朱傳福

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為自媒體時代的到來提供了技術(shù)依據(jù)，人們在利用自媒體平臺進(jìn)行信息傳播的過程當(dāng)中也打破了傳統(tǒng)媒體的各種限制，而自媒體平臺的便捷性、個性化特征也讓人們越來越沉迷于平臺的使用行為。選擇青少年群體的自媒體使用現(xiàn)狀作為研究的切入點，進(jìn)一步探索如何在青少年自媒體使用過程當(dāng)中進(jìn)行思想政治教育。為此，選擇高職院校作為實證研究的對象，進(jìn)一步探索青少年群體在自媒體使用過程當(dāng)中的正能量信息傳播現(xiàn)狀，并且針對自媒體背景下意識形態(tài)工作提出有效的參考依據(jù)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?自媒體;高職院校;意識形態(tài);網(wǎng)絡(luò)安全

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0186-02

自媒體指的是人們通過社交媒體自由地進(jìn)行信息分享、觀點發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)平臺，它在無形中影響著我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕睢哪壳案呗氃盒W(xué)生在成長過程當(dāng)中所接觸到的自媒體平臺來看，微信、微博等已經(jīng)成為智能設(shè)備的代表，讓很多青年學(xué)生成為“低頭族”。人們在認(rèn)識到自媒體平臺發(fā)展為社會生活帶來便捷的同時也應(yīng)該充分認(rèn)識到在海量信息篩選的過程當(dāng)中，人們會因為沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)而失去對現(xiàn)實社會的熱情，甚至?xí)ΜF(xiàn)實生活當(dāng)中的意識形態(tài)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職院校青少年群體的形態(tài)教育安全性工作就顯得尤為重要。

一、自媒體在高職院校意識形態(tài)教育中的積極作用

（一）自媒體是平臺、是渠道，對意識形態(tài)工作推廣具有促進(jìn)作用

意識形態(tài)教育課程一般情況下通過思想政治理論課程來向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識傳播，但是通過觀察思想政治理論課程的課堂可以發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生文化課成績偏低，在意識形態(tài)課程上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)主動性很低，很少能夠在課堂上約束自身的行為，這也就導(dǎo)致課堂當(dāng)中的效率不高。自媒體的出現(xiàn)給了人們一種新的教學(xué)思路，在推廣意識形態(tài)的過程當(dāng)中，一方面可以拓寬相關(guān)知識的傳播渠道，另一方面也可以強化意識形態(tài)教育知識的傳播范圍。學(xué)生每天花費大量的時間在手機(jī)、電腦的使用上，利用自媒體平臺進(jìn)行意識形態(tài)教育有效地迎合了學(xué)生群體的信息獲取習(xí)慣，通過提高受眾傳播率也能夠有效地提高教學(xué)效率。

（二）自媒體在意識形態(tài)教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用能夠加快知識的傳播速度

信息技術(shù)的發(fā)展能夠提高人們生活的便捷性，同時也加快了信息傳播的速度，意識形態(tài)教育工作中也可以充分利用自媒體平臺這一特性。學(xué)生群體使用社交媒體平臺的時間較長，利用微博、微信能夠加快意識形態(tài)信息的擴(kuò)散速度，同樣也可以通過自媒體平臺將正能量的健康信息傳遞到社會當(dāng)中，讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后也能夠積極生活。

二、自媒體在高職院校意識形態(tài)教育中的隱患

（一）自媒體的便捷性有目共睹，但同時也為傳統(tǒng)思想政治教育帶來挑戰(zhàn)

信息在自媒體平臺上的傳播不受時間和空間的限制，同時能夠最大限度地將信息的價值發(fā)揮出來?，F(xiàn)代背景下，學(xué)生對意識形態(tài)相關(guān)工作的認(rèn)識在不斷深化，但是過于死板的教育課堂并不能滿足學(xué)生吸取相關(guān)知識的需求。我們在意識到高校意識形態(tài)工作重要性的同時，也同樣需要幫助當(dāng)代大學(xué)生提高信息判斷意識，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中篩選有利信息，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式威信被人質(zhì)疑。

（二）學(xué)生沉迷于自媒體，對傳統(tǒng)教育課堂有所抵觸

自媒體受人歡迎的原因有二，一方面人們可以在自媒體平臺暢所欲言，表達(dá)自己的觀點，另一方面自媒體的使用行為適合碎片化的閱讀習(xí)慣。青少年群體受到自身成長習(xí)慣的影響，對課堂教學(xué)有一定的抵觸情緒，但是在自媒體平臺上可以表達(dá)自己的個性化觀點，同時也加劇了當(dāng)代大學(xué)生對傳統(tǒng)課堂教育的抵制情緒。

