鄭碧丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。國內(nèi)教育體系的發(fā)展，離不開眾多學(xué)校的努力，其中中職院校身為我國教育事業(yè)的重要組成部分，為我國的發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀人才。在新時(shí)代，教育事業(yè)面臨著改革，不論是教育部門還是社會(huì)都對(duì)中職學(xué)生提出了更高的要求。對(duì)此，加強(qiáng)中職學(xué)生的管理方法創(chuàng)新、全面提高中職院校教育以及管理水平，對(duì)中職院校的發(fā)展具有重要意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?新時(shí)期;中職學(xué)生;新方法;管理創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0230-02

教育事業(yè)隨著時(shí)代的進(jìn)步在飛速發(fā)展，中職院校面臨的形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，其不只是要面臨社會(huì)各界的壓力，同樣也要面對(duì)眾多高等院校帶來的沖擊[1]?，F(xiàn)階段，全國各個(gè)高校都在不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新，力求為國家、社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的人才。因此，中職院校只有不斷地增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)針對(duì)性管理，才能在這個(gè)新時(shí)期站穩(wěn)腳跟，更重要的是只有不斷創(chuàng)新才能迎合國家、社會(huì)發(fā)展的需要。

一、中職學(xué)生管理創(chuàng)新的必要性

首先，對(duì)目前中職院校的教育管理工作而言，只有不斷加強(qiáng)管理創(chuàng)新，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育特點(diǎn)，讓中職學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景。管理工作花去了許多教師的大部分工作時(shí)間和精力，所以在教學(xué)方面投入的精力就相對(duì)有限。而且現(xiàn)在許多中職院校的重點(diǎn)，依舊以“管住學(xué)生”“不出事”為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生能不能在學(xué)校學(xué)到工作技能漠不關(guān)心[2];或者以技能培訓(xùn)為主，從而忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然有過硬的專業(yè)技能，卻素質(zhì)低下，這對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯、甚至是整個(gè)行業(yè)都會(huì)造成不良影響。

其次，在社會(huì)風(fēng)氣的影響下，許多優(yōu)秀的中職院校都被貼上了不好的標(biāo)簽。這對(duì)中職學(xué)生的身心都造成了嚴(yán)重的傷害。因此，讓學(xué)生在校期間獲得其應(yīng)有的認(rèn)可，在學(xué)會(huì)生存技能的同時(shí)也學(xué)會(huì)生活技能，這樣才能讓其今后走上工作崗位后得到社會(huì)的尊重。

最后，國家在飛速發(fā)展，需要大量的技術(shù)性人才。如果學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)有所長(zhǎng)，那么其今后到了工作崗位上會(huì)屢屢受限，甚至對(duì)整個(gè)職業(yè)生涯都會(huì)有巨大的影響[3]。而且從另一個(gè)方面來看，中職學(xué)生同樣屬于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備，所以加強(qiáng)中職學(xué)生的管理創(chuàng)新，提高其專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，同樣是國家、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

二、中職學(xué)生管理工作中的主要問題

（一）學(xué)生自控力不強(qiáng)

中職院校相對(duì)于其他高校而言，不論是教育模式還是教育性質(zhì)都是比較特殊的。高校專業(yè)對(duì)高校學(xué)生未來的工作而言，并不是必然的選擇。而中職教育則不同，其主要就是作為教育和工作之間的過渡環(huán)節(jié)而設(shè)立的。因此，在教育過程中，院校在除了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)之外，對(duì)學(xué)生相應(yīng)的技能也是極為重視的[4]。想要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)知識(shí)技能一定得過關(guān)。而專業(yè)知識(shí)的提升，不僅源于教育者的教導(dǎo)，同時(shí)也需要學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我能力的提升。但就目前的現(xiàn)狀而言，大部分學(xué)生都處于“上課不積極，下課不練習(xí)”的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生今后走上工作崗位是極其不利的。

