用對(duì)用好微視頻是教師的重要任務(wù)，而針對(duì)這個(gè)任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，我開(kāi)展了以下思考探究活動(dòng)。

一、微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的目標(biāo)

任何教學(xué)手段的運(yùn)用都要始終堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)對(duì)人的發(fā)展和對(duì)學(xué)科的發(fā)展這兩個(gè)基本目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生發(fā)展的微視頻運(yùn)用目標(biāo)，教師要實(shí)現(xiàn)的是發(fā)揮微視頻精短的優(yōu)勢(shì)，在最短的時(shí)間內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)講解清楚的同時(shí)，并借助微視頻形式種類(lèi)多樣，內(nèi)容趣味豐富的特點(diǎn)幫助學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和有效的知識(shí)積累。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科本身發(fā)展的微視頻運(yùn)用目標(biāo)，則要求教師將微視頻的挑選、錄制與學(xué)科內(nèi)容高效的匹配起來(lái)，并嚴(yán)格把控微視頻的質(zhì)量，真正將英語(yǔ)學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)展?jié)摿φ宫F(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立積極良好的英語(yǔ)學(xué)科形象。

二、微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的原則

1.真實(shí)性原則。客觀真實(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基本屬性，它不僅能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程的正確性，推動(dòng)學(xué)生形成客觀理性的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的莊嚴(yán)和神圣，從而形成對(duì)學(xué)習(xí)的重視和尊重。而微視頻作為教學(xué)素材的一部分，也必須要與教學(xué)活動(dòng)秉持同樣的真實(shí)性精神原則，做到內(nèi)容真實(shí)可靠，來(lái)源健康有效，內(nèi)涵客觀積極，從而幫助學(xué)生在微視頻中真正感受到英語(yǔ)的本質(zhì)特征。

2.合理性原則。微視頻作為一種極為有效的教學(xué)手段，難免會(huì)給教師造成“只要我用了就會(huì)取得效果”的錯(cuò)誤印象，導(dǎo)致許多教師忽略了對(duì)課堂教學(xué)中時(shí)間和場(chǎng)合的把握，從而濫用和誤用微視頻。因此微視頻的基本教學(xué)運(yùn)用原則之一就是合理性原則，即教師要在充分考量教學(xué)的節(jié)奏內(nèi)容，學(xué)生的狀態(tài)情緒之后再?zèng)Q定是否要運(yùn)用微視頻，要用多少微視頻，要將微視頻用在哪一個(gè)環(huán)節(jié)中。只有這樣，教師才能將微視頻用在正確的對(duì)象上和時(shí)間場(chǎng)合中，并保證微視頻運(yùn)用數(shù)量和質(zhì)量的合理，做到“要多少用多少，哪里要用哪里”，避免“為用而用”這一錯(cuò)誤的教學(xué)觀點(diǎn)蔓延。

3.人性化原則。微視頻作為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，其主要價(jià)值在于服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師在運(yùn)用微視頻教學(xué)時(shí)，必須要將學(xué)生放在首要地位。一方面，微視頻的選擇、制作要融入學(xué)生的想法、意見(jiàn)和需要。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與到微視頻教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，為微視頻的優(yōu)化應(yīng)用打好基礎(chǔ)。另一方面，在微視頻的教學(xué)運(yùn)用中，教師也不能忽視對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和對(duì)課堂互動(dòng)性的加強(qiáng)。微視頻運(yùn)用的同時(shí)也埋下了課堂互動(dòng)性下降的隱患，所以教師必須要兼顧學(xué)生的情緒狀態(tài)，堅(jiān)持以生為本的教法運(yùn)用，最大程度消除微視頻教學(xué)的不良影響。

三、微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）微視頻教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好情境