（三）自媒體也為不良信息提供了空間

自媒體為人們帶來便捷信息的同時，也為不良信息提供了傳播的溫床。很多情況下，個人是無法對不良信息進(jìn)行刪除的，簡單來說，個人可以利用朋友圈發(fā)布信息，但卻不能刪除信息，同時也意味著意識形態(tài)傳播個人的抵制能力有限，組織和政府應(yīng)以身作則。

三、自媒體背景下強化高職院校意識形態(tài)工作安全的具體措施

（一）平臺監(jiān)督是保障意識形態(tài)教育工作安全性的前提

網(wǎng)絡(luò)信息的傳播是需要被規(guī)范的，而國家網(wǎng)絡(luò)安全部門承擔(dān)信息篩選和審核工作，能夠最大限度地保證意識形態(tài)工作的安全性和規(guī)范性，具體的監(jiān)管方面可以從以下三方面著手。

1.高職院校在強化意識形態(tài)工作的時候，首先應(yīng)該對校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)管，通過文字識別來屏蔽不良信息的傳播渠道，降低不良信息傳播的概率，保障意識形態(tài)教育的安全。其次，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)意識平臺的工作應(yīng)該結(jié)合教育進(jìn)度設(shè)置專門的主題網(wǎng)站和個人網(wǎng)頁，為教師和學(xué)生提供信息傳播和分享的平臺，同時網(wǎng)頁留言需要強化審核工作，確保意識形態(tài)教育工作推廣的安全性和規(guī)范。

2.若是遇到傳播不良信息的事件，就必須嚴(yán)格處理。自媒體平臺是網(wǎng)絡(luò)公地，若是不能夠強化信息交流的監(jiān)管問題就很難對監(jiān)管漏洞進(jìn)行補助，同時也無法通過處理傳播不良信息的事情來起到震懾作用。所以在工作開展中一方面需要對不良信息傳播活動的賬號和學(xué)生個人進(jìn)行備案，另一方面需要對自媒體終端的地理位置進(jìn)行定位。

3.發(fā)現(xiàn)不良信息發(fā)布者、傳播者必須及時對其進(jìn)行記過并處理。許多大學(xué)生對信息的判斷能力仍然有所缺乏，甚至都不知道自己傳播的信息所造成的負(fù)面影響，所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良信息發(fā)布者和傳播者，就需要結(jié)合學(xué)校規(guī)章制度進(jìn)行處罰。當(dāng)不良信息傳播達(dá)到一定程度的時候，就需要請國家相關(guān)部門進(jìn)行介入按法處理。

（二）強化自媒體平臺使用行為是保障意識形態(tài)安全的前提

1.意識形態(tài)工作在自媒體平臺方面的推廣需要進(jìn)行宣傳，為此需要建立專門的思政教育平臺。同時需要判斷不良信息對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，然后結(jié)合思政教育目標(biāo)建立具有針對性的思政教育平臺，如開發(fā)思想政治教育APP等，同時將傳統(tǒng)課堂內(nèi)容和實踐活動搬運到網(wǎng)絡(luò)平臺之上進(jìn)行廣泛的傳播，突出課堂教育的便捷性和趣味性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.自媒體思政教育工作實行網(wǎng)上簽到。簽到是判斷學(xué)生是否進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的依據(jù)，若是簽到的天數(shù)和學(xué)習(xí)的時長達(dá)到一定的指標(biāo)就可以對其進(jìn)行獎勵;針對網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行時時更新，強化學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)行為，引導(dǎo)學(xué)生的意識形態(tài)行為。

3.優(yōu)化思想政治作業(yè)和考核方式能夠讓學(xué)生通過移動終端完成相關(guān)考核工作。教育工作者在學(xué)生作業(yè)設(shè)計方面往往想要一勞永逸，所以讓一屆又一屆的學(xué)生在做同一份作業(yè)。為了避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，教育工作者應(yīng)該結(jié)合社會熱點問題進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深入社會實踐，升華自己對社會的認(rèn)識。同時課堂考核中應(yīng)該將學(xué)生的日常動態(tài)和簽到信息等進(jìn)行匯總，結(jié)合期中和期末考核進(jìn)行綜合評定。

