文／本刊記者 陳 杰

近年來，人工智能風(fēng)頭正勁，但從來就是以應(yīng)用的落地與否來論英雄，而教育行業(yè)正是因為擁有更豐富的落地場景而備受人工智能產(chǎn)業(yè)的青睞。

日前，在主題為“人工智能助力教育現(xiàn)代化”的WAIC教育行業(yè)論壇上，一眾專家給公眾帶來最前沿、最權(quán)威的思想觀點理念，并重點探討了人工智能給教育帶的機遇和挑戰(zhàn)。

作為一項“黑科技”，人工智能首先給教育行業(yè)帶來的肯定是新的機遇，特別是在給教育產(chǎn)業(yè)賦能方面，那種未來的教育場景成為行業(yè)共同努力的方向。

在這方面，上海市走在了前列。上海市教委于2018年9月發(fā)布了《上海市教育信息化2.0行動計劃》。目前，上海已經(jīng)有中小學(xué)利用知識圖譜等先進技術(shù)為學(xué)生繪就一張張最像他們的數(shù)字畫像。

“通過大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，可以給不同的孩子推送不同的作業(yè)，更合理測算每個孩子作業(yè)量，提高教與學(xué)的效率和效果?！鄙虾Ｊ薪涛魅侮懢副硎?。此外在人工智能賦能教師方面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力一直是學(xué)校最重要的命題，必須要在教學(xué)中留出足夠的想象空間和實踐嘗試的機會。以前教師對于學(xué)生的指導(dǎo)更多依賴于對學(xué)生的觀察，如今隨著大數(shù)據(jù)累積，教師對于學(xué)生興趣特長、未來發(fā)展方向的評判將更加理性。

隨著人工智能技術(shù)快速迭代和落地，人工智能將重新定義我們的下一代基本成為一種共識，在這個智能增強的時代，教與學(xué)的場景必然會發(fā)生重大變革。

“未來，人、物理世界的二元空間將轉(zhuǎn)變?yōu)槿恕⑽锢硎澜?、智能機器、虛擬信息世界的四元空間，學(xué)習(xí)也將進入2.0時代?！闭憬髮W(xué)校長、中國科學(xué)院院士吳朝暉表示，這個時代，數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)將由學(xué)生、教師、智能機器共同組成，其中學(xué)生的角色是探究者、發(fā)現(xiàn)者、合作者，教師將成為支持者、引導(dǎo)者、組織者，人機協(xié)同將成為未來學(xué)習(xí)的常態(tài)，智能機器將重構(gòu)教師與學(xué)生關(guān)系。

吳朝暉認為，未來，教師將更加注重教學(xué)創(chuàng)新，優(yōu)秀教師稀缺不平衡問題或?qū)⒌玫骄徑狻６鴮W(xué)習(xí)將也不再限定于某一人生階段，終身教育和學(xué)習(xí)將成為主流。人工智能將創(chuàng)建不同年齡、不同背景、不同學(xué)科的受教育者共同學(xué)習(xí)平臺，形成涵蓋不同專業(yè)、課程、學(xué)科、師資等豐富資源庫，教育的時間限制、地點限制被突破，時時可學(xué)習(xí)，處處可學(xué)習(xí)。

在人工智能賦能教育的諸多應(yīng)用場景中，高校一直處在最前沿，且面對的挑戰(zhàn)也更為激烈一些，如何順應(yīng)新技術(shù)帶來的變革成為各高校必須直面的挑戰(zhàn)。

“人工智能對于教育帶來的變革在于解放教育的生產(chǎn)力，引起學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移，帶來人機交互場景化轉(zhuǎn)變。未來高校教育要把計算和人工智能作為通識教育課程，在所有專業(yè)中引入計算和人工智能的通識課程，使得不同層次、不同領(lǐng)域各類學(xué)校找到各自的定位?！蔽靼步煌ù髮W(xué)原校長、中國工程院院士鄭南寧表示，教育是一個優(yōu)雅和緩慢的過程，人工智能技術(shù)再先進，也永遠無法替代教師和學(xué)生的心靈交流和思想啟迪，我們談人工智能對于教育的影響，不能只談技術(shù)，更要談教育本身。無論時代如何變革，潛心教育與課程建設(shè)永遠是教師科學(xué)生命的延續(xù)，也是不斷煥發(fā)教師科學(xué)青春的一劑良方。

對于高校而言，人工智能帶來的挑戰(zhàn)不小，但同時機遇也很大。人工智能幫助機器變得更聰明，而人工智能+教育則是幫助人變得更聰明，促進人的更全面的發(fā)展。

西安電子科技大學(xué)校長、國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心主任楊宗凱認為，人工智能時代的人才培養(yǎng)需求發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，必須構(gòu)建新的教學(xué)體系?！案咝Ｊ紫仁且貥?gòu)新的教育環(huán)境，未來教育一定會轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心的連接教育；其次要重構(gòu)教育的課程體系；三是要再造教學(xué)流程，翻轉(zhuǎn)課程就是典型的流程再造，打造能力為先，知識為基的教育；四要重塑教師能力，把教師從簡單繁重的知識傳授中解脫出來，更多的是要啟迪每一個孩子的智慧；五是要重構(gòu)教育評價體系，開展人機相結(jié)合的評價?！?/p>

不難發(fā)現(xiàn)，中國的教育界對人工智能的認知和接受度并不低，而這似乎跟人工智能產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)的高速發(fā)展不無關(guān)系。當(dāng)然，在人工智能與教育的前瞻性研究方面，國外一流高校的經(jīng)驗也值得我們借鑒。

卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算機學(xué)院教授湯姆·米切爾認為，未來10年人工智能在教育領(lǐng)域應(yīng)用將有幾個重大突破?！白赃m應(yīng)技術(shù)在原理和機器學(xué)習(xí)模型、教學(xué)方法論和教育AI規(guī)?；凸こ袒确矫鎸⒂兄卮笸黄?，新技術(shù)如何能夠進一步的改善從而適應(yīng)這種教學(xué)的需求，最重要的技術(shù)就是自適應(yīng)教育的技術(shù)?！?/p>

而在更為具體的人工智能技術(shù)加持帶來的全新學(xué)習(xí)方式上，斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長丹·施瓦茨認為，人工智能創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在幫助學(xué)生成為獨立學(xué)習(xí)者方面發(fā)揮異常強大的作用。因此，人工智能可以幫助我們生成適合信息時代學(xué)生的全新教學(xué)模式，而不是將舊的教學(xué)模式自動化。

當(dāng)下，人工智能正在快速而深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式。而對于教育產(chǎn)業(yè)而言，挑戰(zhàn)也好機會也罷，人工智能全面進入教育產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢已然不可逆，而在全球范圍內(nèi)高度重視教育信息化、智能化、現(xiàn)代化的大背景下，人工智能必然會成為教育走向未來的重要驅(qū)動力。