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大學(xué)生考試作弊動機分析及對策

2016-04-26 20:54:29曾慧
科技視界 2016年10期
關(guān)鍵詞:考試作弊大學(xué)生

曾慧

【摘 要】大學(xué)生考試作弊屢見不鮮,雖然各校都采取了果斷措施予以嚴懲,但屢禁不鮮。對此,筆者擬從分析學(xué)生作弊的外在表象入手,引導(dǎo)學(xué)生不斷強化良好的自我意識,塑造誠信人格;明確學(xué)習目標,注意平時積累,理智看待考試及其結(jié)果;做好考試期間的心理保健,從而有效地消減、抵制、預(yù)防作弊現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;考試作弊;動機分析與對策

近年來,考試作弊屢見不鮮,個別地區(qū)和學(xué)校甚至出現(xiàn)了大規(guī)模集體舞弊。這不僅是教育管理中的突出問題,還是一個國人關(guān)注的社會問題。對此,筆者作出如下分析及對策。

1 作弊現(xiàn)象分析

在現(xiàn)實生活中,作弊手法雖然多種多樣,但其外在表象仍有規(guī)律可尋。筆者認為,學(xué)生作弊存在以下幾個特點:

1.1 長期性

作弊并不是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物,學(xué)生作弊古亦有之,古代統(tǒng)治者對科場舞弊案的處罰力度遠比今日高校紀律要嚴厲得多,但始終無法根絕。

1.2 普遍性

一是,作弊考生的普遍性;二是,作弊課目的普遍性;三是,考試作弊地域的廣泛性,不僅局限在某地區(qū)某城市,在國外,學(xué)生作弊現(xiàn)象也時有發(fā)生。

1.3 發(fā)展性

隨著考試制度的不斷完善,監(jiān)督技術(shù)的不斷提高,考生的作弊手段也不斷提高,其輔助工具變得更為先進。監(jiān)督技術(shù)越高的考試,作弊科技含量越高,呈“魔道共進”的發(fā)展趨勢。

1.4 群發(fā)性

現(xiàn)在作弊已演變?yōu)橛薪M織、有系統(tǒng)、有分工的互助式。

1.5 社會性

現(xiàn)階段有一股較強的社會力量參與其中,槍手招聘、網(wǎng)絡(luò)明碼、工具銷售、信息傳播,幾乎發(fā)展為較為完善的作弊產(chǎn)業(yè)。

1.6 屢禁不止

高校對作弊考生向來嚴懲不貸,對處分結(jié)果都廣為公布,希望能起到震懾作用,但仍然有許多學(xué)生前赴后繼,作弊不斷。

2 作弊動機分析

有因必有果,作弊是一種有意識的主動行為,是什么心理動機引發(fā)的呢?

2.1 僥幸心理

是指已經(jīng)意識到行為可能產(chǎn)生不利的后果,但自信能夠避免。即認為被監(jiān)考人員抓獲的機率很小,被抓機率好比買彩票中獎一樣低。

2.2 得過且過心理

該群體的學(xué)生往往對自己要求不嚴格,沒有履行一名大學(xué)生的義務(wù),要么逃課,要么上課睡覺、聊天,只為了“過”而作弊。

2.3 虛榮心理

這類群體是追求上進的,在學(xué)習上是積極的,只是實現(xiàn)目標的途徑是錯誤的。他們考試作弊是為了得到更高的分數(shù)以便保持榮譽和評獎評優(yōu),滿足自己的虛榮心。

2.4 不平衡心理

此類人群看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉,甚至還取得了較好的成績,自己努力學(xué)習反而不如考試作弊的。進而會產(chǎn)生心態(tài)不平衡,也加入到考試作弊的隊伍之中。

2.5 盲從心理

目前,社會缺乏一個健全的誠信體制和誠信環(huán)境,導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在。從心理學(xué)角度來看,人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊,有的大學(xué)生也趨之若騖、“趕趟時髦”。

