洪慧照

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著智慧課堂在國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)改革中的日益深入，電大成人?？迫罩乒灿⒄Z的智慧教學(xué)改革也勢在必行。如何利用科技進步與教改創(chuàng)新成果讓電大成人?？茖W(xué)生學(xué)好公共英語課程，提高英語實際應(yīng)用能力呢？利用問卷星軟件設(shè)計了針對本校成人?？拼笠粚W(xué)前教育專業(yè)全日制脫產(chǎn)生的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示學(xué)生“英語基礎(chǔ)薄弱”“學(xué)習(xí)目標(biāo)有待明確、學(xué)習(xí)方法有待改善”“課堂上的學(xué)習(xí)主動性還待提高”“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法導(dǎo)致師生溝通不足，電大公共英語教師的教學(xué)成就感低”等問題是值得關(guān)注的。學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣、能配合課堂教學(xué)改革的實施、有較好地運用移動通訊手段的能力，有利于實施“雨課堂”等智慧課堂的線上線下混合式教學(xué)模式。調(diào)查結(jié)果可為同類院校的英語教學(xué)提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?電大;調(diào)查問卷;公共英語

[中圖分類號] ?G728.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0088-02

電大成人?？迫罩平逃_設(shè)的公共英語為可自選教材，我校英語教研組根據(jù)學(xué)生的實情、教學(xué)資源、教師的教學(xué)情況等各種因素，采用中央廣播電視大學(xué)出版社2016年新編寫的《人文英語》作為成人專科學(xué)前教育專業(yè)全日制學(xué)生所學(xué)教材。

學(xué)習(xí)《人文英語》的成人?？平逃龑W(xué)前教育專業(yè)脫產(chǎn)生大部分為電大開放教育中專生、小部分具有普通高中或其他職業(yè)學(xué)校高中文憑，生源大部分來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)相對薄弱，英語水平參差不齊。盡管他們大部分具有8年的在校英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但大部分還處在“啞巴英語”狀態(tài)，基本的聽、說、讀、寫技能普遍薄弱，對如何學(xué)好這門公共英語課程也無從下手。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在設(shè)計教案前期階段，筆者利用問卷星軟件設(shè)計了針對本校成人?？泼摦a(chǎn)生的調(diào)查問卷，以期為開展有針對性的教學(xué)模式提供依據(jù)[1][2]。

一、調(diào)查活動和實施過程

選擇2018年秋學(xué)前教育成人?？埔荒昙墐蓚€班全日制脫產(chǎn)生作為研究對象展開調(diào)查，學(xué)生人數(shù)兩班分別為51人。利用問卷星軟件設(shè)計了針對本校成專脫產(chǎn)生的調(diào)查問卷，《臨海學(xué)院2018成專學(xué)前教育大一學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式調(diào)查情況表》的電子卷，發(fā)送問卷二維碼到雨課堂同步到兩班學(xué)生手機移動終端，提醒學(xué)生打開方式、完成問卷調(diào)查并提交。收回有效填寫問卷99份。

二、調(diào)查問卷的內(nèi)容、結(jié)果分析與小結(jié)

1.學(xué)生主要來自農(nóng)村，家庭文化背景較薄弱

兩班中96%的學(xué)生年齡在17～18歲之間，78.7%的學(xué)生來自農(nóng)村，21.3%的學(xué)生來自城市。父、母學(xué)歷文化初中以下的各占54.3%、65%;父、母高中或中等職校（中專、技校、職業(yè)中學(xué)）各占40.4%、30.8%;父、母大專及以上僅占5.3%、3.2%。相對來說家庭的文化學(xué)習(xí)背景較薄弱[3]。

2.有學(xué)習(xí)英語的興趣，但英語基礎(chǔ)相對薄弱

對英語這門課程感興趣的比例比較喜歡的占54.3%，6.4%的學(xué)生非常喜歡英語，無所謂的比例29.8%，不喜歡的人數(shù)比例9.6%左右。顯然大部分學(xué)生除本專業(yè)課程外，對英語課程還是有學(xué)習(xí)興趣的。問卷調(diào)查中關(guān)于學(xué)生入校前英語基礎(chǔ)一項，16%的學(xué)生有600個英語單詞的基礎(chǔ)，67%的學(xué)生集中在英語單詞量300～400以下，17%學(xué)生的英語基礎(chǔ)只認(rèn)全26個字母，這也表明學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)有待明確，學(xué)習(xí)方法有待改善

