孫之龍
【摘要】我國大力推行教育體制改革。當前語文教育課程改革中的一個新課題,就是語文綜合性學習。目前,小學語文綜合性學習已經(jīng)成為小學語文課程的重要組成部分,需要給予足夠的重視。但在實施過程中,遇到了一些問題,主要包括理論不完善、學校不重視、教師理解不深入等。
【關鍵詞】小學語文 ?綜合性學習 ?對策研究
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2019)29-0034-02
前言
語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的發(fā)展,語文課程與其他課程的聯(lián)合,理論知識與實踐活動的緊密結合,也是溝通課堂內外、溝通學生與自然和社會之間的聯(lián)系、溝通語文和其他學科之間聯(lián)系的紐帶,是貫穿教學和課外活動的的語文學習活動,具有極強的開放性和綜合性。但因為小學語文綜合性學習并未形成完備的體系,因此如何開展成為了教師和學校的一個難題。且在開展過程中遇到了許多問題得不到解決。本文將對這些問題進行分析,并給出相關對策,以便小學語文綜合性學習能夠更好的實施。
1.小學語文綜合性學習實施中的問題
1.1 理論不完善
眾所周知,雖然綜合性學習的概念早就提出,但是當時并未引起重視。因此,目前看來,綜合性學習對于我國來說仍然是個新鮮的事物,需要不斷的探索才能體會其真正的內涵,才能逐漸構建起完備的小學語文綜合性學習體系?,F(xiàn)在完全不清楚如何實施,怎么才能實施得更好。
1.2 學校不重視
通過調查發(fā)現(xiàn),好幾所小學仍然存在未真正實施小學語文綜合性學習的課程,有些學校實施效果欠佳。學校認為這種綜合性學習沒有什么針對性,而且可能會加大學生的負擔,因此遲遲沒有將其重視起來。校方認為小學語文課程主要還是以讀書識字為主,教會了小學生讀書識字就算是完成了教學目標。而且這種新的教學課程實施起來較為困難,如果不能取得良好的成效便會得不償失,會受到家長的指責,降低學校的聲譽。這些因素導致了小學語文綜合性學習遲遲得不到實施。
1.3 教師理解不深入
教師對綜合性的理解還處于較低層面,只有少數(shù)教師理解其內涵。這就導致了許多教師不懂得如何將讀書識字與綜合性學習結合起來,也就無法很好的實施綜合性學習。綜合性學習,雖然強調綜合,但大前提還是小學語文。許多教師因為理解不深入,錯誤的將綜合理解為多學科,在課堂上開展多學科教育,而忽略了語文是主體這個關鍵前提,導致學生的語文水平下滑。還有就是教師的“放羊式”教學。因為不夠理解,所以認為綜合即以學生為主體,片面夸大了學生的主體,而忽視了教師的作用。在開展過程中只注重了讓學生交流,而忽視了自己的指導。一些教師甚至拒絕指導,讓學生自己去苦苦探索去百思不得其解,這種行為是極其錯誤的。教師往往通過教材進行講解,對于他們的強項,自然擴展其他知識就顯得極為簡單;但是對于綜合性,雖然教師能夠看出教材的不足,但是由于缺乏自主創(chuàng)新能力,不能夠采取更好的措施來調動學生積極性。只能認為自己能力有限,不能理解其真正含義,因而單純的按照課本教學,思維受到了嚴重的束縛。
2.針對問題的對策
2.1完善理論,加強重視
綜合性,目前為止仍然是教學的主流發(fā)展方向,因此,必須敢于實踐,才能獲得寶貴的教學經(jīng)驗。教育部要鼓勵學校、教師開展綜合性課程。要敢于做吃螃蟹的人。小學語文綜合性學習是一門高深的課程,需要時間去理解。要精心設計教學計劃、挑選現(xiàn)有語文教材中的綜合性因素進行整合。學校也要積極借鑒其他學校的開展方法,取其精華為自己所用。逐漸完善本校的綜合性學習教育體系,讓學生從中受益,促進全國教育水平的提高。學校和教師也要不斷的進行創(chuàng)新,找出能夠更好的開展綜合性教育的方法,要根據(jù)學生的合理需求和教育目標的要求對學生進行教育,以促進學生的健康成長。
2.2 教師深入理解
面臨新的課題,教師能做的不應該是逃避、抵制,而應該是包容、理解。固步自封,最終導致的只能是自己越來越不適合教學。教師應查閱資料和相關政策,深入理解語文綜合性學習的內涵,為更好的實施語文綜合性學習打下堅實的基礎。
教師要注重識字和綜合性的結合。利用自己能夠調用的一切資源將綜合性融入到教學中去,培養(yǎng)學生的綜合素質,提高學生的綜合實踐能力,進而培養(yǎng)學生的適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的能力,即核心素養(yǎng)。
教師要以語文為主體。無論采取何種措施,首先要將語文放在第一位,其他學科作為輔助來實施綜合性學習。不能忘記真正的教學科目是語文而非其他科目。不能讓語文去迎合其他科目,要將語文置于綜合性之前,這樣才能促進小學語文綜合性學習的實施。
教師要脫離語文課本的束縛,去探索促進語文綜合性學習的因素。生活中有許多事情或事物能夠被借鑒。要放開雙眼去尋找,不能夠完全依賴教材。教師還要采取措施提高學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中,要善于引導學生進行創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
總結
在小學語文綜合性學習實施中,的確存在某些棘手的問題。因此,必須加大對綜合性學習的重視,以學生為主體,開展綜合性學習。同時,教師也應該理解綜合性學習的內涵,不能固步自封,迷失了教學方向。要始終處于正軌,以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。
參考文獻:
[1]多艷.小學生語文綜合性學習存在的問題及注意事項[J].甘肅教育,2018(24):76.