張冉冉 龔永發(fā) 黃列玉

【摘要】采用大五人格簡氏量表與大學生考試作弊評定量表對508名大學生進行調(diào)查，以探討大五人格因素對作弊決策行為的預(yù)測作用。結(jié)果顯示：（1）作弊決策在性別與年級上差異顯著，男生的作弊意向顯著高于女生，t（1，503）=2.88，p<0.001，隨著年級的遞增作弊行為也顯著增強，F(xiàn)（1，503）=25.69，p<0.001。（2）在控制性別和年級條件下神經(jīng)質(zhì)（r=0.17，p<0.01）、開放性（r=0.11，p<0.05，與考試作弊決策呈顯著正相關(guān)，外向性（r=-0.13，p<0.05）、責任性（r=-0.28，p<0.001）與考試作弊呈顯著負相關(guān)。（3）進一步的回歸分析結(jié)果顯示神經(jīng)質(zhì)（β=0.11，p<0.01）正向預(yù)測大學生作弊行為;責任性負向預(yù)測大學生的作弊行為（β=-0.23，p<0.001）。該實驗結(jié)果支持了大學生作弊決策受到人格因素的影響，其中神經(jīng)質(zhì)與責任性是影響作弊決策的重要特質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大五人格 ?考試作弊 ?預(yù)測作用

【中圖分類號】B84 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0002-02

人格特質(zhì)影響風險決策的觀點已經(jīng)得到了不少研究的支持[1]，如感覺尋求、沖動性等被普遍認為是影響決策的主要人格特質(zhì)[2， 3]。然而隨著決策領(lǐng)域研究的不斷深入，對涉及決策的人格探索擴展到了大五人格模型?？荚囎鞅准扔蝎@得高于自我真實水平的機會也有被通報批評的可能，因此大學生考試作弊行為可被視為一種風險決策。本研究通過調(diào)查分析、以數(shù)據(jù)驅(qū)動考察大五人格特質(zhì)與大學生考試作弊決策關(guān)系，為改善大學生考試作弊的現(xiàn)象提供理論的支持。

一、對象與方法

（一）對象

采用整班取樣的方式選取貴州某高校大學生508名，男生201人，女生306人（1人未填）;大一124人，大二166人，大三173人，大四43人（1人未填）;年齡16～25歲（M=20.2，SD=0.78）。

（二）測量工具

1.大五人格簡氏量表（NEO-Five-Factor Inventory）[6]

大五人格簡氏量表包括5個人格特質(zhì)，即外傾性、責任性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)和開放性。此量表由60題構(gòu)成，為5點評分，評分越高表示水平越高。本研究中五個維度的克隆巴赫α系數(shù)是0.61-0.75之間。

2.大學生考試作弊評定量[7]

大學生考試作弊評定量表共10個項目，釆用五點計分法。即“0”=從來沒有，“1”=很少有，“2”=有時有，“3”=經(jīng)常有，“4”=非常多。只要學生不選擇從來沒有，就判斷該學生此項目考察中有作弊行為。問卷總分越高，認為該學生作弊行為發(fā)生越多。本研究的克隆巴赫α系數(shù)為0.87。

二、結(jié)果

（一）大學生考試作弊意向在性別與年級中的差異比較

t檢驗的結(jié)果顯示男生與女生在作弊決策上顯著差異，男生的作弊決策顯著高于女生t（1，503）=2.88，p<0.001;對作弊決策在年級上單因素方差分析結(jié)果顯示，四個年級的作弊決策有顯著的差異，F(xiàn)（1，503）=25.69，p<0.001。

