段鳳平

大數(shù)據(jù)從字面上理解就是數(shù)據(jù)量非常大的數(shù)據(jù)，即海量數(shù)據(jù)。我是一名初中英語教師，我經(jīng)常運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”來提升英語教學(xué)效果。

1. 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺(tái)，調(diào)取有效數(shù)據(jù)信息，對(duì)試題和學(xué)生分別進(jìn)行分析，有效地提升學(xué)科教育教學(xué)效果

1.1對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

期中、期末、全市調(diào)考等大型考試全部經(jīng)過掃描網(wǎng)上批閱。閱卷結(jié)束，系統(tǒng)匯總各類數(shù)據(jù)，像有效分、上線率、貢獻(xiàn)率等數(shù)據(jù)。通過對(duì)每次考試的模擬分析，會(huì)呈現(xiàn)出各個(gè)學(xué)科對(duì)班級(jí)升學(xué)率的貢獻(xiàn)率。如果貢獻(xiàn)率低，就說明本學(xué)科達(dá)到有效分的學(xué)生與班級(jí)升入重點(diǎn)高中培養(yǎng)的對(duì)象不夠吻合。通過數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，作為英語學(xué)科的任課教師，我把有限的時(shí)間與精力更多地傾注在班級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象身上。2018年中考，我校134名學(xué)生共考入重點(diǎn)高中44人，我所帶的九年三班所有考進(jìn)重點(diǎn)高中的學(xué)生，英語學(xué)科都達(dá)到了高分（108分）。這進(jìn)一步證實(shí)了對(duì)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，完全能夠增大培優(yōu)的實(shí)效性。

1.2利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生精準(zhǔn)分析，進(jìn)行有效培優(yōu)

（1）調(diào)取學(xué)生每道題的得分情況，知曉每個(gè)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）繪制學(xué)生成績(jī)折線圖，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行精準(zhǔn)分析。先匯總數(shù)據(jù)，制excel表，橫向?yàn)闀r(shí)間，縱向?yàn)槊看纬煽?jī)，然后插入折線圖。也可以把成績(jī)相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)生放在一起進(jìn)行對(duì)比。通過折線圖的直觀展示，學(xué)生成績(jī)的波動(dòng)一目了然，進(jìn)而分析產(chǎn)生成績(jī)波動(dòng)的原因。經(jīng)過這樣科學(xué)精準(zhǔn)的診斷后，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行有效指導(dǎo)，培優(yōu)效果立竿見影。

2. 運(yùn)用學(xué)生作業(yè)“大數(shù)據(jù)”，提高學(xué)生作業(yè)的有效性?

2.1收集、整理作業(yè)“大數(shù)據(jù)”，提高作業(yè)的適用性

學(xué)生手上的練習(xí)冊(cè)五花八門，練習(xí)冊(cè)上的題目是否適宜本班學(xué)生去做，許多教師并沒有去認(rèn)真考慮過。教師可以把各類練習(xí)冊(cè)中具有練習(xí)價(jià)值的練習(xí)題組建作業(yè)“題庫”。雖然這個(gè)“題庫”數(shù)據(jù)量可能不是很大，但足以構(gòu)成作業(yè)“大數(shù)據(jù)”。老師在備課時(shí)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)匯總，梳理出最適合本課內(nèi)容的作業(yè)。還可以很方便地生成單元檢測(cè)試卷，學(xué)期檢測(cè)試卷。

2.2收集、整理批改作業(yè)的“大數(shù)據(jù)”，提高作業(yè)的針對(duì)性

（1）由于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況不同，作業(yè)錯(cuò)誤也不同。老師歸納每道作業(yè)題學(xué)生的錯(cuò)誤，將這些信息數(shù)據(jù)收集、整理、匯總，形成批改作業(yè)的“大數(shù)據(jù)”。

通過對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，不同組別的學(xué)生布置不同的作業(yè)，減少作業(yè)的重復(fù)性，提高作業(yè)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)效率。

比如說，匯總某個(gè)學(xué)生書面表達(dá)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，分析他存在的知識(shí)漏洞。在下次布置書面表達(dá)練習(xí)的時(shí)候，就可以針對(duì)性地選擇能夠?qū)λ袔椭念}進(jìn)行有效訓(xùn)練。如某個(gè)學(xué)生在動(dòng)詞的一般過去時(shí)上出錯(cuò)，就可以給他布置像旅游日記，講述過去發(fā)生的事情等話題練習(xí)。單元教學(xué)完成后或定期對(duì)批改作業(yè)的“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，可以很快知道全班學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握情況?？偠灾?，學(xué)生哪方面弱，就在哪方面有針對(duì)性地強(qiáng)化訓(xùn)練。

（2）記錄批改作業(yè)中每道題學(xué)生出錯(cuò)的比例，對(duì)錯(cuò)誤較多的試題進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，有效提高課堂效率。

3. 收集班級(jí)英語學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)的完成數(shù)據(jù)，有效進(jìn)行量化評(píng)價(jià)與激勵(lì)

制定具體的學(xué)科量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組長(zhǎng)每日記錄詳細(xì)，英語科代表每周匯總所記錄的數(shù)據(jù)，有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的積極性。從課堂紀(jì)律、成績(jī)反饋等方面給出具體的量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每日的英語學(xué)習(xí)嚴(yán)格地參照所給標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)來督促學(xué)生學(xué)英語好習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）英語課堂紀(jì)律要求（略）

（二）小組評(píng)價(jià)加減分細(xì)則

成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：1、考試：優(yōu)秀（96分）以上“+2”，高分（108分）以上“+5”，72分以下“-2”，進(jìn)步3-5分：+2分，進(jìn)步5-10分以上：+3分，進(jìn)步10分以上：+5分。2、英語聽、默寫：滿分“+1”，滿分+Good＼★“+2”，不合格（80分以下）“-2”。3、作業(yè)優(yōu)秀“+1”，正確率高且字跡工整的，老師評(píng)價(jià)★或Good的為優(yōu)秀作業(yè)。

紀(jì)律評(píng)價(jià)：遲到：-2， 上課說話：-1，課內(nèi)打鬧：-2， 抄作業(yè)：-2，給別人抄作業(yè)：-3分，不交作業(yè)：-3。評(píng)價(jià)采取積分制，每周統(tǒng)計(jì)一次，將一周總分公布在《評(píng)價(jià)匯總表》中。下周清零。

經(jīng)過匯總形成了大量的數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)與成績(jī)也有了客觀評(píng)價(jià)的依據(jù)。與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通，都會(huì)有依有據(jù)，學(xué)生也在執(zhí)行過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。生活在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，作為一名英語教師，應(yīng)該廣泛掌握信息技術(shù)并主動(dòng)收集有效的“數(shù)據(jù)”，對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行輔助。

[1] 董剛. 基于大數(shù)據(jù)背景，優(yōu)化班級(jí)管理策略[J]. 教書育人， 2018（13）.

[2] 沈澄. 運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”提升教育教學(xué)實(shí)效性[J]. 教學(xué)與管理， 2017（35）.

（作者單位：湖北省十堰市東風(fēng)41學(xué)校）