馮苗苗

摘要：在公元3世紀流入中國的嗩吶，到如今，也已有千年歷史，隨著它在中國的不斷發(fā)展，也逐漸成為了中國非物質(zhì)文化中的一員。而如今，面對嗩吶的發(fā)展，盡管學習人數(shù)有所增加，但在教師這一塊，還存在不少問題。作為傳統(tǒng)樂器，嗩吶有著它特有的魅力，但在日常教學中，教師不太注重技巧的練習，認為只會幾種常用技法就行了，其他的不是特別重要，雖然這種教學方式，能讓人快速掌握嗩吶的吹奏方法，可是隨著時間的推移，此教學方式帶來的不良后果也越來越多。而且，面對一個新紀元時代，教學方式不能一成不變，要跟隨時代的發(fā)展而改良進步，只有這樣，才能讓我國的嗩吶越走越遠。

關(guān)鍵詞：瑣吶;教學;注意問題

擁有數(shù)千年歷史的中國，有著古琴、瑟、鼓、塤、笛等多種傳統(tǒng)樂器，嗩吶也在其中，在教學方式上，他們都屬于技巧型教學，具備實踐性較強的特點;在培養(yǎng)樂器人才方面，區(qū)別與文化學科的教學?，F(xiàn)如今的樂器教學，除去音樂學院的中的班級集體教學外，在外面的音樂機構(gòu)，大多采用一對一教學方式，旨在更好的教授學生技巧，培養(yǎng)好學生。面對新形勢下的音樂教學，先進的教學設備，新穎的教學理念，科學的教學方式等都是培養(yǎng)技能型、強實踐樂器人才所需要的條件，通過這些理念、方式、設備等掌控整個流程，循序漸進的幫助學生學好嗩吶。

1 嗩吶之吟唱

在學習嗩吶前，了解嗩吶的知識是比不可少的。嗩吶作為傳統(tǒng)吹奏樂器之一，需要具備極好的肺活量，畢竟是吹奏類的樂器，如果不具備極佳的肺活量，那怎樣能完成一場完整的吹奏呢？因此，學習嗩吶的人都知道，每次教學前，老師都會帶著學生做一些關(guān)于提高肺活量的活動，好比唱歌一樣，開唱前要先調(diào)調(diào)嗓，開開音，嗩吶也是如此，教學前的肺活量練習，就是為了通過某些技巧來提升學生的肺活量，從而提升演奏質(zhì)量。盡管如此，大部分學生在學習嗩吶最開始的一段時間里，還是避免不了出現(xiàn)大腦缺氧、還未吹完一首歌就已覺得天昏地轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，雖說這是常見現(xiàn)象，但是這還是有原因的，因為學生的肺活量不足，不具備高水平的氣息調(diào)整能力，氣息的供應量不能長久且持續(xù)，氣息的維持力度不夠，吹出的一口氣只能使用很短的時間就開始換氣，然而長時間的換氣必然會導致大腦缺氧，從而降低吹奏質(zhì)量。所以，學習嗩吶的人，教師都會在課前教授他們一些增加肺活量的方式方法，用更加專業(yè)的換氣方式來保證氣息的輸送與維持，保證大腦不再出現(xiàn)缺氧的情況，保證演出的完整性以及高質(zhì)量。專業(yè)的呼氣方式能規(guī)避頻繁換氣而出現(xiàn)音質(zhì)受損導致學習效果止步不前的風險。教學前的呼氣練習，老師會告訴你專業(yè)的呼氣方式，在吸入一口氣后，不要急著把這口氣給吹出去，而是慢慢把這口氣保留在胸腔里，然后動用胸腔和肌肉的力量，維持住它，在慢慢的，有規(guī)律的呼出去，胸腔慢慢推動，保證出去的氣息量處于平穩(wěn)狀態(tài)，這樣一口氣就能用很長時間，規(guī)律性的呼出去也能讓大腦不再受缺氧的損害，也能減少換氣的頻率，從而保證每個音節(jié)的飽滿度，提升吹奏質(zhì)量。

