李翠花　鄒華文

摘 要： 針對我國大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀和種種危害，本文從大學(xué)生自身原因和外在的客觀原因兩個方面深入分析了大學(xué)生考試作弊的原因，并根據(jù)這一分析，探討了控制大學(xué)生考試作弊的對策。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 考試作弊 原因 對策

近年來，伴隨我國高等教育的急速發(fā)展和高校擴招，我國高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校的考風(fēng)問題日益成為人們關(guān)注的焦點，考風(fēng)不正已成為干擾高校教學(xué)質(zhì)量提高的突出問題之一。隨著大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象愈演愈烈，各種作弊手段層出不窮，屢禁不止，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。因此，對大學(xué)生考試作弊這一現(xiàn)象進行分析與思考，并找出杜絕大學(xué)生考試作弊的良策是很有必要的。

一、大學(xué)生考試作弊原因

考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，其背后的原因多種多樣，總體來講，有如下幾個方面：

1.大學(xué)生自身原因。

（1）投機與僥幸心理型。有些學(xué)生明知道考試作弊是不誠實、不道德的行為，事發(fā)之后要受到嚴厲的處罰，但他們總存有僥幸心理，覺得監(jiān)考老師不會抓到自己，如果偶爾有一兩次得手，膽子就越來越大，認為自己不會那么倒霉，萬一監(jiān)考老師沒發(fā)現(xiàn)，自己就賺到了；對于那些成績不理想、考試經(jīng)常不及格的同學(xué)，抱定了與其坐以待斃，不如放膽一搏的僥幸心理。（2）追求功利型。高校的考試在某一程度上帶有一定的功利性，考試成績往往與獎學(xué)金評定、入黨、評優(yōu)、保送研究生等緊密掛鉤，有些學(xué)生平時不好好學(xué)習(xí)，但對獎項的獲得卻格外在乎，為了這些榮譽、利益，為了在與別的同學(xué)競爭中取得優(yōu)勢，這些學(xué)生不是從自身刻苦上下工夫，而是設(shè)法在考試中作弊得高分。（3）心理失衡型。大學(xué)的考試制度在檢驗學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平上確實存在一定的不足，部分學(xué)生看到周圍一些平時學(xué)習(xí)不太認真的同學(xué)通過作弊輕松過關(guān)并獲得好評，而自己辛苦努力的成績比作弊的同學(xué)還低，產(chǎn)生心理失衡。（4）學(xué)習(xí)興趣喪失型。有些學(xué)生覺得考試科目及內(nèi)容對自己未來的發(fā)展沒有多大意義和幫助，便對該課程喪失興趣，不肯投入時間和精力學(xué)習(xí)，故選擇采取作弊的方式過關(guān)。（5）哥們義氣型。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，考前會有其他同學(xué)向其打招呼，要求考試時予以關(guān)照，這些同學(xué)同情別人老是補考，當(dāng)同學(xué)請求幫忙時，便毫不猶豫地伸出了友誼之手；有些同學(xué)雖然心里不愿意，但害怕拒絕后導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系搞僵，無可奈何之際就選擇了出手相助。

2.外在的客觀原因。

（1）社會環(huán)境的影響。我國現(xiàn)在一些用人單位盲目追求高學(xué)歷，檢驗人才的標(biāo)準僅憑畢業(yè)證、學(xué)位證、英語四六級證書等，仿佛只要這些證書拿到了，這個人才就是合格的，至于人才內(nèi)在的素質(zhì)，比如道德品質(zhì)、綜合分析能力、動手能力、解決問題的能力等重要衡量標(biāo)準卻是很少加以考核，這其中雖有操作困難的因素存在，但忽視人才內(nèi)在方面的特質(zhì)卻是主要原因，這種情況使一些學(xué)生的作弊有一定的社會環(huán)境支撐。（2）部分老師對作弊行為的不作為影響?？荚嚥粌H是檢驗學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)效果的手段，而且是衡量任課老師對該門課程教授效果的重要手段，部分任課老師在考前存在勾重點、劃范圍等情況，可以說這是一種變相的作弊行為；在監(jiān)考過程中，不少監(jiān)考老師是本院系的老師，甚至是該科目的任課老師，從維護本院系的聲譽出發(fā)，某些老師對部分作弊行為也是睜一只眼閉一只眼；學(xué)生作弊一旦處理起來是相當(dāng)嚴格的，嚴重的甚至?xí)艿介_除的處分，對于學(xué)生前途的影響較大，部分老師基于不正確的同情心，即使發(fā)現(xiàn)作弊，也僅是當(dāng)時制止，久而久之學(xué)生會越來越不顧忌，作弊嚴懲這條高壓線形同虛設(shè)。（3）教育制度缺陷的影響。由于考試成績是學(xué)生評獎評優(yōu)、獲得學(xué)歷學(xué)位、困難補助、入黨考察和畢業(yè)求職的主要依據(jù)，分數(shù)就成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準，無形中給學(xué)生造成了巨大的心理負擔(dān)。雖然多數(shù)高校將學(xué)生的品行、創(chuàng)新能力與學(xué)校各種榮譽掛鉤，但是一些高校并沒有真正實施，各種獎勵制度仍與學(xué)習(xí)成績有著非常密切的關(guān)系，部分學(xué)生千方百計地想提高學(xué)業(yè)成績，不惜采取考試作弊的手段達到更高的分數(shù)，從而減輕壓力。教師教學(xué)方法太過單一，沒有吸引力。有些教師自身學(xué)識不高，不能對自己所教知識做到深入淺出的講解，使學(xué)生聽課困難，使學(xué)生厭學(xué)，對聽課產(chǎn)生排斥心理，等到期末要考試了，才發(fā)現(xiàn)什么都沒學(xué)會，擔(dān)心給畢業(yè)造成影響，只有選擇作弊這種方式。此外，考題不靈活，老師出題都以基礎(chǔ)知識為主，內(nèi)容死板而不靈活，多以概念性題目為主，部分學(xué)生感覺死記硬背的方式通過考試太傷腦筋，干脆用抄紙條作弊的方式應(yīng)付考試。