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，由于對(duì)該學(xué)科有較強(qiáng)的陌生感，所以需要教師積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生適應(yīng)且喜歡的教學(xué)情境，在弱化學(xué)科不良屬性的同時(shí)，吸引學(xué)生以更加高漲的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一方面，教師微視頻的運(yùn)用過(guò)程要完整。在課前運(yùn)用的微視頻可以將學(xué)生快速帶入到相應(yīng)的氛圍中，幫助學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程。課后運(yùn)用微視頻可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的鞏固強(qiáng)化。另一方面，教師運(yùn)用微視頻時(shí)要堅(jiān)持趣味性和專(zhuān)業(yè)性共舉。如果教師運(yùn)用微視頻時(shí)只關(guān)心如何將知識(shí)點(diǎn)講解清楚，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程趨于單調(diào)和形式化，而一味強(qiáng)調(diào)趣味性又會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的根本目的喪失。所以教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)為主，以趣味視頻為輔的精神，創(chuàng)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)性和趣味性特征的教學(xué)情境。

（二）微視頻教學(xué)拓展學(xué)生眼界

英語(yǔ)作為一門(mén)與世界發(fā)展接軌的學(xué)科，需要學(xué)生掌握多方面的相關(guān)知識(shí)。而教師個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備的不足則為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)帶來(lái)了困難。因此利用微視頻教學(xué)時(shí)，在完成一般的任務(wù)目標(biāo)外，教師還要積極選擇或制作具有拓展性和提高性的微視頻，幫助學(xué)生在知識(shí)見(jiàn)聞上獲得增長(zhǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能獲得課本學(xué)習(xí)之外的拓展，從而實(shí)現(xiàn)視野的擴(kuò)大與知識(shí)的增長(zhǎng)。

（三）微視頻教學(xué)突破難點(diǎn)要點(diǎn)

微視頻除了能夠在一般場(chǎng)合調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度外，還能在難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)中達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方式所難以企及的高度。例如在講解語(yǔ)法難點(diǎn)的時(shí)候，教師可以先用自己的思路給學(xué)生梳理一下語(yǔ)法的基本知識(shí);接著再給學(xué)生播放微視頻，幫助學(xué)生快速理清語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn);最后再由教師將微視頻中的講解與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生將微視頻中的知識(shí)信息完全轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)利用微視頻有效突破和理解重難點(diǎn)知識(shí)的目標(biāo)。

（四）微視頻構(gòu)建立體教學(xué)結(jié)構(gòu)

資源共享性是微視頻的一大特色，并有力的服務(wù)于初中英語(yǔ)立體教學(xué)結(jié)構(gòu)的形成。一方面，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效率都是不同的，所以教師要將在課堂上運(yùn)用的微視頻保存好放在電腦桌面上供學(xué)生復(fù)習(xí)參考，或者借助拷貝分享、網(wǎng)絡(luò)分享等方式發(fā)送給學(xué)生個(gè)人，幫助學(xué)生在課后作業(yè)練習(xí)或者復(fù)習(xí)的時(shí)候拿出來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。另一方面，由于微視頻教學(xué)不受時(shí)間和空間限制的優(yōu)勢(shì)，教師還可以開(kāi)展遠(yuǎn)程的互動(dòng)教學(xué)，利用假期等時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)課程、微信郵箱等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而構(gòu)建家校一體，課內(nèi)外一致的立體教學(xué)框架。

綜上所述，微視頻在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用包含了教師對(duì)其使用目標(biāo)、使用策略和使用原則的基本考慮，是一個(gè)體系化和系統(tǒng)化的過(guò)程。教師充分的了解了微視頻所能推動(dòng)教學(xué)到達(dá)的高度，掌握了弱化教法劣勢(shì)的手段之后，才能真正形成優(yōu)勢(shì)突出，使用合理的教法運(yùn)用過(guò)程。但微視頻對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的作用絕不僅于此，因此作為教師的我們還要繼續(xù)扮演探索者的角色，深入挖掘微視頻的創(chuàng)新運(yùn)用方式，為學(xué)生的個(gè)性化和素質(zhì)化發(fā)展帶來(lái)更多幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]崔海萍.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2014（17）：95-96.

[2]劉海霞.微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2016（30）.