2 嗩吶之花舌音

在嗩吶的學習技巧中，花舌音是必須要具備的技巧之一，然而這項技巧卻受到地方口音的影響。根據(jù)市場調(diào)研報告數(shù)據(jù)顯示，不同地域都有學習嗩吶的學生，然而因為地域的不同，說話的口音也就不同，字詞的發(fā)音也就各不相同，導致學生在學習花舌音的時候，就會受到發(fā)音帶來的影響，增加了掌握花舌音技巧的難度。對于花舌音這個吹奏技巧，一些還未掌握的學生會單純的認為是跟肺活量有關(guān)，自己力氣大，肺活量也大，就能很好的掌握花舌音，可在接觸了花舌音后，他們就會覺得之前的這種想法很可笑，認識到自己是大錯特錯了。因為即便利用自己力氣大、肺活量大而吹出來的花舌音與標準的花舌音也還存在相當大的差距。用蠻力吹出來的花舌音，會給聽眾呈現(xiàn)吹奏者面部死板的畫面。雖說，吹奏類樂曲的演奏，聽眾更在乎的是聲音以及音質(zhì)，但只要是在聽眾面前露臉演出的，你的面部表情也是他們的關(guān)注對象，如果在聽眾面前呈現(xiàn)一幅死魚樣的臉色，勢必會影響聽眾的觀看興趣。所以，花舌音絕不是僅僅依靠肺活量而吹出來的。標準的花舌音，與舌頭的靈活度有著極大的關(guān)聯(lián)，每個音節(jié)，舌頭的放置位置也有著極高的標準，一個沒放對，那發(fā)出來的音就不一樣。所以，老師在教授花舌音這個技巧時，除去練習肺活量的基本功外，老師會選擇先從他們的發(fā)音入手，特別是方言發(fā)音很重的學生，糾正他們的發(fā)音方式是老師要做的首要工作之一。讓他們從最簡單的發(fā)音開始練起，例如“嚕嚕、啦啦”等聲，以此來教授他們正確的發(fā)音方式，并提高舌頭的靈活度。花舌音需要長久的練習，為了避免學生在練習過程中出現(xiàn)走神、疲憊，舌頭放置位置不對等現(xiàn)象，教師們通常會高強度的鍛煉他們舌頭的靈活性，保證發(fā)音的飽滿度，從而提高他們練習的質(zhì)量，縮短練習時間卻依舊保持高水平，進而提高學生的練習效率。

3 嗩吶之控制音

嗩吶由哨、氣牌、侵子、桿和碗五部分構(gòu)成，每一個部分都有著自己獨特的作用，使得不同部位有著不同的吹、拿等技巧，把握的程度也就各不相同?？勺屑毺骄亢?，發(fā)現(xiàn)哨中的哨片才是整個嗩吶最難把握的地方，它如同一個小孩子的敏感度一樣，一點點手型的沒放對、或是嘴型的不正確、還是演奏姿勢的不恰當?shù)?，都會驚擾它，導致發(fā)音的不準。在嗩吶的不同音色中，“弱音”是讓學生犯難的音色之一。只因要吹出正確的弱音，不僅需要掌握完全的嗩吶吹奏技巧，還要高水平的控制每個音節(jié)舌頭的放置位置、口型以及氣息等，更要控制好臉部的肌肉。因為臉部肌肉的僵硬與松弛都會影響到氣息的控制，變化的氣息從哨片流通，就會出現(xiàn)音質(zhì)的改變，音質(zhì)一旦不標準了，那整個演奏效果也大打折扣。所以，在練習嗩吶時，要學會掌握控制音，特別是在面對極為敏感的哨片時，就更要高質(zhì)量控制每個音，通過練習相關(guān)漢字，提高嘴唇與氣息的配合度，以此來保證氣息的平穩(wěn)，口型的正確，姿勢的恰當，最終提高學習效率，學好嗩吶。

參考文獻：

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[2] 肖瑤.嗩吶教學中吟唱方法的運用探討[J].音樂時空，2015（12）.

[3] 蔡姊君.嗩吶音樂教學的變革是時代需求下的必然選擇[J].藝海，2013（12）.

（作者單位：陜西省廣播電視民族樂團）