李麗娟

【摘 要】習(xí)慣是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要標(biāo)準(zhǔn)，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是學(xué)生成長的命脈。習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，不是一蹴而就的事情，需要長期的堅(jiān)持和積累，最終形成良好、向上的習(xí)性。針對中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，可以通過長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)性。依據(jù)這種習(xí)性，學(xué)生會自覺地將個(gè)性化的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)力量，更好地用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成教育;語文教學(xué)

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0293-01

葉圣陶先生曾就學(xué)生的習(xí)慣問題發(fā)表過言論，他認(rèn)為教育離不開良好的習(xí)慣養(yǎng)成。呂叔湘老先生同樣強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)離不開學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。直面小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育，如何使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為了廣大教育工作者聚焦的熱點(diǎn)。對于正待培養(yǎng)的小學(xué)生，在他們空白的畫板上涂滿繽紛的色彩，引領(lǐng)他們步入良好的習(xí)慣發(fā)展之路，是教師的重要工作使命。四年級的小學(xué)生是學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們在前三年的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)初步積淀了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓良好的習(xí)慣繼續(xù)成為學(xué)生成長的沃土，才能使他們在學(xué)習(xí)的道路上披荊斬棘，愈來愈強(qiáng)。筆者結(jié)合自己的語文工作實(shí)踐，就四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題談下自身的認(rèn)識和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)

“說普通話，寫規(guī)范字”是小學(xué)教育中對學(xué)生提出的基本學(xué)習(xí)要求。受教育環(huán)境的影響，“說普通話”對學(xué)生而言，難度不是很大。但“寫規(guī)范字”不僅需要學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致，而且考查了學(xué)生對漢字的書寫規(guī)則和書寫技巧的掌握。語文學(xué)科是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的主要學(xué)科，介于四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的書寫基礎(chǔ)，在進(jìn)行具體的寫字教學(xué)中，除了要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的書寫態(tài)度外，重點(diǎn)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真書寫習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫規(guī)范字是小學(xué)語文教師的重要使命，由于電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及，人們習(xí)慣了敲打鍵盤編輯文字，大大降低了自身的書寫意識，這也給語文書寫教學(xué)帶來了一定的困擾。筆者在四年級的語文書寫教學(xué)中，特別重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。并一直秉承著規(guī)范書寫的要求，力爭使學(xué)生的書寫達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確、端正、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。寫一手漂亮的漢字，離不開正確的寫字姿勢和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的坐姿，字跡的整潔度也是考查學(xué)生漢字書寫的一項(xiàng)要求，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，需要教師多方位、多角度地進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)及訓(xùn)練。例如，在語文教學(xué)中，可以通過生字的書寫對學(xué)生進(jìn)行書寫能力的訓(xùn)練;也可以以聽寫比賽的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行漢字的規(guī)范書寫。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，不僅能夠熏陶學(xué)生的審美情趣，而且能為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力

在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開自主能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是基于之前良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上形成的學(xué)習(xí)方式，是充分體現(xiàn)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的有效學(xué)習(xí)形式。引領(lǐng)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)并歸納自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要保障。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是促進(jìn)學(xué)生提高能力，擴(kuò)散思維的重要學(xué)習(xí)途徑。教師在語文教學(xué)工作中，務(wù)必要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成反思、歸納、總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，教師在自己的教學(xué)工作中可以采取邊扶邊放的工作方法以切實(shí)培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在不斷地鍛煉總結(jié)中逐步進(jìn)步。例如，對于生字詞的學(xué)習(xí)除了個(gè)別難寫難以識記的生字需要老師進(jìn)行指導(dǎo)書寫外，對于一些容易識記的字形，教師就可以放手引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換偏旁或是找兄弟等方法加以識記。如在蘇教版四年級上冊《泉城》這篇課文的學(xué)習(xí)中，對于生字“濟(jì)”“崖”“堆”等生字的學(xué)習(xí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的形式加以學(xué)習(xí)。通過生字的類比學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而且在學(xué)習(xí)方法的滲透下培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，豐富學(xué)生的語文知識素養(yǎng)

閱讀積累是中年級學(xué)生開始逐步形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文新課標(biāo)明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)要注重知識的積累和運(yùn)用。眾所周知，語文學(xué)科的知識容量比較大，能夠拓展的知識層面也比較廣，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成邊閱讀邊積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能在閱讀積累的同時(shí)吸納更多的知識儲備，以不斷地豐富和提升自己的語文知識素養(yǎng)和能力。

另外，閱讀積累對于培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和語句賞析的能力也有著重要的指導(dǎo)性作用。通過閱讀積累，能使學(xué)生在積累詞匯和語句的同時(shí)，擴(kuò)展自己的語言文化，從而為自己的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了蘇教版四年級下冊的《燕子》一課后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在賞析文本的同時(shí)進(jìn)行閱讀積累。開篇可以先積累描寫燕子外形的語句，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感知燕子活潑可愛的樣子。接著由燕子在春光爛漫中飛行以及休息的情景，增進(jìn)了學(xué)生對燕子的喜愛情感，并由此激發(fā)學(xué)生喜愛春天，喜愛大自然的思想感情。通過閱讀積累豐富了學(xué)生的語言認(rèn)知，并為學(xué)生的寫作積累了素材。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣，對于中年級的學(xué)生而言，有著至關(guān)重要的作用。除此之外，優(yōu)秀詩文積累和個(gè)別的精彩語段積累也可以以背誦的形式進(jìn)行口頭的語言積累。對于課外讀物或紙刊的閱讀，也可以采取摘錄或剪貼的辦法進(jìn)行素材的收集和積累。閱讀積累的形式可謂多種多樣，只要學(xué)生養(yǎng)成了自主閱讀積累的習(xí)慣，就能學(xué)以致用，并且能夠增長自身的見識。

綜上所述，小學(xué)階段的語文教育離不開學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長的沃土，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的源泉動力。針對四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，需要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行書寫習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀積累習(xí)慣的培養(yǎng)，在打開學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的語文知識能力成長。作為一名語文教育工作者，要致力于對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，才能使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的進(jìn)取意識。習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的重要習(xí)性和基本素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力的有效路徑，需要廣大的語文教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行大力的關(guān)注和有力的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳康.良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的探索[J].吉林畫報(bào)，2014，（05）.

[2]王瑩.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].《課外語文》，2015（4）：49-50.

[3]紀(jì)占輝.談?wù)Z文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（08）.