曹殿梅

當今社會越來越多的年輕人到城里務(wù)工，而不得不把孩子留在農(nóng)村，那么在農(nóng)村就產(chǎn)生了一個特殊的未成年群體---“留守兒童”。“留守兒童”現(xiàn)象是我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型下不可避免并長期存在的社會現(xiàn)象。它為社會彌留下了很多不穩(wěn)定的因素，直接影響了社會的和諧發(fā)展。調(diào)查顯示，農(nóng)村留守兒童的行為習慣表現(xiàn)參差不齊。有的留守兒童行為表現(xiàn)優(yōu)秀，具有較強的獨立生活能力，具有良好傳統(tǒng)的孝順觀念。但也有相當一部分留守兒童缺乏關(guān)愛，思想易浮躁，不遵守社會公共道德。而且缺乏遠大的理想。

當了幾年的班主任，我接觸了許多留守兒童。在這期間也發(fā)現(xiàn)了很多問題，特別在留守兒童不良的思想道德方面，有一些自己粗淺的體會。在近幾年接觸留守兒童的過程中，也總結(jié)了一些有效的矯正不良品德的方法。

1 首先要明確思路，樹立正確育人理念

作為基層教育工作者的我們，更應(yīng)該切合實際，在改進教學方法的同時，更要清楚的認識到，正確的引導留守兒童是關(guān)鍵，面對問題要善于對待，對癥下藥才是解決問題的根本。要樹立幫助留守兒童認清社會的主流道德意識，糾正自身錯誤的思想。要明確貫徹教書育人的宗旨，樹立智育與德育并重的教育理念，摒棄重成績而輕道德的理念，將符合社會主流意識形態(tài)的道德標準滲透到日常教學當中，以達到潤物細無聲的理想教育狀態(tài)。同時，我們對孩子的教育應(yīng)因材施教、循循善誘。對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的教育方法和手段。從自身生活和工作的點滴出發(fā)，要多做換位思考、多想想，不能簡單行事。盡最大的努力來幫助和關(guān)愛留守兒童，讓他們和其他孩子一樣能在同一片天空下健康快樂成長。

2 注重教育方法，引導留守兒童樹立正確的人生觀和價值觀

對于農(nóng)村的留守兒童而言，作為班主任，在教育時應(yīng)首先引導留守兒童樹立正確的人參觀和價值觀。應(yīng)教育孩子正確地正對現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)的無奈，放下包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。有這樣一個事例：我校五年級二班王林同學，人很聰明，但上網(wǎng)成癮，性格孤僻，老師多次找他談話都無計于事。經(jīng)過與外婆交流，原來他五歲就被寄養(yǎng)在外婆家。六年來父母沒有回來過，這給孩子心理產(chǎn)生了很大的陰影。所以他內(nèi)心孤僻、自傲，?？刂撇蛔∽约呵榫w，也不服管教，出現(xiàn)了很多不良的行為習慣。針對這種情況，我制定計劃對其進行引導，他深刻地體會到了父母的艱辛與不易，并把這種對父母抱怨的心態(tài)轉(zhuǎn)化為以努力學習來回報父母和外婆養(yǎng)育之情的力量。后來，我又與父母聯(lián)系，和他的監(jiān)護人互相溝通，他父母也特意請假回家與其團聚。外婆也能每天督促孩子完成學習任務(wù)，也經(jīng)常和孩子進行情感和語言上的交流。這樣，通過大家的共同努力，他性格開朗了，學習的積極性也提高了，不良的行為大大轉(zhuǎn)變，對今后的學習和生活有了明確的目標。

通過以上的這個事例，我們還發(fā)現(xiàn)教師和監(jiān)護人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己身邊，滿足他們的安全感。因此，教師也要教會學生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強同父母的情感交流，指導他們學會把生活和學習中的苦與樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。

3 通過實踐活動，培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童良好的行為品質(zhì)，促進身心健康發(fā)展

3.1 利用節(jié)日為契機，進行專題教育

以各種節(jié)日為契機，培養(yǎng)學生主動參與、自我教育的能力。如：每年三、八節(jié)讓學生為母親做一件事（洗衣、洗腳）讓母親開心;六、一節(jié)做一件令自己滿意的事;九、十教師節(jié)給老師一聲祝福;十、一國慶節(jié)向祖國母親道一聲祝福;元旦節(jié)向親人表示新年祝福等。

3.2 開展各種有益活動，培養(yǎng)良好個性和高尚的品質(zhì)

如以“愛國”為主題，開展“祖國知識知多少”知識競賽、“歌唱祖國”歌唱比賽、“頌祖國”演講比賽活動，“我為學校添光彩”為內(nèi)容進行作文、演講比賽活動，讓留守兒童在活動中受到教育，達到預(yù)期的目的。

4 從心理入手，克服自卑心、榜樣引路、鍛煉意志力，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

（1）克服自卑心理。我們首先從心里入手，做好心理輔導工作，成為他們的知心朋友。同時，要對本班的留守兒童充分了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習慣、道德品質(zhì)、學習動機和態(tài)度。為他們建立“心理健康卡”，留意每個學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現(xiàn)及時干預(yù)，正確引導，并進行關(guān)心輔導，給他們更多的心靈的關(guān)懷。另外，消除學生的自卑心和自傲感。我時常遵循著“己所不欲勿施于人”的原則。使學生知道，只有尊重他人的人才能得到別人的尊重。所以，要設(shè)法將留守兒童中品德不良的學生置于集體生活之中，為他們提供創(chuàng)建集體榮譽的條件和機會，引導他們?yōu)榧w爭光，維護集體的尊嚴，以幫助他們形成集體榮譽感，逐步培養(yǎng)他們的集體主義精神和愛國主義情懷。

（2）榜樣引導。“榜樣的力量是無窮的”我們都知道這一名言。青少年都喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強，這是人類共有的天性。因此，我們可利晨讀和自習的時間，不失時機地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學家以及身邊一些同學的讀書學習的可貴品質(zhì)，逐漸地產(chǎn)生強烈的自我需求的趨向。我們可以這樣做：做法一：選擇一些中外成名成家的成功之路和故事向?qū)W生作介紹。做法二：選擇一些中外偉人的故事向?qū)W生做介紹。做法三：挖掘本校、本班學生的故事向?qū)W生作介紹。就以上一些做法利用各種渠道各種方式向?qū)W生做宣傳。為了加強這方面的攻勢，明確一個星期利用好一節(jié)晨讀課，一節(jié)讀報課，一次中午廣播時間，形成一種良好的教育氛圍。

總之，農(nóng)村留守兒童不良品德的矯正是一個復(fù)雜的、曲折的過程，需要教育者調(diào)動一切教育力量，管理育人，學科育人，環(huán)境育人，形成教育的合力，形成教育的立體模式。使每個學生都健康、愉快、和諧的發(fā)展。

5 結(jié)語

農(nóng)村小學教育中的留守兒童品德養(yǎng)成教育是一個越來越突出的社會問題，是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。它需要教師、父母、監(jiān)護人乃至社會的共同努力，但主陣地是學校，教師是關(guān)鍵，我們要本著對每一個留守兒童負責的態(tài)度，把更多的關(guān)愛給他們。同時，越來越多的人都高度重視農(nóng)村留守兒童的行為習慣問題，關(guān)注這一特殊群體，為他們的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

我們相信，只要我們積極重視這項工作，留守兒童這個特殊的群體，同樣能夠在社會溫暖的懷抱中茁壯成長。

（作者單位：江蘇省宿遷市湖濱新區(qū)黃墩中心學校）