（二）管理理念落后

在新時(shí)期，許多中職院校依舊用傳統(tǒng)的管理模式來管理學(xué)生。即學(xué)生一定要服從組織、集體的利益，管理者依舊用道德、懲罰來約束學(xué)生，并沒有真正關(guān)心學(xué)生的感受，也沒有真正注重個(gè)性化發(fā)展，這明顯是與新時(shí)期的教育管理理念相悖。盡管有為了學(xué)生管理工作的例會(huì)、教師值班制度，可是終究無法完全、徹底地解決學(xué)生的管理問題，也談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了。

（三）中職院校管理方式不到位

學(xué)生管理人員不夠，這是中職院校的常態(tài)，也對(duì)學(xué)生管理工作的良好開展產(chǎn)生了十分不利的影響。許多中職院校對(duì)學(xué)生管理依舊采取的是學(xué)分制，盡管學(xué)分制對(duì)院校管理學(xué)生有很多好處，但對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育的管理方式讓學(xué)生的選擇空間更大，可同時(shí)也增加了管理學(xué)生的難度。學(xué)分制雖然沖破了固定教師上課的模式，卻也導(dǎo)致了學(xué)生流動(dòng)性比較大，教師和學(xué)生接觸不多，這樣很容易導(dǎo)致班級(jí)分化、不團(tuán)結(jié)等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（四）不良風(fēng)氣影響較為嚴(yán)重

許多中職學(xué)生都養(yǎng)成了抽煙、喝酒的惡習(xí)，甚至一度都成為了中職學(xué)生的必備技能[5]。雖然這和家長(zhǎng)的疏于管教有密不可分的關(guān)系，可是從某種程度而言，這也和學(xué)校的管理有著直接關(guān)系。中職學(xué)生正處于青春期，同時(shí)也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。一旦染上了這些惡習(xí)，不僅僅只是對(duì)他們的學(xué)業(yè)有影響，同時(shí)對(duì)他們的身心都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，甚至一度會(huì)增加家庭負(fù)擔(dān)，造成嚴(yán)重后果。

三、新時(shí)期中職學(xué)生管理創(chuàng)新的新方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

對(duì)班級(jí)管理而言，教師是整個(gè)班級(jí)的事務(wù)管理者、事情調(diào)節(jié)者。安排具體班級(jí)事務(wù)，一定要先尊重學(xué)生的想法。其前提條件就是教師要深入了解學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛好，都要做到心中有數(shù)。這樣才能因材施教，充分挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的專長(zhǎng)。教師同樣要有堅(jiān)定的信念，相信每一個(gè)學(xué)生都是整個(gè)集體中必不可缺的。尊重是前提，平等是基礎(chǔ)，只有和學(xué)生保持平等的交往態(tài)度，才能獲得學(xué)生的信任?；ハ嗔私?，互相尊重，才能獲得雙贏。在實(shí)際管理中，尊重學(xué)生，就是教師要充分發(fā)揮自己教育者的特性，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值[6]。其次，公平的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)的核心價(jià)值，對(duì)班級(jí)管理同樣應(yīng)當(dāng)如此。在班級(jí)管理制度建立之初，就應(yīng)當(dāng)給每一個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并且大力提倡班級(jí)的公平競(jìng)爭(zhēng)。由學(xué)生和教師共同組建班干部團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并且保持良性競(jìng)爭(zhēng)，彌補(bǔ)、避免班級(jí)的管理漏洞。

（二）轉(zhuǎn)變管理理念

中職院校管理，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)、創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理學(xué)生理念，建立學(xué)習(xí)與服務(wù)統(tǒng)一的管理理念，將學(xué)生管理工作真正落到實(shí)處，并且發(fā)揮出效果。中職院校首先要完善自身的服務(wù)理念，密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要，多從學(xué)生的角度出發(fā)來解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。要保持和學(xué)生的良好溝通，保證建立適合學(xué)生發(fā)展的機(jī)制。只有不斷地激勵(lì)學(xué)生，讓其充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這樣才能成長(zhǎng)進(jìn)步，不斷提高自身素質(zhì)。

（三）提供展示的舞臺(tái)

