梁媚笑

農(nóng)村小學(xué)生的心理健康是指個(gè)體從童年向成年發(fā)展的觸（初）發(fā)期，由于“性”的發(fā)展變化，引起一系列包括身體、生理、社會(huì)生活和心理等各方面的過渡特點(diǎn)。事實(shí)表明，身心健康是有效構(gòu)建孩子得以“立德樹人”的重要核心素養(yǎng)之一。

一、童心癡迷網(wǎng)絡(luò)，影響身心發(fā)展

青春發(fā)育期的心理上最重要的變化就是自我意識(shí)增強(qiáng)和性意識(shí)的覺醒。有專家表示，花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，患上抑郁癥的概率就越高，經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般的不常玩手機(jī)的孩子。如果能深入觀察比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的生理構(gòu)造和生理形態(tài)與成人不同，手機(jī)、平板電腦等無線電設(shè)備產(chǎn)生的電磁波輻射對(duì)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的傷害遠(yuǎn)大于成人，過度接觸電磁波輻射對(duì)兒童健康狀況和認(rèn)知力會(huì)產(chǎn)生一定影響。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來的種種輕松愉悅的信息，對(duì)書本知識(shí)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，“有問題找百度”就成了作業(yè)前的必做“功課”，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。一旦受到家長或老師責(zé)備后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的微信或夸夸群里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，學(xué)習(xí)只剩下“搬磚”行為（抄寫），更是產(chǎn)生厭學(xué)情緒。毋庸置疑，整天沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)世界里，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力自然就少了，久而久之，學(xué)習(xí)成績必然下滑。自信力不足就會(huì)導(dǎo)致執(zhí)行力喪失。當(dāng)然，這是我們大人最不愿意看到的。

二、力促聯(lián)動(dòng)干預(yù)，聊以自信行動(dòng)

少年的心理就是在青春期這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，是一個(gè)自然發(fā)展過程。我們老師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)促其健康成長;同時(shí)要防止“互聯(lián)網(wǎng)+”不良文化的影響。教師要善于聯(lián)動(dòng)生成有效的心理健康干預(yù)，即教師和家長的教育重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生的心理健康素質(zhì)上，這比矯正與治療更為根本，是把問題解決在萌芽狀態(tài)。

例如，我們面對(duì)7-12歲的小學(xué)生，針對(duì)手機(jī)問題就不宜強(qiáng)勢(shì)打壓，只因這個(gè)年齡段的孩子，進(jìn)入了心理叛逆期的第二階段，即兒童叛逆期。而處在叛逆期的孩子，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，會(huì)變得固執(zhí)又脾氣暴躁。

教育實(shí)踐中，教師面對(duì)孩子沉迷手機(jī)，要和家長溝通，告訴家長不宜用父母身份強(qiáng)壓（我說了不許玩就是不許玩/再玩就沒飯吃了/再玩就揍你），更不能用親子關(guān)系威脅（再玩就不要你了/再玩就不喜歡你了）。長此以往，不僅會(huì)破壞親子關(guān)系，還會(huì)加重孩子對(duì)手機(jī)的依賴和沉迷。

因此，將心比心，聊思陪伴，用愛感化，善于溝通才是最有效的。在學(xué)生訴說的過程中，把握學(xué)生的思想脈搏，探究學(xué)生的心靈世界，進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。如與孩子協(xié)商規(guī)定玩手機(jī)的時(shí)長、次數(shù)，作為必須遵守的規(guī)則，如若違反，可以承擔(dān)家務(wù)為責(zé)罰手段。當(dāng)然，家長要意識(shí)到自己的情緒和動(dòng)機(jī)，目標(biāo)是“孩子停止玩手機(jī)游戲”，而不是“孩子乖乖地停止手機(jī)游戲”。允許孩子出現(xiàn)頂嘴、哭鬧等不滿情緒。有時(shí)，即使你沒有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了耐心的傾聽，你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈(zèng)。

所以，我們要試著理解孩子的感受和立場，借助言語的引導(dǎo)，真正“聽”出對(duì)方所講的事實(shí)，所體驗(yàn)的情感，所持有的觀念等。讓孩子意識(shí)到自己的情緒和動(dòng)機(jī)，教師或家長的目標(biāo)是“孩子停止玩手機(jī)游戲”，而不是“孩子乖乖地停止手機(jī)游戲”。是要允許孩子出現(xiàn)頂嘴、哭鬧等不滿情緒。如不要說“現(xiàn)在立刻去做作業(yè)”，而是說“我知道這個(gè)游戲很好玩，但你必須先完成作業(yè)。我看著你玩兒完這一局，然后你就去做作業(yè)，可以嗎？”反之，效果不佳。所以說，除了適當(dāng)干預(yù)“互聯(lián)網(wǎng)+”以外，讓孩子培養(yǎng)興趣愛好或安排豐富的娛樂活動(dòng)，是非常重要的。例如學(xué)畫畫、學(xué)下棋，等等，每天都需要練習(xí)，也能培養(yǎng)孩子的專注力和耐心;或者帶孩子爬山、游泳，參與親子閱讀、親子游戲等有益活動(dòng)，讓孩子身心都得到鍛煉，讓美好洗滌心靈。