46.8%的學(xué)生對每次英語課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而53.2%的學(xué)生回答“否”，顯然還有半數(shù)的學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，需要教師不斷的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)困難描述中，約50%的學(xué)生選擇在英語學(xué)習(xí)中最大困難是學(xué)習(xí)方法掌握困難，17%的學(xué)生讀單詞困難，4.3%的學(xué)生書寫規(guī)范把握不準(zhǔn)，28.7%的學(xué)生存在其他困難。在英語課堂上的學(xué)習(xí)方式，64.9%左右學(xué)生選擇接受式學(xué)習(xí)，35.1%學(xué)生選擇合作學(xué)習(xí)，還有探究式學(xué)習(xí)方式占22.3%，相對來說傳統(tǒng)的教師講灌的方式仍占主導(dǎo)地位，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，公共英語課堂教學(xué)改革勢在必行。

4.課堂上的學(xué)習(xí)主動性還待提高

54.3%的學(xué)生選擇在英語課上的學(xué)習(xí)主動性為一般，僅6.4%選擇很高，有29.8%比例的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主動性低，還有9.6%的學(xué)生選擇英語課堂上無學(xué)習(xí)主動性，英語課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還有待提高。在調(diào)查“你認(rèn)為影響你對英語課態(tài)度的主要因素”，41.5%的學(xué)生選擇了“教師教學(xué)水平”，10.6%的學(xué)生選擇“考試成績”，還有43.6%左右的學(xué)生選擇“其他因素”。這表明教師要注重教學(xué)方法的改進，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的提高[4]。

5.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法導(dǎo)致師生溝通不足，電大公共英語教師的教學(xué)成就感低

在調(diào)查“你是否喜歡英語課堂中教學(xué)方式的改變?nèi)缡褂糜暾n堂？”一項中，73.4%的學(xué)生回答是肯定的。在問及英語課堂學(xué)習(xí)中遇到困難時，只有12.8%的學(xué)生選擇會求助教師，40.4%的學(xué)生選擇請教同學(xué)，31.9%的學(xué)生自己選擇解決，還有14.9%的選擇放棄，傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的溝通明顯不足，電大公共英語教師教學(xué)投入高，成效低，教學(xué)的成就感也就不高。

6.能較好地運用移動通訊技術(shù)手段

在問及“是否知道學(xué)習(xí)《人文英語》中音頻如何下載及掃碼方法”時，74.5%的學(xué)生回答“知道”，24.5%的學(xué)生回答“不知道”，僅有1%回答“不在乎”。顯然學(xué)生能夠熟練地運用微信、云書院等教學(xué)資源，給智慧教學(xué)提供強有力的保證。在問及“你會使用老師發(fā)布在雨課堂上教學(xué)資源進行自學(xué)嗎？”時，因為雨課堂設(shè)計實施才剛開始一個多星期，資源傳遞還沒到位，學(xué)生對這一新的教學(xué)方式還不太熟悉，69.7%的學(xué)生選擇“是”，30.3%的學(xué)生選擇“否”，但數(shù)據(jù)也足以說明新的課堂教學(xué)設(shè)計的效果。此外，智能手機的普及，大專學(xué)生幾乎人人有一部手機，雨課堂真正開啟了手機成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具的意義，而不僅僅為休閑娛樂工具[5]。

三、結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生“英語基礎(chǔ)薄弱”“學(xué)習(xí)目標(biāo)有待明確、學(xué)習(xí)方法有待改善”“課堂上的學(xué)習(xí)主動性還待提高”“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法導(dǎo)致師生溝通不足，電大公共英語教師的教學(xué)成就感低”等問題是值得關(guān)注的。而學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的興趣、能配合課堂教學(xué)改革的實施、較好地運用移動通訊手段的能力，可給基于“雨課堂”等的智慧課程，線上線下混合教學(xué)模式的實施帶來便利[5]。

參考文獻：

[1]孫峻.基于“問卷星”的在線考試在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（2）：36-39.

[2]許萍萍.問卷星在中職德育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].讀寫算，2016（2）：6-7.

[3]初云寶.戶籍與大學(xué)生學(xué)習(xí)成績相關(guān)研究[J].高教探索，2011（3）：110-116.

[4]雷玉菊，周宗奎，田媛.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的動機信念對學(xué)習(xí)投入的影響[J].中國電化教育，2017（2）：82-88.

[5]張思，劉清堂，雷詩捷，等.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)投入的研究：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的大數(shù)據(jù)分析[J].中國電化教育，2017（4）：24-30，40.

編輯 張 慧