徐嵐

摘 要：美工區(qū)是幼兒展示自我、發(fā)揮想象力的區(qū)域，是以教師預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)相結(jié)合的學(xué)習(xí)區(qū)域。美工區(qū)的材料是區(qū)域活動(dòng)開展的有效載體，因此，材料的提供和投放是美工區(qū)域創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師要注重材料的生活化、游戲化，以保證活動(dòng)開展的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：生活化; 游戲化; 材料選擇; 投放層次; 幼兒興趣

中圖分類號：G613.7 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-108-001

何為材料的“生活化、游戲化”？游戲材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，游戲化體現(xiàn)在藝術(shù)教育的活動(dòng)形式、方法是比較自由、靈活、豐富多彩的，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中投身于活動(dòng)之中。

美工區(qū)的材料是幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的載體。如何有效的投放美工區(qū)活動(dòng)材料是我們當(dāng)前必須探討的一個(gè)問題

一、投放安全、衛(wèi)生、美觀的材料

《綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。因此，在美工區(qū)材料的制作和投放上安全衛(wèi)生應(yīng)放首位。對于一些原始的紙盒、罐子等，可以用一些包裝紙進(jìn)行裝飾，來體現(xiàn)它們的美。同時(shí)還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來，以吸引幼兒對活動(dòng)材料充滿興趣，積極投入地參與到美工區(qū)的活動(dòng)中來，利于美工區(qū)活動(dòng)的順利開展。

二、利用家長資源，豐富活動(dòng)材料

家長是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)能順利開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾，在收集材料的過程中要經(jīng)常通過微信群、家校路路通等方式與家長進(jìn)行溝通，取得家長的配合。同時(shí)，我們將收集材料的過程也作為幼兒學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)主題及季節(jié)的變化，我們和幼兒、家長一起收集美工區(qū)需要的材料。比如在開展《秋葉飄果兒香》的主題活動(dòng)時(shí)，我們讓家長與孩子們一起利用休息時(shí)間到戶外撿拾各種各樣不同的落葉、樹枝、蔬菜、瓜果等等，并開展了一系列關(guān)于樹葉貼畫、蔬果拓印畫等活動(dòng)。為了使幼兒能夠自由、方便地選擇合適的材料，我們與幼兒們共同討論后，決定設(shè)立班級的“百寶箱”，分別收集瓶瓶罐罐、各種小紙盒、包裝材料，并在上面分別貼上相應(yīng)的實(shí)物標(biāo)記，起到提示作用。這樣一來不僅美化了活動(dòng)環(huán)境，也為幼兒的游戲活動(dòng)減少了不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

三、材料投放要有層次性

在投放材料的過程中，應(yīng)遵循由淺入深、由易到難的投放層次。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好地做到因材施教，促進(jìn)幼兒在原有水平上都有不同程度的提高。通過這樣有層次的投放，能使能力強(qiáng)弱不同的幼兒都有興趣參與活動(dòng)中，既有一定的挑戰(zhàn)，又不會太過簡單。如在美工區(qū)投放毛根這一材料時(shí)，可以逐層深入地進(jìn)行投放和操作：第一階段，投放人手一根毛根，讓幼兒折一折、彎一彎，感受一下毛根的特征;第二階段，投放若干根不同顏色的毛根，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用兩根或三根進(jìn)行創(chuàng)作;第三階段，投放毛根的同時(shí)投放其它材料，如珠子、紐扣、紙片等，讓幼兒在第二階段的基礎(chǔ)上運(yùn)用毛根和其它材料結(jié)合，創(chuàng)作出不一樣的作品。

四、材料投放要適度、適量

在美工區(qū)投放材料的過程中，如果材料不夠充足，不能適應(yīng)不同興趣和不同年齡幼兒的需要，會出現(xiàn)幼兒爭搶材料的現(xiàn)象，會使幼兒產(chǎn)生厭倦心理，降低幼兒的學(xué)習(xí)和操作的興趣;反之，如果投放的材料過多，又會使幼兒過度興奮，在選擇材料上就會花掉很多時(shí)間，當(dāng)然也就會影響活動(dòng)的效率。因此，在美工區(qū)投放材料時(shí)必須考慮材料是否充足，是否能滿足幼兒的需要。如在主題“秋葉飄果兒香”主題開展后，幼兒對蔬果拓印非常感興趣，教師在美工區(qū)投放了一些蔬果的根莖、顏料及畫紙讓幼兒進(jìn)行拓印制作，但是因?yàn)橥斗诺臄?shù)量太少，在活動(dòng)過程中有的幼兒會為了自己喜歡的蔬果根莖進(jìn)行爭搶，教師發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)的和幼兒一起搜集了不同的蔬果根莖進(jìn)行填充，以滿足幼兒創(chuàng)作的需要。

五、利用生活化材料，提高幼兒興趣

興趣是孩子最好的老師，孩子的愿望產(chǎn)生在不斷探索的興趣活動(dòng)之中。教師在美工區(qū)要注意觀察孩子的興趣、激發(fā)孩子的愿望，并與孩子一起討論實(shí)現(xiàn)愿望的方法，與孩子、家長共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。及時(shí)抓住幼兒的興趣，趁機(jī)投放各種材料滿足幼兒的需求。如幼兒在主題“彈珠滾滾”后，對滾畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時(shí)，就要及時(shí)抓住幼兒的興趣，添加一些可以滾畫的材料，如：玉米段、車輪、積木等材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)在材料選擇的問題上，我們盡可能選擇幼兒生活中常見的東西，如用海綿、棉簽棒、拓印板等各種材料，讓幼兒拓印竹子、花等等;吸管、紙筒也可以成為幼兒創(chuàng)作的材料;提供滴管、彈珠、鞋盒、顏料讓幼兒在玩游戲的同時(shí)自由發(fā)揮創(chuàng)意;準(zhǔn)備一些顏色各異、質(zhì)地不同的紙讓他們撕著玩，在玩紙、撕紙的過程中感知紙的不同特性。讓幼兒通過自己的意愿來利用材料進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能夠達(dá)到物盡其用的要求。如在區(qū)域活動(dòng)中我們對于小班幼兒在技能上不能有過高的要求，要讓幼兒在自己涂鴉的過程中逐步學(xué)會使用簡單的繪畫工具和材料，逐步學(xué)習(xí)控制手的動(dòng)作。如《獅子的頭發(fā)》，幼兒可以用不同質(zhì)地的紙進(jìn)行撕貼，獅子的頭發(fā)容易成型，幼兒產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，對美工區(qū)會更感興趣。

以上就是我對美工區(qū)生活化、游戲化材料投放有效性的一點(diǎn)小的拙見。總之，我認(rèn)為教師要做幼兒的觀察者，用心去關(guān)注和了解他們的興趣、需要、水平，同時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境，選擇和投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與美工區(qū)活動(dòng)的愿望。并且時(shí)刻觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，充分發(fā)揮幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)，使其在美工區(qū)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

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