二、大學(xué)生考試作弊的對策

杜絕大學(xué)生考試作弊是一個極為復(fù)雜的問題，解決這個問題需要教育界和關(guān)心教育的各方人士“共同會診，對癥下藥”。就學(xué)校而言，除了領(lǐng)導(dǎo)重視、有解決問題的決心以外，還須采取以下幾種措施：

1.改革考試方式，合理確定考試內(nèi)容。

傳統(tǒng)的考試方式和以記憶性為主的題型在一定程度上引發(fā)了大學(xué)生的考試作弊行為。如選擇題、判斷題和填空題等記憶性題型很容易抄襲，且只要瞥一眼就可以看到別人的答案，這在客觀上為作弊提供了方便。大力推行考試方式的改革，增加口試、開卷考試、實踐技能操作等考試方式。對于一些必須進行筆試的課程應(yīng)加大平時成績的比例，包括課堂回答問題、課堂討論、課外作業(yè)等，這勢必會增加任課教師的工作量，學(xué)校可給予適當(dāng)?shù)难a貼。

2.實行教考分離。

針對部分任課教師有向?qū)W生透題之嫌，可以考慮從試題庫中抽取題目，體現(xiàn)教學(xué)和考試內(nèi)容及衡量教學(xué)質(zhì)量方法上的統(tǒng)一化、標(biāo)準化、規(guī)范化和客觀化，減少或避免人為因素對考試工作的影響。

3.嚴肅考場紀律。

增加考場的監(jiān)考力量，增強監(jiān)考的責(zé)任感。要求學(xué)校選聘責(zé)任心強、嚴守紀律、鐵面無私的監(jiān)考人員，做好監(jiān)考工作，監(jiān)考員必須監(jiān)考認真，不干與考試無關(guān)的事，如說話、接打電話、看書報等，對極少數(shù)無視校規(guī)校紀的作弊者，必須從嚴從重處理，決不姑息。同時，每一考場安排一位學(xué)生不熟悉的其他系科的老師交換監(jiān)考，有利于監(jiān)考教師相互監(jiān)督和防止“熟人間好作弊”的現(xiàn)象。學(xué)校組織一定數(shù)量的督導(dǎo)員，監(jiān)督、檢查各考點的各項規(guī)定的執(zhí)行、各項措施的落實情況和監(jiān)考教師的監(jiān)考情況。學(xué)校應(yīng)明文規(guī)定，考生作弊非本考場監(jiān)考老師所查獲、舉報的，應(yīng)認定該監(jiān)考老師不作為，學(xué)校應(yīng)對其進行相應(yīng)處理。只有違“法”必究，才能執(zhí)“法”更嚴。

4.合理安排考場。

可以把不同年級的學(xué)生間隔安排在一個教室考不同的課程，同一教室的奇偶學(xué)號分別使用A、B卷等混編考場的方法，一定程度上有助于減少考生作弊的可能性。

相信只要高校管理規(guī)范、措施得力，杜絕可能作弊的空間，使作弊嚴懲的高壓線名副其實，考試的公平公正性就會得到切實的維護，高?？硷L(fēng)問題就會得到根本好轉(zhuǎn)。

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通訊作者：鄒華文