胡茜茜

摘 要：“過一種幸福完整的教育生活”是新教育的核心主張。教育幸福的源泉在哪里？本文主要談如何讓幼兒園成為幸福校園？如何讓教師、幼兒、家長暢享教育的幸福，過幸福完整的教育生活。

關(guān)鍵詞：家校合作; 幼兒教育; 融合

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）06-117-001

隨著教育的發(fā)展，家校教育已成為幼兒教育改革和發(fā)展的一個(gè)主要趨勢。為了有效發(fā)揮家長的作用，形成家庭教育的協(xié)同作用，促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，幼兒園應(yīng)科學(xué)地利用“生活資源”。調(diào)動(dòng)父母的積極性，使他們真正成為幼兒園的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)幸福教育。如何將家長資源整合到幼兒園教育活動(dòng)中呢？可以將各類活動(dòng)作為紐帶吸納家長資源在幼兒園“走入-體驗(yàn)-理解-支持-合作”，讓幼兒幸福成長。

一、幸福融合

現(xiàn)象一：家長躲在教室外一個(gè)角落，滿懷期待地張望著教室里的一切……家長們迫切地想了解孩子在幼兒園的一切，可是這樣的機(jī)會(huì)除了家長接待日、節(jié)日慶?；顒?dòng)之外少之又少。

現(xiàn)象二：幼兒園又開始環(huán)創(chuàng)了，老師們加班加點(diǎn)累得直不起腰來，家長們卻不是很理解環(huán)創(chuàng)對孩子們的強(qiáng)大教育價(jià)值。

現(xiàn)狀分析：幼兒園方面：過度迎合家長需求，沒有挖掘家長資源;家長資源整合不到位。家長方面：過度依賴幼兒園，對幼兒園教育不聞不問，漠不關(guān)心。以上的現(xiàn)狀折射出幼兒園與家長資源兩者溝通融合缺失，因此我們決定做出一些舉措讓家長真正融入幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)之中。

二、快樂教育

斯賓塞的快樂教育法啟示我們，在孩子的教育上可以通過寓教于樂的方式，讓孩子在感受快樂的同時(shí)接受教育。如經(jīng)常用“孝敬爺爺奶奶的孩子是最棒時(shí)的，媽媽，我來幫你”等話語來引導(dǎo)孩子。孩子是最純真的，只要家長給他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，他就會(huì)將“愛爸爸愛媽媽”的語言化為實(shí)際行動(dòng)。家長要及時(shí)感謝孩子的施恩行為。這樣我們就可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。也因?yàn)轶w驗(yàn)到了“施恩”的快樂，孩子會(huì)不斷地將其付諸行動(dòng)。這樣就通過家庭教育使得孩子感恩意識(shí)的培養(yǎng)形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、幸福環(huán)創(chuàng)

家長參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師作為環(huán)創(chuàng)的指導(dǎo)者，組織家長、幼兒一起參與幼兒園、班級(jí)的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境與孩子家長真正互動(dòng)起來。

1.幸福環(huán)創(chuàng)之親子DIY活動(dòng)。我們在幼兒園發(fā)出親子DIY倡議書。親子DIY——陪孩子長大，讓孩子學(xué)會(huì)做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人，成長為一個(gè)熱愛生活環(huán)保的人……如小班主題：筒筒變變變;中班主題：瓶子大變身;大班主題：盒子、購物袋的妙用。這樣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起了家長們和孩子們的創(chuàng)作熱情和集體榮譽(yù)感，大家都不甘落后紛紛出招，使出渾身解數(shù)和孩子們動(dòng)腦筋想辦法制作出了一件件精彩紛呈的作品，每一個(gè)DIY主題都設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，吸引幼兒、家長來參觀。通過本次的親子DIY活動(dòng)，讓家長走入幼兒園，他們也感受到了和孩子們一起創(chuàng)作的幸福。

2.幸福環(huán)創(chuàng)之親子圖片板報(bào)。主題《小腳走天下》《一起播種幸福種子》等親子圖片板報(bào)促使家長們與孩子們一起觀察生活、記錄生活，做成親子主題板報(bào)呈現(xiàn)在班級(jí)主題墻飾上。親子主題板報(bào)的制作讓教師們也深深體會(huì)了家長對教育的投入和支持，傳遞著教師、家長對孩子濃濃的愛意……

