孫之龍

【摘要】我國大力推行教育體制改革。當前語文教育課程改革中的一個新課題，就是語文綜合性學習。目前，小學語文綜合性學習已經(jīng)成為小學語文課程的重要組成部分，需要給予足夠的重視。但在實施過程中，遇到了一些問題，主要包括理論不完善、學校不重視、教師理解不深入等。

【關鍵詞】小學語文 ?綜合性學習 ?對策研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0034-02

前言

語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的發(fā)展，語文課程與其他課程的聯(lián)合，理論知識與實踐活動的緊密結合，也是溝通課堂內外、溝通學生與自然和社會之間的聯(lián)系、溝通語文和其他學科之間聯(lián)系的紐帶，是貫穿教學和課外活動的的語文學習活動，具有極強的開放性和綜合性。但因為小學語文綜合性學習并未形成完備的體系，因此如何開展成為了教師和學校的一個難題。且在開展過程中遇到了許多問題得不到解決。本文將對這些問題進行分析，并給出相關對策，以便小學語文綜合性學習能夠更好的實施。

1.小學語文綜合性學習實施中的問題

1.1 理論不完善

眾所周知，雖然綜合性學習的概念早就提出，但是當時并未引起重視。因此，目前看來，綜合性學習對于我國來說仍然是個新鮮的事物，需要不斷的探索才能體會其真正的內涵，才能逐漸構建起完備的小學語文綜合性學習體系?，F(xiàn)在完全不清楚如何實施，怎么才能實施得更好。

1.2 學校不重視

通過調查發(fā)現(xiàn)，好幾所小學仍然存在未真正實施小學語文綜合性學習的課程，有些學校實施效果欠佳。學校認為這種綜合性學習沒有什么針對性，而且可能會加大學生的負擔，因此遲遲沒有將其重視起來。校方認為小學語文課程主要還是以讀書識字為主，教會了小學生讀書識字就算是完成了教學目標。而且這種新的教學課程實施起來較為困難，如果不能取得良好的成效便會得不償失，會受到家長的指責，降低學校的聲譽。這些因素導致了小學語文綜合性學習遲遲得不到實施。

1.3 教師理解不深入

教師對綜合性的理解還處于較低層面，只有少數(shù)教師理解其內涵。這就導致了許多教師不懂得如何將讀書識字與綜合性學習結合起來，也就無法很好的實施綜合性學習。綜合性學習，雖然強調綜合，但大前提還是小學語文。許多教師因為理解不深入，錯誤的將綜合理解為多學科，在課堂上開展多學科教育，而忽略了語文是主體這個關鍵前提，導致學生的語文水平下滑。還有就是教師的“放羊式”教學。因為不夠理解，所以認為綜合即以學生為主體，片面夸大了學生的主體，而忽視了教師的作用。在開展過程中只注重了讓學生交流，而忽視了自己的指導。一些教師甚至拒絕指導，讓學生自己去苦苦探索去百思不得其解，這種行為是極其錯誤的。教師往往通過教材進行講解，對于他們的強項，自然擴展其他知識就顯得極為簡單;但是對于綜合性，雖然教師能夠看出教材的不足，但是由于缺乏自主創(chuàng)新能力，不能夠采取更好的措施來調動學生積極性。只能認為自己能力有限，不能理解其真正含義，因而單純的按照課本教學，思維受到了嚴重的束縛。

2.針對問題的對策

2.1完善理論，加強重視

綜合性，目前為止仍然是教學的主流發(fā)展方向，因此，必須敢于實踐，才能獲得寶貴的教學經(jīng)驗。教育部要鼓勵學校、教師開展綜合性課程。要敢于做吃螃蟹的人。小學語文綜合性學習是一門高深的課程，需要時間去理解。要精心設計教學計劃、挑選現(xiàn)有語文教材中的綜合性因素進行整合。學校也要積極借鑒其他學校的開展方法，取其精華為自己所用。逐漸完善本校的綜合性學習教育體系，讓學生從中受益，促進全國教育水平的提高。學校和教師也要不斷的進行創(chuàng)新，找出能夠更好的開展綜合性教育的方法，要根據(jù)學生的合理需求和教育目標的要求對學生進行教育，以促進學生的健康成長。

2.2 教師深入理解

面臨新的課題，教師能做的不應該是逃避、抵制，而應該是包容、理解。固步自封，最終導致的只能是自己越來越不適合教學。教師應查閱資料和相關政策，深入理解語文綜合性學習的內涵，為更好的實施語文綜合性學習打下堅實的基礎。

教師要注重識字和綜合性的結合。利用自己能夠調用的一切資源將綜合性融入到教學中去，培養(yǎng)學生的綜合素質，提高學生的綜合實踐能力，進而培養(yǎng)學生的適應社會發(fā)展和終身發(fā)展的能力，即核心素養(yǎng)。

教師要以語文為主體。無論采取何種措施，首先要將語文放在第一位，其他學科作為輔助來實施綜合性學習。不能忘記真正的教學科目是語文而非其他科目。不能讓語文去迎合其他科目，要將語文置于綜合性之前，這樣才能促進小學語文綜合性學習的實施。

教師要脫離語文課本的束縛，去探索促進語文綜合性學習的因素。生活中有許多事情或事物能夠被借鑒。要放開雙眼去尋找，不能夠完全依賴教材。教師還要采取措施提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，要善于引導學生進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總結

在小學語文綜合性學習實施中，的確存在某些棘手的問題。因此，必須加大對綜合性學習的重視，以學生為主體，開展綜合性學習。同時，教師也應該理解綜合性學習的內涵，不能固步自封，迷失了教學方向。要始終處于正軌，以促進學生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]多艷.小學生語文綜合性學習存在的問題及注意事項[J].甘肅教育，2018（24）：76.