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的愛好、個(gè)性來設(shè)置專業(yè)，并且按照在校教師的專長(zhǎng)來安排課程，這樣才能保證學(xué)生能夠有更好的發(fā)展。近年來，不論是學(xué)校、省甚至國家，每一到兩年都會(huì)舉辦各種技能大賽，并且在地區(qū)獲得一級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的學(xué)生，都有被高職院校甚至本科院校錄取的機(jī)會(huì)。除此之外，擁有某些技術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，在參加藝考并且獲得優(yōu)異的成績(jī)之后，也有機(jī)會(huì)被高校錄取。這些足以證明，只要通過自身不斷努力，縱使在中職院校，依舊可以取得不凡的成績(jī)。課堂、專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來準(zhǔn)備課程，并且根據(jù)學(xué)生的接受程度、理解能力等來合理安排提問，以保證接受能力有所差異的學(xué)生都可以得到訓(xùn)練并且取得進(jìn)步。除了在課堂之上，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等一些課余活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的潛力。因此，建立內(nèi)容豐富的課外興趣小組，讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉、培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如，籃球社、文學(xué)社、樂隊(duì)等，這些社團(tuán)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)揮或者學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心以及進(jìn)步的決心。

（四）創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)形式，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班主任可以引導(dǎo)和帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生共同創(chuàng)建班級(jí)班規(guī)，設(shè)計(jì)班級(jí)形象符號(hào)，在全班師生的共同努力下打造屬于自己的班級(jí)文化。并且根據(jù)網(wǎng)絡(luò)、新聞、時(shí)政等熱門話題來開展班級(jí)主題會(huì)。這樣既迎合了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生之間的友誼。同時(shí)還可以聘請(qǐng)專業(yè)老師帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生做科研項(xiàng)目，在班級(jí)能開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，還能創(chuàng)建學(xué)術(shù)氛圍濃厚的班級(jí)文化。

（五）班主任以身作則，做好班級(jí)建設(shè)工作

教育并不是單純的語言講授，也不是片面的行為指導(dǎo)，而是真正做到言傳身教。班主任身為班級(jí)的核心管理者，在創(chuàng)新管理工作時(shí)，首先要做到的就是言傳身教，以自身為榜樣，繼而在潛移默化的影響下，讓學(xué)生真正在思想上有所觸動(dòng)，獲得他們的理解、信任以及支持。

在班級(jí)建設(shè)中，班主任可以嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：如在培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的情感時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐蠢显洪_展敬老愛老的活動(dòng)，并且通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)到尊老愛幼、孝順父母的意義。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生參加學(xué)生、社會(huì)開展的各項(xiàng)公益活動(dòng)，如獻(xiàn)血、做義工、為貧困地區(qū)募捐等。讓學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到人和人之間、人和社會(huì)之間的聯(lián)系。這樣一來，既充實(shí)了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也培養(yǎng)了他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（六）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

父母對(duì)每個(gè)孩子的期望都是一樣的，而孩子同樣也希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。從某些方面而言，家長(zhǎng)才是學(xué)生最好的老師。同時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、積極性的影響極大。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立家訪制度。現(xiàn)在電子通信便利，可以通過一些通信軟件定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校生活、思想狀況、在校表現(xiàn)等情況，通過家長(zhǎng)給予學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生變得更加積極、自信。

總之，中職院校的學(xué)生相對(duì)于普通高中學(xué)生而言，屬于一個(gè)特殊的群體。他們聰明、活潑、動(dòng)手能力極強(qiáng)，這些都是他們獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)[7]。他們雖然因?yàn)楦鞣N各樣的原因走進(jìn)了中職院校，但是并不代表他們比普通學(xué)生差。作為中職院校的教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘、認(rèn)識(shí)到他們的優(yōu)點(diǎn)，并且通過正確的管理、引導(dǎo)，讓他們?cè)陲w速發(fā)展的今天，帶著扎實(shí)的專業(yè)節(jié)能、良好的綜合素質(zhì)走上工作崗位，展開他們的職業(yè)生涯，成為人生的贏家。

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編輯 王 敏