趙建霞

【關(guān)鍵詞】 園本文化;紅土;泥塑;意義;融合

【中圖分類號】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0143—01

園本文化是一所幼兒園在長期教育實(shí)踐中形成的一種特有的價(jià)值觀念及承載這些價(jià)值觀念的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)，是構(gòu)成幼兒園生存的基礎(chǔ)，是幼兒園發(fā)展的靈魂，它所營造的育人氛圍無時(shí)無刻不在發(fā)揮著作用。本課題通過對紅土泥塑活動(dòng)組織形式的研究，梳理出有利于開展幼兒園泥塑活動(dòng)的途徑和模式，找到園本特色紅土泥塑與園本文化的融合并進(jìn)行創(chuàng)新的切入點(diǎn)，長時(shí)間形成具有文化特性的幼兒園特色，積淀幼兒園的文化底蘊(yùn)，推動(dòng)園本文化向內(nèi)涵發(fā)展，最終提升幼兒園保教質(zhì)量，讓幼兒得到全面發(fā)展。下面筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、紅土泥塑與園本文化融合的意義

幼兒園進(jìn)行紅土泥塑活動(dòng)不僅是對幼兒進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化的教育、愛國主義情感的培養(yǎng)，也是融入和發(fā)展園本文化，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)、審美能力和創(chuàng)造能力的主要途徑，對幼兒的成長及發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。近年來我園一直在探索以紅土泥塑為載體的園本特色教育，在特色教學(xué)中已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，并開展了多期“親子紅土泥塑活動(dòng)”，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)了親子間的交流、溝通，增進(jìn)了親子間的情感。顯然，這種將紅土泥塑與園本文化有機(jī)融合的教育教學(xué)模式，既是繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)的途徑，又是對傳統(tǒng)幼兒園課程的突破和創(chuàng)新，更是培養(yǎng)和引導(dǎo)我園幼兒教師創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，有利于幼兒早期藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，有利于幼兒教育教學(xué)的全面促進(jìn)和發(fā)展。

二、充分利用本土資源，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)

泥塑作為美術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，具有色彩鮮艷、形象逼真、容易操作等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)的要求。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧，在他的指尖上。”我們嘗試?yán)媚嗨芑顒?dòng)來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。如我園離赤金紅山寺盛產(chǎn)紅土的地方不遠(yuǎn)，充分利用紅土資源開展了豐富多彩的泥塑活動(dòng)，并發(fā)動(dòng)家長一起挖紅土，一起和泥。堅(jiān)持每周四下午組織幼兒親手泥塑各種各樣喜歡的東西，堅(jiān)持上下學(xué)期一次的“親子泥塑活動(dòng)”，有計(jì)劃地從小班到大班，由簡到難，培養(yǎng)幼兒揉、捏、搓、團(tuán)、組合等基本技能，從而逐步培養(yǎng)幼兒和諧的美感以及對泥塑的興趣、欣賞能力。

三、結(jié)合實(shí)踐融入園本文化，提升幼兒的創(chuàng)造力

土作為大自然的產(chǎn)物，它深受幼兒的喜愛，這一切都是因?yàn)橥梁陀變鹤匀坏奶煨允窍嗨频模陀變旱男郧橐粯拥奶煺?、純樸、自然。一團(tuán)團(tuán)泥巴在幼兒手里變換著、創(chuàng)作著、游戲著，是最能鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的一種創(chuàng)作方式。幼兒盡情發(fā)揮，通過觀察、想象創(chuàng)造出他們心中的動(dòng)物、植物、人物等等，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、表達(dá)美的情懷和能力，塑造了積極樂觀、愛動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣。在課題研究中，教師根據(jù)園本特色文化以及幼兒的實(shí)際情況給幼兒有計(jì)劃地創(chuàng)造紅土泥塑的主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)了他們熱愛藝術(shù)熱愛傳統(tǒng)文化的情懷。比如，根據(jù)節(jié)日讓幼兒用紅土泥塑造出一個(gè)代表傳統(tǒng)節(jié)日的東西。如，春節(jié)的燈籠、鞭炮;端午節(jié)的粽子、荷包;中秋節(jié)的月餅、月亮等等。再如一學(xué)期一次的班級親子泥塑，提前定好班級主題，讓家長利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材，然后一起制作。南瓜、坦克、鞋子、花瓶、房子、罐子等等，幾乎所有的生活中常見的東西在幼兒手里都變成了寶貝，大家互相交流，互相創(chuàng)新，親子共創(chuàng)，其樂融融。通過這些活動(dòng)可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，讓每一個(gè)幼兒的創(chuàng)造力都得到發(fā)展。

四、通過創(chuàng)新紅土泥塑教學(xué)形式，培養(yǎng)幼兒對泥塑的濃厚興趣

由于年齡的關(guān)系，幼兒活潑、好動(dòng)、好玩，對一切都充滿了好奇，看到東西總想碰一碰，摸一摸。因此教師在教學(xué)過程中要充分利用幼兒的這種天性，激發(fā)幼兒對泥塑的濃厚興趣。比如，教師可以通過多媒體給幼兒觀看泥塑的視頻、圖片，也可以用生動(dòng)形象的事例、風(fēng)趣幽默的語言給幼兒講泥塑的歷史文化，讓幼兒了解簡單的泥塑歷史和文化，了解泥塑對傳統(tǒng)文化的意義。再如，可以結(jié)合紅土泥塑教學(xué)的靈活性，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒根據(jù)自己的喜好隨意地捏出自己喜歡的東西。這種自由的泥塑活動(dòng)對于幼兒的天性是一種激發(fā)，既有利于幼兒的身體健康成長，更有利于培養(yǎng)幼兒對紅土泥塑的興趣。

編輯：王金梅