3.幸福環(huán)創(chuàng)之親子花盆招募。為二樓連廊購置了許多漂亮的花盆，小朋友認(rèn)領(lǐng)一個(gè)花盆，里面裝上喜歡的植物或者花草，在花盆上拴上屬于自己的環(huán)保明星卡片，卡片上貼上孩子的照片、姓名以及對花草的介紹和對環(huán)境愛護(hù)的宣言。每周這些小明星和爸爸媽媽來照顧自己的花草。親子花盆招募讓幼兒園的角落充滿了愛與責(zé)任的幸福味道。

四、幸福游戲

游戲是孩子們幸福學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)，教師們也深知游戲?qū)⒆觽€(gè)性發(fā)展的重要性，但是龐大的班額、安全的壓力、區(qū)域游戲繁雜的操作材料的制作對老師都是巨大的壓力。這導(dǎo)致班級(jí)區(qū)域活動(dòng)流于形式，區(qū)域活動(dòng)材料、玩法單一，教師指導(dǎo)表面化、形式化，班級(jí)區(qū)域活動(dòng)設(shè)置無創(chuàng)新。

現(xiàn)狀剖析：班額壓力、安全壓力導(dǎo)致教師不愿意組織區(qū)角活動(dòng);區(qū)角活動(dòng)材料準(zhǔn)備相對繁雜;進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)孩子相對分散，教師在活動(dòng)開展過程中組織指導(dǎo)力不從心，只能減少或放棄區(qū)域游戲，區(qū)域游戲形同虛設(shè)，成了孩子們可以遠(yuǎn)觀，不可觸碰的班級(jí)景觀之一;家長誤認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)就是單純的玩“過家家”，對孩子的學(xué)習(xí)能力起不到促進(jìn)作用，導(dǎo)致教師過分順應(yīng)家長，使區(qū)域活動(dòng)在幼兒園開展不能深入下去。

解決的策略：加入家長志愿者力量，家園合力打造幼兒園公共游戲區(qū)域，解決區(qū)域設(shè)置的畏難情緒;家園聯(lián)動(dòng)參與游戲區(qū)材料的搜集投放，解決教師游戲材料制作時(shí)間短缺的壓力。從以前不知道老師搜集這些“瓶瓶罐罐”來干什么，到切身的活動(dòng)參與，家長們了解到教師們強(qiáng)大的教育智慧，對于幼兒園的各類活動(dòng)有了更為深切的感受和體驗(yàn)。

五、多種體驗(yàn)

孩子的認(rèn)知水平較低，游戲?qū)ζ湓鲩L社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展其情感的認(rèn)知能力，并由“本我”轉(zhuǎn)向“超我”，由“自利”轉(zhuǎn)向“他利”，進(jìn)而形成感恩美德具有特殊作用。家長可以設(shè)計(jì)以感恩為主題的家庭小游戲，在游戲過程中對孩子進(jìn)行感恩意識(shí)的培養(yǎng)。除了游戲這種孩子接受很快的方式之外，各種節(jié)日也是培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的良好契機(jī)。家長可以利用感恩節(jié)等特殊節(jié)日設(shè)計(jì)感恩情境對孩子進(jìn)行感恩教育，感恩節(jié)這天父母給孩子講述感恩節(jié)的來源，和孩子一起制作感恩的各式各樣的小卡片，對給予自己幫助的人說謝謝等等。這些都可以給孩子良好的教育影響。

幼兒園應(yīng)該在合理利用家長資源，優(yōu)化幼兒園教育活動(dòng)的系列活動(dòng)中搭建更多的平臺(tái)，向家長們傳遞著幼教人對幼教那份執(zhí)著的熱忱、傳遞著對幼教那份永不停歇的愛、傳遞著那份為了孩子敢于創(chuàng)新實(shí)干的精神……精誠所至金石為開，相信這一份執(zhí)著也能得到回報(bào)：教育終將、終會(huì)走出家園這一道圍墻，孩子、家長、老師都能在充滿愛的教育活動(dòng)中幸福成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏霞.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略探討[J]課程教育研究，2015（16）

[2]張蓉.家校合作是學(xué)前教育改革的世界性趨勢[J]平安校園，2015（02）