張紅花

摘要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，初中信息技術(shù)教學(xué)已成為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用意識(shí)、提高科學(xué)文化綜合素質(zhì)的重要途徑，作為一門新興的學(xué)科，初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有效的。目前的初中信息技術(shù)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來(lái)，才能真正地讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)教學(xué);教師;學(xué)生

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課程已逐步成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科。初中信息技術(shù)教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。

1 當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

由于當(dāng)前的教學(xué)安排中信息技術(shù)課是一門副課，不計(jì)入中考成績(jī)。因此，無(wú)論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，還是班主任都不重視這門課，甚至連學(xué)生們也認(rèn)為信息技術(shù)課就是到機(jī)房玩游戲的課，上課過(guò)程中不認(rèn)真聽講，偷偷玩游戲的情況時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中學(xué)生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。

2 信息技術(shù)教學(xué)方法探索

2.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，教師巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的興趣。如：在給八年級(jí)學(xué)生教用flash制作動(dòng)畫時(shí)，第一節(jié)課時(shí)，先給學(xué)生展示用flash制作出的動(dòng)畫效果的例子，從最簡(jiǎn)單的字符動(dòng)畫到較復(fù)雜的變形及遮罩動(dòng)畫作品的展示。學(xué)生看了感到非常吃驚，“我們也能做出這樣的作品？”并都處于躍躍欲試的狀態(tài)。我趁熱打鐵，接著講述并演示本課要達(dá)到的目標(biāo)和任務(wù)。同時(shí)幫助學(xué)生樹立自信心，打破總是等待老師講授的消極心理定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生長(zhǎng)期保持自學(xué)激情。

2.2 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，擁有主動(dòng)權(quán)

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師只是輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能參與探索，養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→思考問(wèn)題→解決問(wèn)題”的良好思維習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)?？梢圆捎谩斑呏v邊練”模式，即教師可以隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下練習(xí)。具體要求教師上課前要認(rèn)真分析教材，制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件，考慮好什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí);教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī)，學(xué)生練習(xí)時(shí)能開放學(xué)生用機(jī)。這種教學(xué)方法，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

2.3 充分利用多媒體，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中我們可以借助多種多媒體教學(xué)軟件，給同學(xué)們介紹一些計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)圖形、聲效，進(jìn)行直觀、形象地教學(xué)，有較強(qiáng)地趣味性。把各種信息表現(xiàn)形式如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理，這種集圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融為一體的最佳教學(xué)手段，能充分協(xié)調(diào)地刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)等器官，使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶，符合青少年的心理特點(diǎn)，且容易被學(xué)生理解和接受。

總之，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)更新速度飛快，教師要從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合地、有針對(duì)性地來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力培養(yǎng)學(xué)生多方面、多渠道、積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)額敏縣第六中學(xué)）