2.6 講義氣心理

這類學(xué)生自身學(xué)習成績相對較好,但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣,是非不分,僅憑義氣。面對同學(xué)的“求助”,不加思考,慷慨地伸出“友誼”之手,豈知害人害己。

3 作弊原因分析

大學(xué)生是非判斷能力和風險評估能力都已基本具備,是什么原因使得他們甘冒天下之大不韙,飛蛾撲火地作弊?筆者認為,大致可分為兩大方面:

3.1 學(xué)生的原因

3.1.1 缺乏誠信信仰

在當代教育考評體制下,絕大多數(shù)學(xué)生都屬應(yīng)試教育的產(chǎn)物,而學(xué)生的品德思想教育自然成了短腿。在進了相對寬松在高校,其學(xué)習自覺性放松,其道德的缺乏也一定會表現(xiàn)在行為上,作弊就是其典型行為之一。

3.1.2 缺乏端正學(xué)風

當代大學(xué)生很少經(jīng)歷風雨,社會責任感缺乏,很難體會到父母的艱辛,甚至連“學(xué)習為了誰,我為誰學(xué)習”這樣的基本問題都難以回答,導(dǎo)致其學(xué)習松垮,臨近考試,才知道該學(xué)的都沒有學(xué),只好鋌而走險。

3.1.3 缺乏挫折教育

有些同學(xué)在中學(xué)里成績一直很好,習慣了老師的表揚、同學(xué)的敬仰。進了高校,學(xué)習、生活的環(huán)境發(fā)生的巨大的變化,原先的一套并不能形成絕對的競爭力,心理落差很大。為保住自己的“優(yōu)勢地位”,只好同流合污,攜手作弊。

3.2 校方的原因

3.2.1 對學(xué)風環(huán)境營造不夠

學(xué)風、考風、懲處是三個漸進的過程,而學(xué)校往往注重的是考風與懲處,對作弊現(xiàn)象常常是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,對作弊行為看重的是鐵的紀律與鐵的執(zhí)行,而對學(xué)風的重視一般僅停留在制度中、口頭上。

3.2.2 對學(xué)生心理動態(tài)掌握不足

學(xué)校對學(xué)生心理動態(tài)關(guān)心不夠,對學(xué)生之間學(xué)習、生活的競爭壓力不夠理解。說教、批評得多,理解、溝通得少。長此以往,學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種敷衍心理,至于是否學(xué)到真本領(lǐng),那是無所謂的事。

3.2.3 固守應(yīng)試教育考評體系的惡果

校方、社會唯成績論的觀點尚占主導(dǎo)地位。學(xué)生一門成績不及格,就不能畢業(yè)。而許多學(xué)科在將來的工作中根本不會派上用場。學(xué)生自然會產(chǎn)生“學(xué)了也沒用,混過關(guān)就可以”的想法,臨到考試,只有作弊。

3.2.4 教材考試制度的缺陷

高校目前的教育模式大體為:各基礎(chǔ)、專業(yè)課單獨考試,每門學(xué)科成績過關(guān)后綜合設(shè)計、撰寫論文,最后畢業(yè)。這樣的設(shè)置必然將考試范圍限定在各科的教材之內(nèi)。許多學(xué)科老師為了“體恤學(xué)生”,提高自己學(xué)科的通過率,常常為學(xué)生們劃一些重點。正是這些重點使考生有了作弊的目標,考前將重點記在小紙條上,在考場備用。

4 作弊對策分析

4.1 直面大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象,警惕作弊心理和行為的發(fā)生

大學(xué)生應(yīng)從自我認識和心理調(diào)節(jié)做起,警惕作弊心理。

4.1.1 不斷強化良好的自我意識,塑造誠信人格

自我意識,是指一個人對自己的認識和評價。良好自我意識包括自知、自愛、自尊、自制等。自知,指人應(yīng)有自知之明,這就需要自我觀察、自我認定、自我判斷和自我評價;自愛,就是悅納自己、珍惜自己的品德和榮譽,并力求自身的發(fā)展和學(xué)習的進步;自尊,在生活和工作中應(yīng)與別人居平等的心態(tài),表現(xiàn)出不退縮、不妄自菲??;自強,是立身之本,相信自己在紛繁多變的環(huán)境中能自我成長、自我實現(xiàn);自制,做到有所為,有所不為。大學(xué)生只有不斷完善自我意識,樹立樂觀、誠實的品性,才能達到完美人格的塑造。