4.思政課堂的教學(xué)不僅僅要教授課堂知識和理論教學(xué)常識，也需要普及學(xué)生自媒體使用當(dāng)中的法律知識。思想政治教育不僅僅要向?qū)W生展示馬克思列寧主義、毛澤東思想等一系列理論成果的發(fā)展歷程和教育意義，還需要對時政熱點和社會發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中了解自媒體平臺使用的法律常識，能夠明確不良信息傳播行為所帶來的嚴(yán)重后果。教師不僅僅需要機(jī)械式地向?qū)W生展示教學(xué)成果，也需要積極溝通，學(xué)會學(xué)以致用，同時也需要向?qū)W生展示傳播不良信息的嚴(yán)重后果，以此來規(guī)范自身的自媒體平臺使用行為。

5.思政課堂需要通過理論聯(lián)系實際來傳播主流意識形態(tài)。通過對目前思想政治課堂教育發(fā)展現(xiàn)狀的梳理，可以發(fā)現(xiàn)我國意識形態(tài)教育工作仍然存在很多方面的不足，例如，意識形態(tài)教育工作偏重于理論教學(xué)而忽視實踐作用，很少能夠結(jié)合時政熱點對意識形態(tài)工作進(jìn)行闡述等。所以在今后的思政理論教育課堂上要更加注重將理論知識和實踐生活相互結(jié)合，讓學(xué)生能夠結(jié)合實踐當(dāng)中的案例更好地判斷哪些行為是被贊許的，哪些行為又是不被法律和規(guī)章制度所允許的，通過聯(lián)系生活實際來更好地保障思想意識形態(tài)的安全。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在校內(nèi)網(wǎng)平臺上的應(yīng)用

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的安全關(guān)系到學(xué)生媒介生活的安全性和健康性，只有保障學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)世界是充滿健康向上信息，才能更好地保護(hù)學(xué)生的健康意識。（1）增強廣大師生自媒體信息的篩選和鑒別能力。網(wǎng)絡(luò)信息的海量性就決定了其中既存在真實的又存在虛假的信息，如何在良莠不齊的信息當(dāng)中甄選出最適用的信息才是現(xiàn)代社會的關(guān)鍵。（2）定期對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，規(guī)范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理的制度。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)管理工作對學(xué)生和接觸到的網(wǎng)絡(luò)世界有很大的約束作用，所以對網(wǎng)絡(luò)管理工作者的技術(shù)培訓(xùn)顯得尤為重要，這也是捍衛(wèi)思想意識形態(tài)教育工作安全的重要環(huán)節(jié)。（3）進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò)部門的人力資源管理現(xiàn)狀，聘請優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作者。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)部門的管理問題都是隨著時代發(fā)展不斷變化的，因此需要通過強化人力資源以更好地促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)的共同成長。

（四）組建正能量傳播團(tuán)隊，進(jìn)行正能量信息的傳播

正能量信息能夠有效地促進(jìn)人們思想意識的健康發(fā)展，但是在自媒體時期，同樣需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷來讓人們更好地接受正能量信息。為了更好地促進(jìn)正能量信息的傳播，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)營銷來擴(kuò)大信息傳播的范圍。值得注意的是，目前有許多網(wǎng)絡(luò)水軍在傳播負(fù)能量的相關(guān)信息，我們在注意到負(fù)能量信息傳播的同時也需要有效地打擊網(wǎng)絡(luò)水軍對負(fù)面信息傳播的力度，讓越來越多的人認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)世界具有正反兩方面，能夠更好地認(rèn)識到自媒體平臺的特質(zhì)。文化意識形態(tài)在我國的傳播主要依靠課堂教學(xué)，但是在網(wǎng)絡(luò)營銷方面有時很容易因為西方價值觀的入侵而產(chǎn)生沖擊，所以在宣傳正能量信息的同時也需要強化傳統(tǒng)文化價值觀念和意識形態(tài)工作的時代創(chuàng)新性。

綜上所述，高職院校的意識形態(tài)教育工作目前已經(jīng)成為影響學(xué)生意識形態(tài)的重要方面，但是青年學(xué)生對傳統(tǒng)的意識形態(tài)推廣工作持有一定的抵觸情緒，因此，利用自媒體進(jìn)行意識形態(tài)教育已經(jīng)成為目前的趨勢。幫助學(xué)生樹立良好的信息判斷意識，利用自媒體自覺抵制不良信息傳播行為，是順應(yīng)時代發(fā)展、促進(jìn)意識形態(tài)教育工作改革的重要舉措。

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編輯 王 敏