【摘要】英語是學生初中學習中的難點與重點，互助式教學模式能夠極大調動學生英語學習的積極性，提高學生英語表達能力，達到理想的英語教學效果。本文主要通過分析互助式教學模式在初中英語學習中的重要作用，研究互助式教學模式在初中英語教學中建構的要求，提出互助式教學模式在初中英語教學中的應用方法。

【關鍵詞】互助式教學模式;初中英語;應用

【作者簡介】張曉甜，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集中心學校。

前言

互助式教學模式給予學生更多的空間，學生學習自主性增大，促進學生之間的交流學習。極大地增加了師生之間的交流，學生可以實現(xiàn)小組互動，最大限度的帶動每一個學生的學習參與，提高學生英語學習的主動性。通過互助式教學模式，學生能夠逐漸養(yǎng)成與人合作的習慣，提高學生合作意識，促進學生自學能力的提高。

一、互助式教學模式在初中英語學習的重要作用

1.提高學生合作意識。互動式教學模式互動形式多樣，不僅有學生與學生之間的互動交流，增強學生英語使用頻率，還促進了教師與學生之間的交流。通過互助式教學模式，學生在合作學習中逐步解決英語學習困難，不斷強化學生的合作意識，促進學生綜合能力的提高，有助于學生人格的健全發(fā)展。

2.改進教師教學方式。通過互助式教學模式，教師由課堂的“領導者”轉變?yōu)檎n堂的“啟發(fā)者”，充分發(fā)揮教師啟發(fā)與引導學生的作用，使教師因材施教，提高初中英語教學的質量。教師可以通過與學生互動，及時獲取學生英語學習情況，及時調整教學的方法與教學節(jié)奏，保證高效的英語課堂教學，活躍英語課堂，實現(xiàn)教師與學生的共同進步。

3.創(chuàng)建和諧師生關系。高效英語課堂的創(chuàng)建離不開活躍的課堂氛圍，互助式教學模式將教師與學生的距離拉近，給予教師與學生交流的機會，教師與學生之間的關系是平等友好的。在這種教學模式下，學生英語學習的主動性與積極性提高，使學生具有強大的英語學習動力，不斷提高學生英語學習的效率。

二、互助式教學模式在初中英語教學中建構的要求

互助式教學模式在英語教學中建構需要把握學生的特點，進行科學分組，不斷強化學生的合作意識，實現(xiàn)理想的互動交流效果，使學生在英語學習與英語交流上更游刃有余，得心應手。互助式教學模式在初中英語教學中建構的要求有以下幾點：

1.科學分組。互助式教學模式需要教師深入分析每個學生英語學習情況，了解學生特點。根據(jù)學生英語成績、性格特點、生理性別、社交能力等進行科學的劃分，將學生依據(jù)其實力均衡劃分到每一個小組中，使小組內成員優(yōu)勢互補，實現(xiàn)學生的共同成長?？茖W分組是互助式教學模式有效開展的保障，通過科學分組，每個小組的學生各具特色，能夠激發(fā)學生學習積極性，促進學生交流學習，讓學生充分感受到英語學習的樂趣。

2.強化合作意識。在互助式教學模式建構中，要注意強化學生的合作意識，使學生學會欣賞他人，看到他人優(yōu)點，充分融入學習小組之中。教師要重點引導學生進行個人評價和小組評價，使學生將個人成功聯(lián)系到集體成功之中，提高學生對學習小組的責任感，使小組內成員團結合作，在集體中獲得更多成長，積極進行交流學習，增強小組凝聚力。

3.豐富互動交流方式。教師在進行互助教學模式時要不斷豐富互動交流的方式。以往教師拘泥于課堂小組合作的形式，缺乏教學創(chuàng)新，長此以往降低了學生英語學習的積極性。因此，豐富互動交流的方式是十分必要的，教師可以充分利用網(wǎng)絡，創(chuàng)建微信學習群、QQ學習群等促進學生英語學習交流，使學生打破英語學習的空間限制，為學生英語學習提供更多便利。除此之外，教師還可以通過小組競賽、課外活動促進學生英語學習，提高學生的英語運用能力。

4.重視英語口語訓練。在初中英語教學中互助式教學模式能夠為學生提供更多的英語交流機會，教師也要著重引導學生進行英語交流，減少在課堂中使用漢語的頻率，鍛煉學生與人英語交流的能力，鼓勵學生進行英語社交活動，培養(yǎng)學生英語語感。

三、互助式教學模式在初中英語教學中的應用方法

1.創(chuàng)設英語教學情境。生動的學習情境能夠極大的激發(fā)學生學習的興趣，尤其是在語言類學科學習中，通過創(chuàng)設情境能夠使學生快速進入學習狀態(tài)，活學活用，增強理解與記憶?；ブ浇虒W模式重視學生與學生、學生與教師的交流，傳統(tǒng)英語教學中，教師是課堂的領導者，學生學習自主性較低，通過互動式教學模式，使教師充分尊重學生個體，給予學生更多學習的自由空間，激發(fā)學生的英語天賦。再具體的情境中，學生的感覺器官被充分調動起來，使學生的聽讀能力、表達能力得到提高。

2.促進互動方式多樣化。為了保持學生英語學習的積極性，提高學生英語學習的效果，教師要促進互動方式的多樣化。教師要根據(jù)教材內容變化互動交流的形式，使學生更好地理解知識，掌握知識。

3.面向全體學生。互助式教學模式促進學生之間、學生與教師之間的互動交流，在教師與學生互動時，教師要面向全體學生，提高對學生的關注度，有利于學生在上課期間集中精力。同時教師要加強提問，不僅能夠使學生掌握英語知識的重點，還能夠拉近與學生的距離，師生進行平等的交流，使教師與學生共同進步。比如，學習八年級上冊Unit9“When was he born？”，教師可以提問班級內學生出生日期，加深學生英語運用，促進學生之間建立良好友誼，促進教師深入了解學生，建立良性師生關系。

四、結語

教師作為學生英語學習的啟發(fā)者，承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，互助式教學方法促進師生之間相互學習、共同思考，幫助學生克服英語學習恐懼，不斷提高學社那個英語能力。

參考文獻：

[1]劉巧.互助式教學模式在初中英語教學中的運用[J].考試周刊， 2016（102）：96-96.