呂萍

引言

英語是高中的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)有很大的幫助，影響著學(xué)生的一生。高中英語教師應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)法和高中英語教學(xué)相結(jié)合，從而提升自身教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步。因此，研究分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.1適合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律

在高中階段，學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力、理解能力高速發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在英語教學(xué)中鍛煉學(xué)生的能力，從而讓學(xué)生發(fā)展的更好。分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低了英語課程的難度，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，能夠加深學(xué)生對知識(shí)的印象。在分層教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，來選擇教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠保障英語課程的教學(xué)效果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量服務(wù)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在講解定語從句知識(shí)時(shí)，教師可以通過不同難度的句子來讓學(xué)生辨別定語從句的先行詞和引導(dǎo)詞，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)定語從句。

1.2符合英語教學(xué)要求

英語教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢和長處，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用符合英語教學(xué)要求，能夠因材施教，有利于促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，能夠提高班級學(xué)生的整體水平。在分層教學(xué)法中，教師能夠考慮到每一位同學(xué)的想法，能夠給不同層次的學(xué)生提供針對性幫助，能夠讓學(xué)生滿意英語教學(xué)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講解句子結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要對學(xué)生提出層次性要求，對能力較差的學(xué)生來說掌握基本句型即可，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的可以多了解復(fù)雜句型，這樣能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2. 分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1做好分組工作

教師要重視分層教學(xué)法，要做好分組工作。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的水平差異和能力差異將學(xué)生分為不同的小組。分組不僅可以讓學(xué)生互相幫助，也方便教師為學(xué)生解決問題。其次，教師要注重學(xué)生感受。教師要尊重學(xué)生的想法，要參考學(xué)生的意見，盡量將學(xué)生和好友分在同一組，這樣不僅方便小組活動(dòng)，也能讓學(xué)生感受到更多的快樂。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生和其他組員出現(xiàn)矛盾后，教師要立即處理矛盾，要為學(xué)生重新調(diào)配組員，這樣才能讓分層教學(xué)法發(fā)揮作用。最后，教師要分配好組內(nèi)職務(wù)。教師要讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的能力，例如領(lǐng)導(dǎo)能力好的可以做組長，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以做小組講師，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2做好互動(dòng)工作

教師要積極使用分層教學(xué)法，要做好互動(dòng)工作。首先，教師要重視師生互動(dòng)。教師要在教學(xué)過程中和學(xué)生積極互動(dòng)，讓學(xué)生閱讀英語課文，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，通過課堂活動(dòng)來了解學(xué)生的真實(shí)水平，從而為學(xué)生制定針對性的教學(xué)策略。例如在講解虛擬語氣時(shí)，教師可以提問學(xué)生主句和從句相對應(yīng)句式結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)訓(xùn)練，可以提升學(xué)生對知識(shí)的掌握度。其次，教師要重視學(xué)生互動(dòng)。教師要促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，要讓學(xué)生成組訓(xùn)練，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)英語。例如教師可以讓學(xué)生互相提問定語從句知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生記憶。最后，教師要重視學(xué)生反饋。教師要尊重學(xué)生的意見和建議，要根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)課程，這樣才能加深師生之間的感情，才能提升英語課程的教學(xué)效果。

2.3做好評價(jià)工作

教師要研究分層教學(xué)法，要做好評價(jià)工作。首先，教師要豐富評價(jià)內(nèi)容。教師不僅要評價(jià)學(xué)生在英語考試中的表現(xiàn)，還要評價(jià)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，要從多個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生，這樣才能提升評價(jià)的全面性，才能幫助學(xué)生找出問題，才能幫助學(xué)生解決問題。其次，教師要增加評價(jià)主體。教師要邀請學(xué)生參與評價(jià)，要讓學(xué)生評價(jià)自己和同學(xué)，通過多個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，提高評價(jià)的客觀性。同時(shí)教師要總結(jié)學(xué)生評價(jià)，要給予學(xué)生一定的支持和鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。最后，教師要分析學(xué)生評價(jià)。教師要自愿接受學(xué)生評價(jià)，要通過學(xué)生評價(jià)來完善自身，來重新設(shè)計(jì)課程，從而提升英語課程的價(jià)值，加強(qiáng)英語教學(xué)的作用。

3. 結(jié)語

分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用幫助英語教師擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，提升了英語教師的教學(xué)水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升了英語課程的教學(xué)質(zhì)量。英語教師要做好分組工作、互動(dòng)工作、評價(jià)工作，通過分層教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。

滿博. 分層教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育現(xiàn)代化， 2018，5（16）.

（作者單位：山東省萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）