《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)英語(yǔ)必須立足于素質(zhì)教育，要以“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力”為中心，進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合訓(xùn)練，從而取得好的教育成效，而閱讀能力的培養(yǎng)具有十分重要地位。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、增加語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的最重要手段，而且閱讀能力的提高將為英語(yǔ)口語(yǔ)能力與寫(xiě)作能力的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。許多學(xué)生閱讀理解能力差的根本原因是詞匯量少，閱讀量不足。有些學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀方法不正確，也是閱讀理解能力差的主要原因。還有些學(xué)生缺乏交流，沒(méi)有掌握必要的閱讀技巧，也導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力偏低。學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)能否鞏固、言語(yǔ)技能能否得到培養(yǎng)和發(fā)展，在很大程度上取決于學(xué)生能否真正學(xué)會(huì)閱讀。因此，本文通過(guò)三個(gè)方面積極探索初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)教學(xué)行為改進(jìn)的策略，以求進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

一、探索閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀能力

首先，新版教材要求教師在教學(xué)中應(yīng)側(cè)重意義、而非形式，讓學(xué)生不僅能理解詞、句、文語(yǔ)言本身含義，更應(yīng)側(cè)重提高語(yǔ)篇理解能力。一篇課文是一個(gè)整體，它是由詞、句、段構(gòu)成的語(yǔ)篇。我們首先要重視每個(gè)單元的Topic，從話題入手。在閱讀語(yǔ)篇教學(xué)中，為了讓學(xué)生弄清故事人物之間的關(guān)系，把握故事情節(jié)的脈絡(luò)，我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言信息，同時(shí)還能掌握獨(dú)立閱讀技巧，從而使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。例如，在講授牛津譯林版8B第一單元時(shí)，主題是北京這些年過(guò)去和現(xiàn)在的變化。在課堂上可以先讓學(xué)生討論我們學(xué)校的變化，或者自己家里的一些變化，圍繞past and present這個(gè)主題，學(xué)生愿意去了解課本Reading的采訪稿，之后讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備并進(jìn)行模擬采訪，并進(jìn)行對(duì)比，感嘆生活的美好。這樣讓學(xué)生們開(kāi)闊了視野，激發(fā)了興趣，也發(fā)展了思維能力。

其次，要明確閱讀目的，尋找適當(dāng)?shù)拈喿x方式，從而提高理解正確率。閱讀的目的是為了獲取信息，理解正確與否是閱讀的關(guān)鍵。為了掌握文章所表達(dá)的思想意識(shí)，理解文章的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，提高對(duì)文章的整體理解能力，閱讀時(shí)要講究方法。學(xué)生可以通過(guò)整體略讀，領(lǐng)略?xún)?nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。通常在Reading第一課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生用略讀來(lái)了解主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，使學(xué)生對(duì)文章有整體的理解。在尋找所需信息的時(shí)候，我們建議學(xué)生用跳讀。比如時(shí)間，地點(diǎn)，人名等把握住關(guān)鍵詞。在Reading第二課時(shí)的課堂上，學(xué)生更多的用分段細(xì)讀的閱讀方式，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言點(diǎn)，抓住關(guān)鍵信息， 幫助深化理解。

再次，我們可以多種閱讀形式并用，使學(xué)生保持對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，也可以通過(guò)朗讀，加深閱讀理解深度。閱讀技巧的培訓(xùn)可以在課堂、課后等以多種形式進(jìn)行灌輸，只有掌握正確的方法，才能更好地進(jìn)行閱讀。先選擇學(xué)生容易掌握的方法實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有了一定的信心，然后逐步灌輸，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難。

二、精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣

要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，光靠閱讀課教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有基礎(chǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是很難推進(jìn)的，于是學(xué)生便陷入了尷尬的惡性循環(huán)中。我們必須在完成閱讀課教學(xué)基礎(chǔ)上，擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)閱讀理解能力和思維能力。選擇學(xué)生感興趣的文章，以提高學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)始多以簡(jiǎn)單的幽默故事類(lèi)的文章為主，中間穿插學(xué)生熟悉的人物故事，及跟課文內(nèi)容有關(guān)的話題，比如說(shuō)黑布林系列的《Alice in wonderland》。課外閱讀是課堂閱讀的一種延伸，要做好檢查督促，使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀英文的好習(xí)慣，也要輔導(dǎo)學(xué)生記些筆記等，這對(duì)加強(qiáng)理解，鞏固積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。通過(guò)廣泛閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，享受閱讀樂(lè)趣

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，有意無(wú)意地讓學(xué)生選擇文章去讀，或者固定時(shí)間給學(xué)生提供其喜歡的文章去閱讀。同時(shí)定期開(kāi)展閱讀討論活動(dòng)，讓學(xué)生享受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。我們?cè)诿總€(gè)學(xué)期開(kāi)展Reading Week活動(dòng)，學(xué)生討論自己看的書(shū)，互相交流，評(píng)選閱讀之星。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考，通過(guò)小組合作、討論自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

在教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們積極探索初中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)教學(xué)行為改進(jìn)的策略，努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，期待進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

【作者簡(jiǎn)介】馬曉，蘇州市吳江區(qū)金家壩學(xué)校。