張琰

【摘要】隨著教育體制改革的深化，對(duì)于初中語文教學(xué)提出更高的要求。然而，當(dāng)前的初中語文教學(xué)中存在著教學(xué)方式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)質(zhì)量低下等一系列的問題。因此，教師要重視加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)方式的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)之中采用多元化的教學(xué)方法，從而為初中語文教學(xué)質(zhì)量與效果提供重要保障。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) ?多元化教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0156-02

受到我國(guó)的應(yīng)試教育的模式的影響，初中語文教學(xué)中教師一直采用落后的以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，難以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與至初中語文教學(xué)課堂之中，過于單一的教學(xué)方法無法提高語文教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，針對(duì)于初中語文教學(xué)方式的問題，教師要重視采用多元的教學(xué)方式，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力。

一、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的理解

對(duì)于多元化教學(xué)方法的解讀可以從教學(xué)角度與學(xué)習(xí)角度兩個(gè)方面入手，其中，從教學(xué)角度而言，所謂多元化教學(xué)方法指的是在教學(xué)過程之中教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)的拓展。從學(xué)習(xí)角度而言，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)以讀、寫、背、誦為主，而多元化教學(xué)要求教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力與思維能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)。

二、初中語文多元化教學(xué)方案的制定

（一）在文章教學(xué)方面

在文章教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師先會(huì)讓學(xué)生熟讀文章，讓學(xué)生初步的把握文章大意。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，教師要重視學(xué)生對(duì)文章中心內(nèi)容多角度的分析與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的思維能力。

比如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這一篇文章時(shí)，教師在講解文章的內(nèi)容基礎(chǔ)上要向?qū)W生闡述當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中教師可以采用角色扮演方式，由學(xué)生分角色扮演文章中人物，深化學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解，點(diǎn)燃學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在寫作教學(xué)方面

寫作教學(xué)是初中語文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)之中，教師要學(xué)生從不同角度分析文章題目，讓學(xué)生寫出獨(dú)具特色的文章。同時(shí)，為了增強(qiáng)文章的感染力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在文章寫作中融入自身的情感。

比如，在進(jìn)行以“談千古風(fēng)流人物”為主題的語文寫作中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章題目進(jìn)行發(fā)散思考。比如，該題目在描寫中是采用第一人稱，還是第三人稱，文章中所涉及的是一人還是多人，是否按照時(shí)間為順序。需要注意的是，教師在給予學(xué)生指導(dǎo)過程中，務(wù)必要堅(jiān)持適度的原則，務(wù)必要給予學(xué)生必要的創(chuàng)作空間。

三、初中語文多元化教學(xué)的實(shí)施

（一）要保護(hù)學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)情緒

教師的積極評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生不斷的努力學(xué)習(xí)有著重要的作用，因此，在初中語文教學(xué)過程之中，教師在采用多元化教學(xué)方法時(shí)要注重給予學(xué)生積極肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴的成績(jī)，要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表達(dá)出個(gè)人的想法與觀點(diǎn)。

（二）組織學(xué)生進(jìn)行分組討論

在初中語文教學(xué)中學(xué)生不可避免的會(huì)遇到許多難以理解的問題，針對(duì)于這一部分問題，教師可以組織開展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)各個(gè)小組成員圍繞著重難點(diǎn)問題展開熱烈的討論，給予學(xué)生充足的發(fā)言與表達(dá)的機(jī)會(huì)。總之，在初中小學(xué)語文教學(xué)中采用多元化教學(xué)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在討論中不斷的完善自身的想法，并認(rèn)識(shí)到自己的不足。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的及時(shí)的指導(dǎo)

學(xué)生在初中語文教學(xué)中會(huì)遇到各種的問題，因此，教師有必要發(fā)揮出自身的作用，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出所學(xué)解決問題。此外，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師可以進(jìn)行直接點(diǎn)撥與演示，促使學(xué)生的思維更為流暢。除此之外，在點(diǎn)撥過程之中可以充分利用周邊的環(huán)境與條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多元化的情景，開拓學(xué)生的思維。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向思考，促使學(xué)生深入的剖析問題，提高學(xué)生舉一反三的能力。

結(jié)語：

總而言之，毋庸置疑，多元化教學(xué)方法在提高初中語文教學(xué)質(zhì)量方面有著重要的作用。因此，在課堂教學(xué)之中，教師要重視多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生的思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、人際交往能力與創(chuàng)造能力等，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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