4.1.2 明確學(xué)習目標,提高學(xué)習動力,學(xué)會學(xué)習,注意平時積累

明確目標有利于學(xué)習動力的提高和學(xué)習熱情的(下轉(zhuǎn)第141頁)(上接第126頁)激發(fā)。合理的學(xué)習應(yīng)當遵循一定的心理學(xué)規(guī)律,比如,記憶就有一個認識、保存、遺忘、再認識的過程。只有平時認真學(xué)習,遵循學(xué)習的規(guī)律,做到循序漸進、厚積薄發(fā),才能使自己樹立自信,笑對考場。

4.1.3 注意對考試認知的調(diào)整,理智看待考試及其結(jié)果

很多大學(xué)生認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗。生活中其實有很多的人生哲理值得我們?nèi)W(xué)習和借鑒,吸取其中的營養(yǎng),比如,“兵來將擋,水來土掩”、“塞翁失馬,焉知非?!?、“順其自然,為所當為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風雨后”等,大學(xué)生如果能合理的轉(zhuǎn)變絕對化認識模式,就能有良好的心態(tài)面對考試及考試結(jié)果。

4.1.4 做好考試期間的良好心理維護和保健

很多學(xué)生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題,做好考試期間的良好心理維護,可確保一個良好的心理狀態(tài)去參加考試。良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學(xué)用腦、勞逸結(jié)合、加強運動、積極咨詢求助等一系列心理自我保健的方法,來達到良好的效果。

4.2 轉(zhuǎn)變高校管理視角,變更高??荚嚪椒?/p>

4.2.1 轉(zhuǎn)變考試管理方法,強化學(xué)生考前疏導(dǎo)

每一位作弊學(xué)生都能預(yù)料到作弊被抓的后果,其之所以鋌而走險,是因為自信能夠幸免。這就要求學(xué)校在平時多多關(guān)心學(xué)生,掌握其心理動態(tài),做好考前疏導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠認識到“為誰學(xué)”的道理。

4.2.2 轉(zhuǎn)變考評機制,改革考試方法

對應(yīng)每門學(xué)科的單門考試來講,畢業(yè)設(shè)計、論文答辯的作弊難度要大得多,其原因在于這類考評方法針對的是考生的能力、水平,而不是學(xué)習內(nèi)容。如果我們都將能力、水平考試作為每門學(xué)科的單門考試方向,使考生無重點,無范圍,那么考前作弊準備就無法完成。

4.2.3 引進先進技術(shù),加強監(jiān)考力度

建議在考場設(shè)置監(jiān)控體系,校方可派人隨時回放、抽放錄像,這樣既減少人為因素,又讓學(xué)生在考試時無法掌握“看不見的眼睛”,提高作弊心理壓力,更重要的是保全了第一手證據(jù),徹底克服了“作弊完畢無跡可查”的弊端,使作弊風險延續(xù),讓作弊者心有余而膽不足。

5 結(jié)束語

學(xué)生作弊是一件危害自己、危害學(xué)風、危害學(xué)校、危害社會的大問題。要想解決這一問題,首先需要進行作弊心理研究、歸納,進而分析原因,制訂措施,實現(xiàn)打、防結(jié)合,疏、導(dǎo)統(tǒng)一,才能有效地消減、抵制、預(yù)防作弊現(xiàn)象。

【參考文獻】

[1]劉貴芹.高校輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)手冊試[S].中國科教出版社,2009.04.

[2]杜文東.大學(xué)生心理健康導(dǎo)論[M].江蘇人民出版社,1999,09.

[責任編輯:王楠]

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