王三平

【摘要】信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了廣泛應(yīng)用，是提高教學(xué)質(zhì)量和有效手段。初中數(shù)學(xué)中有很多抽象知識，學(xué)生理解上具有一定的困難度，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)融合在一起，就能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀化和形象化，學(xué)生理解知識會更加容易，同時(shí)還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)資源，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本篇文章主要對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性進(jìn)行分析，并且對初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展談了個(gè)人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ?信息技術(shù) ?融合發(fā)展

【基金項(xiàng)目】本文為甘肅省武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度《薄弱學(xué)校信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合發(fā)展的策略研究》課題（課題立項(xiàng)號：WW[2017]GH147。

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0011-02

引言：新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，要改變以往知識灌輸教學(xué)方式，將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力上，這也是終身學(xué)習(xí)的要求。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，激活他們的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性。信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得更加靈活，增強(qiáng)師生互動，教學(xué)不再受時(shí)間和空間限制，學(xué)生可利用碎片化時(shí)間自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，對于學(xué)生更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的重要意義

信息技術(shù)時(shí)代背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，擁有豐富的教學(xué)資源，能夠拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生思維從教材禁錮中解放出來，拓展他們的數(shù)學(xué)知識面，讓學(xué)生的思維更加活躍。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合中，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助下自主學(xué)習(xí)，課堂上師生共同探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在講解到抽象概念和知識的時(shí)候，教師就要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、制作動畫、繪圖等，將抽象知識生動的呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助他們深入掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合極大的降低了教師的授課難度，不僅很大程度上緩解了備課壓力，而且教學(xué)可參考資源日益豐富，授課更具針對性和啟發(fā)性，同時(shí)課堂內(nèi)外的師生關(guān)系也日益融洽，課堂組織更加靈活。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合策略

1.圖文并茂，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，數(shù)學(xué)課堂變得有趣了，學(xué)生就會主動投入到課堂中去，自主思考和探究知識，對數(shù)學(xué)知識深入理解和領(lǐng)會，更好的將知識內(nèi)化，這樣就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合發(fā)展首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們對數(shù)學(xué)知識充滿求知欲，學(xué)習(xí)不是為了應(yīng)付考試，而是發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)這門課程。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好，通過圖片、視頻、文字、聲音的渲染，帶給學(xué)生視覺和感官上的沖擊，將他們的注意力吸引到課堂上，激活學(xué)生的思維和求知欲，讓他們自主思考和學(xué)習(xí)，降低學(xué)生理解知識難度，讓他們更快消化和掌握知識，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣目的。

比如在學(xué)習(xí)《開展和折疊》這部分知識的時(shí)候，教師就要利用多媒體來演示圖形展開和折疊過程，要選取初中數(shù)學(xué)中接觸的圓柱體和正方體等，然后對這些圖片實(shí)現(xiàn)動態(tài)化的操作，課堂氣氛會一下子變活躍，學(xué)生對這部分知識充滿興趣，在觀看的過程中也會思考，有不明白的地方會直接提問，師生之間的互動會增強(qiáng)，教師也能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中還有哪些疑難問題，然后有針對性的解決。此外，學(xué)生的空間想象能力會增強(qiáng)，為后面立體圖形的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)相扶，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

素質(zhì)教育改革背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分尊重學(xué)生主體地位，讓他們主動參與到數(shù)學(xué)知識探究中去，通過自身的思考獲取知識，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技能，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣才能打造出數(shù)學(xué)高效課堂。

比如在講解數(shù)軸相關(guān)知識的時(shí)候，教師要用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在視頻畫面上呈現(xiàn)出一個(gè)東西走向的河堤，河堤周圍有一個(gè)防汛指揮所，工作人員發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情要匯報(bào)這個(gè)緊急情況，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么確定險(xiǎn)情的具體位置？通過這個(gè)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生自主探究的興趣會被激發(fā)出來，他們會主動尋找問題的解決辦法，感受探究知識的樂趣，在這個(gè)過程中就會學(xué)會運(yùn)用數(shù)軸，最后教師要在多媒體上呈現(xiàn)問題解決過程，也就是數(shù)軸確定險(xiǎn)情位置的過程，學(xué)生會牢固掌握數(shù)軸要素。

3.寓教于樂，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以必須合理的安排以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過信息技術(shù)手段的有效運(yùn)用，教師可以合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，不但給予學(xué)生足夠的思考空間，同時(shí)也可以把教育游戲嵌入其中，將所學(xué)知識與實(shí)踐相聯(lián)系，給予學(xué)生更多元的練習(xí)空間。杜絕枯燥的死讀書和只做題現(xiàn)象，這樣學(xué)習(xí)就喪失了活力，與教學(xué)的理念相違背，教育游戲的加入，可以把學(xué)生從這種狀態(tài)中解放出來，進(jìn)一步的優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)有效性。

作業(yè)盒子、一起作業(yè)等學(xué)習(xí)軟件的出現(xiàn)，極大的改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，線上作業(yè)完成的過程如同游戲一般，點(diǎn)點(diǎn)、畫畫、寫寫、算算之中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，還拓寬了解題思路。在教師端依托軟件上形成的學(xué)生做作業(yè)數(shù)據(jù)，可以抽調(diào)學(xué)生當(dāng)前正在學(xué)習(xí)課程的作業(yè)正確率數(shù)據(jù)，把一些易錯(cuò)題通過大屏幕顯示在題版上，讓學(xué)生們在限定的時(shí)間內(nèi)做出正確解答。這種限定時(shí)間的針對性解題，讓學(xué)生心理上可以形成一定的壓力感，學(xué)生答題的興趣會更加濃厚。課下學(xué)生也可以通過軟件進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，軟件會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的易錯(cuò)題，形成一些題庫數(shù)據(jù)，每天十分鐘，學(xué)生的成績就可以顯著提升。讓學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)化、個(gè)性化，讓教師更加便捷、精確、系統(tǒng)的了解每位學(xué)生的動態(tài)化學(xué)習(xí)進(jìn)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果脫離了理論，就變成了無源之水;而學(xué)習(xí)過程如果本身沒有趣味性，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，信息技術(shù)的融入真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，在玩中學(xué)，在玩中不斷進(jìn)步。

此外，教師在課堂中可以加強(qiáng)對學(xué)生的自信心培養(yǎng)，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生深度探究知識內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算期間，需要通過正確性、高效性的教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)，保證學(xué)生能夠在體驗(yàn)中獲得更多的學(xué)習(xí)快樂。在教學(xué)指導(dǎo)期間，幫學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容與個(gè)人發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性也能有效提升。

三、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，可以極大的增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能將抽象知識直觀化，學(xué)生理解知識變得更加容易，課堂上教師要恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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