（二）大五人格特質(zhì)與考試作弊意向的相關(guān)關(guān)系

大學生考試作弊行為決策在性別和年級水平上表現(xiàn)出了顯著差異，這提示性別和年級變量影響大學生考試作弊，為了更加清晰的了解大五人格特質(zhì)與考試作弊行為的關(guān)系，以性別和年級作為控制變量對大五人格特質(zhì)與考試作弊決策進行相關(guān)分析?？刂菩詣e和年級后，神經(jīng)質(zhì)（r=0.17，p<0.01）、開放性（r=0.11，p<0.05，與考試作弊決策呈顯著正相關(guān)，外向性（r=-0.13，p<0.05）、責任性（r=-0.28，p<0.001）與考試作弊呈顯著負相關(guān)。

（三）考試作弊決策對大五人格特質(zhì)的回歸分析

為考察大五人格特質(zhì)是否能夠預(yù)測考試作弊決策，以考試作弊決策為因變量，以大五人格的5個特質(zhì)及性別和年級為自變量，采用Enter法進行回歸分析。在控制性別和年級后，神經(jīng)質(zhì)能夠顯著正向預(yù)測考試作弊決策（β=0.11，p<0.01），責任性顯著負向預(yù)測考試作弊決策（β=-0.23，p<0.001），外向性與開放性特質(zhì)沒有進入回歸分析。

三、討論

考試作弊行為不僅是教育工作者關(guān)心的問題，也是心理學工作者關(guān)心的問題。大學生考試作弊的現(xiàn)狀在高校中已經(jīng)屢見不鮮，系列調(diào)查結(jié)果顯示考試作弊行為是長期且普遍存在的校園現(xiàn)象，且在大學生身上這種現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為嚴重，其中75%以上的大學生承認在校期間有過作弊行為[4， 5]。雖然不少研究者對此進行了調(diào)查研究，但缺乏深層次的探討，缺乏實證的支持。因此對大學生考試作弊的機制研究還有待于深入的探討。

本研究采用橫斷面調(diào)查法，對在校的大學生508人進行匿名調(diào)查并進行分析。我們發(fā)現(xiàn)，男生與女生的作弊意向有顯著的差異，男生顯著高于女生。這一研究結(jié)果進一步支持了男生傾向于風險尋求，女生傾向于風險規(guī)避的特點[8， 9]在作弊決策中也是成立的。系列研究發(fā)現(xiàn)與女生相比，男生具的沖動性、感覺尋求的特質(zhì)更加明顯[8-11]，而這些特質(zhì)趨使他們選擇作弊這冒險行為以獲得高的分數(shù)。此外，本研究還發(fā)現(xiàn)考試作弊意向在年級上也表現(xiàn)出了顯著的差異。隨著年級的增加，大學生考試作弊的意向就會越強。

考慮性別與年級影響作弊決策，在控制這兩個因素后的回歸分析結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)能夠正向預(yù)測考試作弊意圖。情緒修復(fù)（mood repair perspective）理論認為高神經(jīng)質(zhì)個體的冒險行為歸因于他們的消極情緒狀態(tài)[12]，每個人都有改善情緒的本能，冒險的行為可以使高水平神經(jīng)質(zhì)的個體獲得更大的利益進而為改善他們的心境狀態(tài)提供了機會。該理論提示，神經(jīng)質(zhì)個體選擇作弊的原因是出于自我的情緒的保護。與神經(jīng)質(zhì)不同，責任性顯著負向預(yù)測大學生的考試作弊意圖，責任性表現(xiàn)出高自我控制并具有較高的抱負。研究顯示，責任性與高自我效能感[13]的關(guān)系密切，自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為進行的推測與判斷。責任性水平高的個體往往認為他們有能力獨立完成考試并取得滿意的結(jié)果，因此責任性水平越高考試作弊的可能性就越低。

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作者簡介：

張冉冉（1987.9-），女，漢族，山東省棗莊市人，碩士研究生，講師，研究方向：人格與決策。

龔永發(fā)（1996.04-），男， 布依族，貴州省興仁縣人，本科生。

黃列玉（1979.10-），女，碩士，苗族，貴州省銅仁市人，碩士研究生，副教授，研究方向：兒童心理健康。