劉麗

摘要：基于成果導向教育改革，以促進成果導向的本土化，將成果導向教與學教學設(shè)計理念融入到《獸醫(yī)法規(guī)》課程開發(fā)與設(shè)計中，達到課堂改造，促進學生參與課堂教學，教學效果得到提高，促進綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：成果導向;動物醫(yī)學;《獸醫(yī)法規(guī)》課程;開發(fā);設(shè)計

中圖分類號：G642 ???文獻標識碼：B文章編號：2095-9737（2019）09-0014-02

以往《獸醫(yī)法規(guī)》課程多元化教學設(shè)計也在不斷呈現(xiàn)，但這其中仍然存在著諸多問題，比如，課堂理論教育與實踐之間的差距較大等。依據(jù)黑龍江職業(yè)學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃的整體部署，根據(jù)學校教學工作的相關(guān)要求，結(jié)合學校成果導向教育教學改革的實際，遵循“成功是成功之母”的成果導向教育理念，牢固樹立學生中心思想，以完善持續(xù)改進機制為主線，整體策劃、分步推進成果導向教育改革[1]，《獸醫(yī)法規(guī)》課程是動物醫(yī)學專業(yè)核心課程，筆者將成果導向教學設(shè)計理念融入到《獸醫(yī)法規(guī)》課程開發(fā)與設(shè)計中，達到課堂改造，促進學生參與課堂教學。

1?《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計思路

本課程建設(shè)緊扣動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標，以執(zhí)業(yè)獸醫(yī)崗位、官方獸醫(yī)崗位需求為出發(fā)點，以培養(yǎng)懂法的高技能型專業(yè)人才為導向，對成果進行分析，確定崗位需要工作任務，建立學習性工作任務集合，對課程內(nèi)容整合序化，進行教學過程的設(shè)計與實施，構(gòu)建學習情境課程體系[2]?！东F醫(yī)法規(guī)》課程旨在引領(lǐng)學生熟悉獸醫(yī)法規(guī)與行政執(zhí)法的基礎(chǔ)理論知識和基本技能 （目的）。通過檢索獸醫(yī)法規(guī)，熟記獸醫(yī)法規(guī)要點，明晰行政執(zhí)法基本程序，實踐獸醫(yī)行政執(zhí)法活動（歷程），能執(zhí)行獸醫(yī)法規(guī)，指導動物診療、防疫活動（預期成果）。

2?《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學目標

《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學目標有以下五點：知曉獸醫(yī)行政法律關(guān)系;熟記獸醫(yī)法規(guī)要點，用于指導生產(chǎn)與管理;能使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢、檢索獸醫(yī)法規(guī);明晰獸醫(yī)行政執(zhí)法程序，能模擬執(zhí)法;樹立獸醫(yī)法律觀念，提高法律涵養(yǎng)。

3?《獸醫(yī)法規(guī)》課程內(nèi)容

獸醫(yī)法規(guī)課程內(nèi)容選取刪除了飼料及飼料添加劑的管理、草原管理內(nèi)容，增加了畜牧獸醫(yī)法律法規(guī)的檢索，將實驗動物與實驗室生物安全管理整合到畜禽養(yǎng)殖管理內(nèi)容，并且融入了行業(yè)和企業(yè)的標準，同時融入了熱點和前沿性知識，隨時將企業(yè)行業(yè)新的標準、規(guī)范、法律法規(guī)融入到教學內(nèi)容中。同時，將社會生活中出現(xiàn)的典型動物、動物性產(chǎn)品安全的案例引入教學內(nèi)容，使學生提高食品安全意識的同時掌握相關(guān)的法律知識，從而使本門課程的內(nèi)容始終處于一個動態(tài)更新的過程中。

《獸醫(yī)法規(guī)》課程內(nèi)容包括六個單元，即單元一、認知畜牧獸醫(yī)法律關(guān)系;單元二、畜禽養(yǎng)殖管理;單元三、動物防疫管理;單元四、獸藥管理;單元五、畜牧獸醫(yī)法規(guī)的檢索;單元六、畜牧獸醫(yī)行政執(zhí)法。

4?《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計

以單元三、動物防疫管理，任務一“動物防疫法概述”——4學時為例，介紹課程設(shè)計：

4.1?準備活動（35 min）

激發(fā)學習動機（5 min）：①案例激發(fā)：生豬養(yǎng)殖場私自飼養(yǎng)生豬事件回顧（視頻）;②問題導入：私自飼養(yǎng)生豬事件中，養(yǎng)殖場是否違法，違反了什么法律，應如何進行處理。

喚起與類化經(jīng)驗（25 min）：①案例分析：私自飼養(yǎng)生豬事件發(fā)生原因（15 min）;②經(jīng)驗分享：學生分享所搜集動物防疫管理的案例（10 min）;③引入新課：動物防疫法。

提示學習重點（5 min）：①說明本單元教學目標;②重點難點提示。

4.2?發(fā)展活動（130 min）

決定學習內(nèi)容與方法（5 min）：①學習內(nèi)容：動物防疫法、獸藥管理;②學習方法：案例分析法、自主學習法、小組討論法。

繼續(xù)布置學習環(huán)境（10 min）：①案例：出售病害豬肉事件;②小組研討案例并提出觀點：當事人是否違法，違反了什么法律。

展開學習活動 （105 min）：①必備知識學習，見表1（30 min）;②動物防疫管理：動物疫病的預防（25 min）;③引導小組分析動物疫病預防的管理要求（見表2），提出觀點并匯報成果，活動主體為學生（45 min）;④教師小結(jié)：（5 min）。

4.3?整合活動 （15 min）

全班省思（10 min）：①比較各組觀點，分享擴充學習效果（5 ?min）;②歸納：動物防疫法主要內(nèi)容（5 ?min）。

教師歸納總結(jié)，強化知識內(nèi)容。點評各組效果，指出優(yōu)點和不足（3 min）。

布置課后作業(yè)及預告下個學習單元任務（2 min）。

5?小結(jié)

通過將成果導向設(shè)計理念融入到動物醫(yī)學專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程設(shè)計中，并應用于2016級動物醫(yī)學專業(yè)《獸醫(yī)法規(guī)》課程教學中，課堂學生參與度顯著提高，《獸醫(yī)法規(guī)》課程及格率達98%，比2015級動物醫(yī)學專業(yè)學生及格率提升10%，教學質(zhì)量有所提高，學生綜合能力得到提高。

參考文獻：

[1] 王曉典.成果導向高職課程開發(fā)[M].高等教育出版社，2016：88-90.

[2] 李志義.成果導向的教學設(shè)計[J].中國大學教學，2015（3）：32-39.