張鋒年 王玉萍

【摘要】從教育的本質(zhì)出發(fā)，這一過程指的是教導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索、理解知識(shí)的過程。在這一過程中不僅要進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要進(jìn)行學(xué)習(xí)技能的掌握，在此基礎(chǔ)上要為今后人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就要求廣大教育工作者要在進(jìn)行德育工作的基礎(chǔ)上合理的進(jìn)行心理健康的教育工作。

【關(guān)鍵詞】心理健康 ?教育 ?素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G448 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0066-01

近年來的眾多案件中不乏本科生、研究生甚至是博士生的身影，他們?cè)?jīng)是同窗的好友，由于諸多因素的影響最后陰陽兩隔。諸多震驚社會(huì)的案件中越來越多的高知識(shí)分子的身影引起了社會(huì)各界對(duì)于教育問題的深思。古語言“學(xué)習(xí)不好會(huì)誤事，品德不好會(huì)壞事，壞事比誤事更可怕”。教育工作者逐漸意識(shí)到進(jìn)行學(xué)生心理教育工作對(duì)于德育教育的開展有著不可或缺的作用。

一、發(fā)揮班主任的帶頭作用

發(fā)揮班主任的帶頭作用，將心理健康教育滲透到學(xué)生生活當(dāng)中。為了更好的推動(dòng)心理健康教育工作的開展，首先要培養(yǎng)一批具有良好心理及高尚品德的班主任隊(duì)伍。關(guān)于班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)，主要是通過培訓(xùn)的方式，定期組織班主任進(jìn)行心理健康工作的學(xué)習(xí)，由現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中取得良好成績(jī)的老師充當(dāng)講師，能夠用實(shí)踐中的案例進(jìn)行講解，帶動(dòng)班主任的積極性，同時(shí)有利于班主任在教學(xué)工作中進(jìn)行應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行分析，提出解決方案，定時(shí)的進(jìn)行升級(jí)培訓(xùn)，從而達(dá)到切合實(shí)際、因材施教的目的。本校針對(duì)德育教學(xué)展開了“我為父母做點(diǎn)事”、“生活中讓我感動(dòng)的人物”、“我向老師問聲好”“我愛我的祖國”等多個(gè)活動(dòng)。

學(xué)生出現(xiàn)的心理問題多是由于學(xué)生的生活環(huán)境導(dǎo)致的，因此班主任老師要注意為學(xué)生營造良好的教育環(huán)境，打造自主、和諧、嚴(yán)肅的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生精神生活多樣化發(fā)展。在日常學(xué)校生活中，班主任老師要以學(xué)生為中心，凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生多樣化的個(gè)性，組織學(xué)生參與形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，意識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的生活能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力為學(xué)生打造能夠健康成長(zhǎng)與快樂成長(zhǎng)的環(huán)境。

二、建立心理輔導(dǎo)教室

學(xué)生對(duì)于情緒的管理控制水平有限，因?yàn)榄h(huán)境變化、成績(jī)浮動(dòng)、人機(jī)交往等因素影響，都可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏激等行為，不能進(jìn)行及時(shí)的糾正，可能轉(zhuǎn)化為暴力等行為。在心理輔導(dǎo)室中，曾經(jīng)開導(dǎo)過這樣一個(gè)學(xué)生，她平時(shí)比較內(nèi)向，但是經(jīng)常對(duì)同學(xué)們表現(xiàn)出攻擊性行為，在心理輔導(dǎo)室，展開了一次深入的交談。她本來是一個(gè)熱情開朗的學(xué)生，在一次活動(dòng)中不小心使得一個(gè)同學(xué)受傷，周圍的同學(xué)紛紛指責(zé)她的錯(cuò)誤，她在一段時(shí)間之內(nèi)被同學(xué)們孤立了。因此她變得越來越孤僻，但是她內(nèi)心中是期望跟同學(xué)們一起玩的，那次的活動(dòng)中也是因?yàn)橐馔馐沟猛瑢W(xué)受傷的。但是沒有得到老師和同學(xué)的理解，他們?cè)诘谝粫r(shí)間對(duì)該學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，并采用孤立的方式迫使她遠(yuǎn)離人群，她為了求得關(guān)注，因此經(jīng)常惡作劇，攻擊他人。在溝通過程中，深深的了解了整個(gè)過程，與她進(jìn)行了細(xì)致的探討，她也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤所在，想要重新融入到集體當(dāng)中。之后與她所在班級(jí)的班主任老師進(jìn)行了溝通，說明了情況，班主任老師也為此召開了班級(jí)會(huì)議，解釋了當(dāng)時(shí)的問題，鼓勵(lì)同學(xué)們重新接納她。首先動(dòng)員了班干部與她進(jìn)行溝通，后來在一段時(shí)間之后，她又重新回到了集體活動(dòng)之中。

