蘇會(huì)

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)不管是處于哪一階段都是一門比較難以學(xué)習(xí)的科目，再加上很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，這無疑給學(xué)生增加了很大的挑戰(zhàn)，尤其是處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們自身的理解能力非常有限，這些數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們而言有些困難。但是數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系最為密切，教師可以將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?生活化教學(xué) ?實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.148

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，使得很多學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候遇到大大小小的問題，這些問題都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，如果將生活和數(shù)學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在自己最熟悉的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以很好地提升學(xué)生的理解程度，還可以逐漸地改變他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上數(shù)學(xué)這門課。不僅如此，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)擁有更為深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓他們知道數(shù)學(xué)對(duì)自己以后的作用，進(jìn)而可以徹底地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的看法，讓他們真正的想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)而言有著極大的幫助，同時(shí)可以為以后更高難度的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

一、從數(shù)學(xué)的角度觀察生活

學(xué)生在之前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將這門科目當(dāng)作一個(gè)任務(wù)來學(xué)習(xí)，而且他們正處于愛玩的年齡，學(xué)習(xí)對(duì)于他們而言就像噩夢，學(xué)生根本不喜歡學(xué)習(xí)，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生根本無法感受到生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)對(duì)于以后的生活并沒有什么作用，也漸漸的想要放棄學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)本身就是來源于生活的一門科目，只是學(xué)生沒有體會(huì)到，而教師即便知道，也因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響而沒有告訴學(xué)生，也沒有教導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)如今新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，所以教師完全可以摒棄自己之前的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠逐漸地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而可以從生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師要教授學(xué)生如何從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，讓他們能夠捕捉到生活與數(shù)學(xué)的連接點(diǎn)，以此來從生活中找到更多數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，教師完全可以從生活中拿出一個(gè)很小的例子，讓學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度來觀察這些內(nèi)容，當(dāng)然在觀察的時(shí)候，教師要一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生，畢竟學(xué)生剛剛接觸這些內(nèi)容，可能會(huì)覺得陌生，所以教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候必須給予一些提示，讓學(xué)生進(jìn)行的更加順利，更加正確的探索生活中的這些現(xiàn)象，而且這樣可以讓學(xué)生有成就感，進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最重要的是，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，讓他們能夠自由發(fā)揮，沒有一點(diǎn)限制，同時(shí)教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠敢于質(zhì)疑，這樣可以更好的幫助學(xué)生去提出問題，讓他們能夠拋開問題看本質(zhì)。在學(xué)生仔細(xì)觀察生活的時(shí)候，他們可以逐漸地發(fā)現(xiàn)生活中的一些數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以知道自己完全可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中遇到的一些問題，這樣可以有效地改變學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)這門科目的看法，從而可以逐漸地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、將數(shù)學(xué)課堂帶到生活中

在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)遇到一些較為抽象的內(nèi)容，而且這些內(nèi)容還是他們以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生不得不學(xué)習(xí)，但是這對(duì)于他們而言可能會(huì)比較難理解，因此，教師可以將數(shù)學(xué)課堂帶到生活中，讓學(xué)生根據(jù)生活中的一些實(shí)例來講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)而可以幫助學(xué)生有效的理解。教師完全可以采取一些生活情景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以有效地提升學(xué)生的積極性，畢竟學(xué)生對(duì)于生活非常熟悉。而且教師在選擇生活情景的時(shí)候，需要選擇一些學(xué)生熟悉的情景，盡量讓學(xué)生能夠從課堂上找到熟悉的感覺，這樣才可以真正發(fā)揮這一教學(xué)方法的作用。

在備課的時(shí)候，教師要多和學(xué)生交流，通過聊天的方式了解學(xué)生的生活經(jīng)歷，當(dāng)然教師要先和學(xué)生建立比較融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生愿意把自己的生活經(jīng)歷告訴自己，同時(shí)可以和自己多分享一些平常生活中比較好玩的事情，這樣可以有效地提升課堂的趣味性，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)生活情景的時(shí)候，可以讓學(xué)生在自己的努力下進(jìn)入，這樣的效率比教師直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景高很多，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠在課堂上按照自己的方式學(xué)習(xí)，以此來有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)

既然學(xué)生對(duì)于玩非常感興趣，教師完全可以將一些活動(dòng)帶到課堂中，讓學(xué)生在玩的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，讓他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在引入活動(dòng)的時(shí)候，教師需要選擇一些與生活息息相關(guān)的活動(dòng)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生比較感興趣的元素，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)M(jìn)行這些活動(dòng)充滿期待。在進(jìn)行生活化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要先讓學(xué)生熟悉一下這些活動(dòng)，讓他們知道該如何進(jìn)行，之后再讓學(xué)生真正的進(jìn)行，這樣才可以讓他們真正的理解這些活動(dòng)，進(jìn)而可以在進(jìn)行的時(shí)候想到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)然在進(jìn)行活動(dòng)的過程中，教師也要采取滲透教學(xué)法，讓學(xué)生不斷的思考一些數(shù)學(xué)問題，同時(shí)讓他們尋找這一活動(dòng)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，這樣不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中找到玩游戲的快樂，還可以對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)擁有較為深刻的理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的效果。

除此之外，教師完全可以將之前的課后書面作業(yè)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還可以提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到課后實(shí)踐活動(dòng)中，以此來逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。最重要的是，利用生活化教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重新進(jìn)行定位，讓他們把數(shù)學(xué)當(dāng)作一門興趣課來學(xué)習(xí)，是可以主動(dòng)去接觸的知識(shí)，而不是需要家長和教師的強(qiáng)迫才能學(xué)習(xí)的一門科目，以此來幫助學(xué)生在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更好的面對(duì)接下來更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總而言之，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系極其密切，而且數(shù)學(xué)也是來源于生活的一門科目，所以教師非常有必要進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至可以非常高效地提升他們的數(shù)學(xué)水平，當(dāng)然，在實(shí)施過程中教師需要多采取一些合適的方法，這樣才可以更好的發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

[1]滕東.多媒體時(shí)代基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[J].科學(xué)與信息化，2017（22）：81-81.

[2]初源.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究[J].中國校外教育，2016（25）：124-125.