許小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過分析現(xiàn)今高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面對的機遇與挑戰(zhàn)及存在的問題，提出了為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，高職院校要認(rèn)清形勢、緊跟發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)方案、增加教學(xué)方式以提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，從而為社會、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新意識強、創(chuàng)業(yè)能力強的綜合性人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)體系;構(gòu)建與路徑

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0208-02

高職院校要做到認(rèn)清當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢，看到市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的巨大需求量，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系加以改革優(yōu)化，通過擴(kuò)大師資規(guī)模、大力為學(xué)生打造實踐性學(xué)習(xí)平臺、鼓勵學(xué)生就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)疑惑互相交流討論、與企業(yè)聯(lián)手等方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)業(yè)能力，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在理論與實踐中進(jìn)步，在學(xué)校與企業(yè)中得到鍛煉。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)、劣勢分析

（一）優(yōu)勢

教育部出臺的相關(guān)文件指出，國家會將教育工作重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上來，通過提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量來鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)予以高度重視，其地位要與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃持平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只關(guān)注教學(xué)本身，更是注重教育的觀念與體系。無論以何種形式在高等學(xué)校內(nèi)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與理念的普及都是旨在引導(dǎo)學(xué)生積極提高創(chuàng)新意識與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（二）劣勢

1.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強

中國學(xué)生當(dāng)下所受教育仍然受傳統(tǒng)教育影響，更多的家長愛子心切，不愿意讓子女在外闖蕩，認(rèn)為一個穩(wěn)定的工作、一份固定的收入便是安安穩(wěn)穩(wěn)的幸福，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到開發(fā)。近幾年來，中高職院校接連出臺政策，如高職院校自主招生、中高職銜接等，與此同時，中高職院校應(yīng)充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，在課程體系方面緊密聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.高職院校尚不能做到對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式的多樣化

在我國教育領(lǐng)域中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚且欠缺，特別是在高職院校，而更多被重視的是學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，沒有看到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。直到現(xiàn)在為止，學(xué)生在高職院校中只能通過選修課或者第二課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這樣單一的教學(xué)方式和尚不完善的教學(xué)理論體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校教育中完全不能被看見。

3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量尚且薄弱

在我國的多數(shù)高職院校中，很難看到專門配有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，這樣的任務(wù)就落在學(xué)生的輔導(dǎo)員與就業(yè)指導(dǎo)教師的肩上。所以不難看出，我國現(xiàn)今高職院校教師掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識也不多，缺乏培訓(xùn)。教師自身經(jīng)驗不足的話也很難對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到作用，因此，教師應(yīng)先充實自己，不能在教課過程中僅僅停留在傳授知識的表面。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍在高職院校并不濃厚

學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的積極性不高不能僅僅歸因于學(xué)生本身，準(zhǔn)確來說，高職院校沒有給學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)生使用的創(chuàng)業(yè)辦公場所受場地與經(jīng)費制約不能被提供，專項資金的缺乏也沒辦法滿足學(xué)生的啟動資金。因此，學(xué)校打造不了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，無疑會對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生影響。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建原則

現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，市場對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求量極大，而我國重視知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、注重培養(yǎng)青年的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生潛能、大力倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。再縱觀世界格局，社會經(jīng)濟(jì)在各地廣泛傳播開來，信息發(fā)展勢頭日益增長，更是一個缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的大市場。在如此局勢下，高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為關(guān)注的焦點，高職院校要做的就是優(yōu)化教學(xué)方案、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)和選拔更多有創(chuàng)新意識、有創(chuàng)業(yè)能力的人才。學(xué)校要認(rèn)清形勢，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，多多為學(xué)生做準(zhǔn)備：自主創(chuàng)業(yè)或是靈活就業(yè)，把工作重心轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的競爭力與擇業(yè)辨別能力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生在接受好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上可以在社會上靈活應(yīng)對變化。因此，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善上要遵循以下原則：

（一）結(jié)合專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育

若是單純追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效性而與專業(yè)課教育脫節(jié)，那最后只能是竹籃打水一場空。專業(yè)課程是在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程夯實基礎(chǔ)，有了良好的基礎(chǔ)知識基本功才可以在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新?？茖W(xué)知識終究是創(chuàng)造的來源，所以學(xué)校絕不能片面地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而要注意與專業(yè)課程的結(jié)合。

（二）結(jié)合理論教育與實踐教育

教師的教學(xué)過程或者說是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都是為了通過實踐將所學(xué)理論鞏固，兩者結(jié)合才有更好的知識理解能力，學(xué)校不能忽略學(xué)生的實踐能力，多為學(xué)生提供實際操作的項目課來強化學(xué)生的綜合能力。