老師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，以提高學(xué)生控制與調(diào)節(jié)自己行為與心理的能力，讓學(xué)生能夠正確的評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己與控制自己。（1）老師要幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，樹立符合自身能力的生活目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo);（2）老師要采取多種有效措施，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力與自我控制能力，在社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活中，人都會(huì)遇到失敗與挫折，尤其是現(xiàn)階段，我國的生活節(jié)奏較快，工作壓力較大，要求人們都需具備較好的心理承受能力與自制力，因此，老師需有目的的進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足時(shí)代發(fā)展的需要;（3）老師要引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心與自尊心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的閃光點(diǎn)。

三、建立心理信箱

有一部分學(xué)生在受到挫折之后，不愿意跟老師、同學(xué)以及家長(zhǎng)溝通，更不愿意走進(jìn)心理咨詢室來表達(dá)自己的問題，信箱的出現(xiàn)能夠幫助他們將內(nèi)心的想法表達(dá)出來。心理信箱的構(gòu)建，為老師與學(xué)生之間的溝通交流搭建橋梁，屬于一種新形式的溝通交流方式，同時(shí)也避免學(xué)生的害羞與膽怯，讓學(xué)生從實(shí)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，從而有效避免心理問題的出現(xiàn)。

四、利用升國旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神

學(xué)校每天都要進(jìn)行升旗儀式，學(xué)生們對(duì)于國旗下的演講充滿了崇敬之情，在國旗下的講話更能激發(fā)學(xué)生的愛國意識(shí)。我校陸續(xù)開展了“我愛我的祖國”“五星紅旗的由來”“如何成為一個(gè)有用的人”等多個(gè)演講，發(fā)表國旗下的講話，學(xué)生在潛移默化中形成了一個(gè)良好的愛國情懷，同時(shí)在為下一次的演講題目而進(jìn)行期盼。在點(diǎn)滴之間進(jìn)行德育教育工作的開展，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛國的意識(shí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

老師要充分利用升國旗儀式，將其作為愛國主義教育開展的最主要陣地。同時(shí)利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放視頻影像，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代革命先輩們的艱苦付出與犧牲精神，通過直觀、生動(dòng)的方式進(jìn)行愛國主義教育，潛移默化的影響學(xué)生。

在升國旗儀式中，老師要引導(dǎo)學(xué)生思想上重視升國旗儀式，同時(shí)重視升國旗儀式教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生尊重國旗，將愛國主義情感付諸在日常行動(dòng)之中。

結(jié)語

心理教育的重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的修養(yǎng)，德育教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的品德，兩者之間是相輔相成的關(guān)系。擁有良好的心理素質(zhì)才能更好的面對(duì)壓力，才能陶冶出高尚的情操，在提高兩者水平的基礎(chǔ)上知識(shí)的學(xué)習(xí)將變得更加的容易。教師需要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，加強(qiáng)與先進(jìn)工作者與學(xué)校之間的交流，完善心理教育的內(nèi)容，從而更好的促進(jìn)德育教育的開展，為祖國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美函.農(nóng)村小學(xué)德育管理問題研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[2]錢士秀.體驗(yàn)式主題班會(huì)德育實(shí)效性研究[D].江蘇師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

張鋒年（1972.12-），漢族，男，甘肅武威人，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要研究方向?yàn)樾W(xué)班主任工作。

王玉萍（1976.01-），漢族，女，甘肅武威人，二級(jí)教師，本科學(xué)歷，主要研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。