（三）結(jié)合學(xué)校教育與企業(yè)發(fā)展

學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)過程中，局限于學(xué)校也是不能得到很大提升的，企業(yè)在學(xué)生的成長歷程中起到同樣重要的作用。企業(yè)能帶給學(xué)生不一樣的體驗。因此，學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)，成立企業(yè)中的學(xué)生實踐基地，實現(xiàn)高校與企業(yè)結(jié)合式教學(xué)。如此一來，學(xué)生便有了更多豐富多彩的實習(xí)機會。在實踐項目的規(guī)劃、管理和運營中二次加深對所學(xué)專業(yè)知識的印象，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的優(yōu)化

（一）明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)并選拔具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的人才。而目前市場上，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的勞動力大多來源于高職院校。而高職院校現(xiàn)如今在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育體現(xiàn)在：院校協(xié)定學(xué)生培養(yǎng)方案，明確學(xué)生培養(yǎng)目的，教師講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，大力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，策劃本校創(chuàng)新創(chuàng)意大賽并鼓勵學(xué)生參加其他級別比賽等。盡管教學(xué)方案就這么被確定下來、教學(xué)過程也看似清晰，但對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上還是僅僅浮于表面，并沒有對學(xué)生有直接幫助。所以，目標(biāo)的制定要建立在盯緊市場發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)與時代同步，不斷更新培養(yǎng)方案，才可以更好地適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

（二）構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的一環(huán)便是對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身綜合性的特點，有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生的各種知識技能也就能得以提升，知識便得以綜合運用。有兩種方式可供完善培養(yǎng)教育體系：（1）從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生盡可能多地體驗一個企業(yè)的創(chuàng)建過程與管理環(huán)節(jié)，給學(xué)生普及可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯的一種選擇的觀念;（2）完善學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識、學(xué)生實踐演練與對典型案例的分析分別帶入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實物操作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組討論的課堂當(dāng)中去，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)形式更多樣。系統(tǒng)化課程體系不僅能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的，還可提高學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量。

（三）增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資力量

師資力量在很大程度上影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教學(xué)質(zhì)量，因此在師資方面就應(yīng)該有科學(xué)合理的配置。由教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊可包括專職教師與兼職教師，專職教師有大量實踐經(jīng)驗、精神的理論知識;兼職教師更大程度上用自身經(jīng)歷直接對學(xué)生起到引導(dǎo)、示范作用，這就需要學(xué)校聘請各個行業(yè)的小有成就的人物。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)

（一）轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思想觀念

盡管學(xué)校、企業(yè)甚至政府已逐漸將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上來，但有一些存留的小問題我們不容忽視：政府的支持不能僅僅停留在表面、學(xué)院的課程體系還應(yīng)有所強化、教師在實踐教學(xué)時環(huán)節(jié)設(shè)計有待完善等。這樣一來，逐漸提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科地位就不再是難事，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量也能得到提升。這就需要教師在課堂上有效引發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生有創(chuàng)新性的討論課題，適當(dāng)運用分組等方式鼓勵學(xué)生互相交流。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思想會被逐漸深化，同學(xué)之間互相借鑒、互相啟發(fā)，久而久之產(chǎn)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新模式

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在這些目標(biāo)的驅(qū)使下，新的教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師在教學(xué)中要充分利用資源，讓創(chuàng)業(yè)實踐基地、學(xué)生創(chuàng)業(yè)園極大地發(fā)揮作用，助力學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育少不了資源整合做基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注高職院校人才培養(yǎng)規(guī)格走向，讓創(chuàng)新精神、意識與能力滲入每個學(xué)生的思想，讓少數(shù)學(xué)生帶動多數(shù)學(xué)生，互相影響，形成天花板效應(yīng)，以此增強創(chuàng)新教育對每位學(xué)生的作用，不讓一個學(xué)生掉隊。系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系一方面能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另一方面更能通過教學(xué)中的不斷滲透提高大學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭能力，不斷開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，為了實現(xiàn)高職學(xué)校學(xué)生的個人價值推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善勢在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生，分析學(xué)生現(xiàn)有的問題、考慮到會發(fā)生的各種意外情況，為學(xué)生做好就業(yè)平臺的提供或自主創(chuàng)業(yè)幫助，讓學(xué)生更好地迎合市場、適應(yīng)社會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法改革與內(nèi)容深化目前是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是要從價值觀上重造，進(jìn)行全局革新。力求提高高職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、提高社會經(jīng)濟(jì)效益、響應(yīng)國家人才培養(yǎng)需要。

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編輯 馬燕萍