黎艷春

[摘? ?要]班主任要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先要分析長(zhǎng)期以來在后進(jìn)生教育方面存在的誤區(qū)，然后從以下六個(gè)方面著手：一、全面了解和研究后進(jìn)生;二、加強(qiáng)溝通，給予尊重;三、公正平等，正直無私地對(duì)待后進(jìn)生;四、精誠(chéng)地關(guān)愛，動(dòng)之以情，曉之以理;五、用后進(jìn)生自身的閃光點(diǎn)，照亮其黑暗面;六、想方設(shè)法提高后進(jìn)生的成績(jī)，讓其樹立自信。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;策略

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）24-0076-02

我們通常所說的后進(jìn)生，是指那些在品行或?qū)W習(xí)等各方面存在一定問題的學(xué)生。一個(gè)班里面的后進(jìn)生，雖然不是很多，但因其經(jīng)常犯錯(cuò)誤，違反紀(jì)律或?qū)W習(xí)成績(jī)落后，給科任教師特別是班主任的教學(xué)工作帶來了不少的麻煩。由此可見，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任教育管理工作中比較棘手的一項(xiàng)工作。那么，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，談?wù)勼w會(huì)。

長(zhǎng)期以來后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作存在的誤區(qū)：

首先，由于后進(jìn)生自身的客觀原因，致使大部分班主任對(duì)其產(chǎn)生厭惡的心理，認(rèn)為他們“朽木不可雕”，學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)，情感上不予關(guān)心。班主任的瞧不起使后進(jìn)生產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己是班上可有可無的人，來學(xué)校讀書只是順應(yīng)父母的心意而已，于是便做一天和尚撞一天鐘;其次，對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生，有些班主任會(huì)當(dāng)著其他同學(xué)的面大聲地訓(xùn)斥或變相體罰，這嚴(yán)重傷害了后進(jìn)生的自尊心，導(dǎo)致他們對(duì)班主任懷恨在心，更有甚者產(chǎn)生肆意報(bào)復(fù)的心理?？傊?，缺少愛心、缺少尊重、機(jī)械批評(píng)、枯燥說教的教育方法，只會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生逆反心理和厭惡情緒。

要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，必須做到以下幾個(gè)方面：

一、全面了解和研究后進(jìn)生

俄國(guó)教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化后進(jìn)生，就得先了解后進(jìn)生，只有了解和熟悉后進(jìn)生的情況，才能從實(shí)際出發(fā)采取有效的教育措施對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育。可以說，全面了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

班主任要通過觀察、訪問、調(diào)查等方法，對(duì)每一位后進(jìn)生進(jìn)行摸底了解，研究他們的性格特點(diǎn)、守紀(jì)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況等。只有全面了解后進(jìn)生的情況，并對(duì)他們的心理特點(diǎn)和存在問題進(jìn)行深入細(xì)致的研究，才能在今后的轉(zhuǎn)化工作中做到有的放矢。筆者擔(dān)任班主任時(shí)曾遇到這樣的情況：一位姓蘇的學(xué)生，身強(qiáng)力壯，比筆者還高半截頭，是全校出了名的“恐怖分子”。課堂上對(duì)教師愛理不理，經(jīng)常翻墻外出，憑借身強(qiáng)力壯，欺負(fù)其他班的同學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師多次說教、懲罰都無濟(jì)于事。當(dāng)筆者接手他所在的班級(jí)時(shí)真害怕他是好歹不吃的小刺頭。但經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他這人吃軟不怕硬，且有一定的組織能力，筆者便利用這一點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，獲得了一定的成果。

全面了解和研究學(xué)生的另一有效方法就是家訪。家訪是溝通情況、了解后進(jìn)生在家里的表現(xiàn)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的主要途徑。作為班主任要深入學(xué)生特別是后進(jìn)生的家庭，和其父母進(jìn)行交流，共同研討教育方法。

要明確的是，學(xué)生的情況是不斷發(fā)生變化的，特別是初中階段的青少年，他們正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)，思想品德逐漸形成的時(shí)期，易受各方面的影響，進(jìn)而使自己的思想發(fā)生這樣或那樣的變化。因此，班主任要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取相應(yīng)的措施和方法對(duì)他們進(jìn)行教育。

二、加強(qiáng)溝通，互相尊重

后進(jìn)生普遍有較重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但又有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)教師當(dāng)面的批評(píng)或指責(zé)，會(huì)產(chǎn)生逆反心理和厭惡情緒，他們渴望理解和尊重。作為班主任應(yīng)該花時(shí)間去接近他們，多與他們談心，詢問他們對(duì)班級(jí)管理的意見，并適當(dāng)采納他們的建議。在工作上盡可能讓后進(jìn)生體會(huì)到班主任對(duì)他們的尊重，盡可能贏得他們的支持，縮小師生心理之間的距離，消除隔閡，在情感上接近他們。對(duì)違反紀(jì)律、犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要給其辯護(hù)的機(jī)會(huì)，然后再進(jìn)行教育，絕不可不分青紅皂白地批評(píng)他們。班主任要尊重后進(jìn)生，這樣自然會(huì)博得后進(jìn)生的尊敬進(jìn)而形成良好的師生關(guān)系，而這種良好的師生關(guān)系，可為今后的教育轉(zhuǎn)化工作奠定一定的情感基礎(chǔ)。

三、公正平等，正直無私

公正，集中表現(xiàn)為公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏心不袒護(hù)。不公正的班主任不僅不可能在學(xué)生中享有很高的威信，還會(huì)在教育工作中步履維艱。因此，班主任要公正地對(duì)待每位有著不同相貌、性別、智力、個(gè)性的學(xué)生，對(duì)他們一視同仁，要滿腔熱情地關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生。

一般而言，一個(gè)班里的優(yōu)秀生、班干往往是教師特別是班主任的“寵兒”，而后進(jìn)生往往是被批評(píng)懲罰的“主力軍”。班主任厚此薄彼的做法，往往會(huì)引起后進(jìn)生的不滿，進(jìn)而影響班主任自身的威信和號(hào)召力。其實(shí)，應(yīng)給予后進(jìn)生更多的照顧，使其發(fā)生轉(zhuǎn)變。

公正，是學(xué)生信賴班主任的基礎(chǔ)。班主任若能公正平等、正直無私地對(duì)待每位學(xué)生，便能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極其有益的影響，進(jìn)而大大提高教育工作效果。

四、精誠(chéng)關(guān)愛，金石為開

班主任要愛自己的學(xué)生，這是班主任順利開展教育工作的最重要條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的感情關(guān)系，我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。近代教育家夏沔尊也曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！卑嘀魅我P(guān)愛學(xué)生，以愛心感化學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生。

其實(shí)，后進(jìn)生并不差，只要班主任以精誠(chéng)的愛去關(guān)懷、關(guān)心他們，他們就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。關(guān)愛后進(jìn)生，首先就要關(guān)心他們的身心健康，引導(dǎo)他們多參加體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體魄，并且要多了解他們的生活情況等。其次要有耐心，對(duì)他們的錯(cuò)誤要忍耐、寬容，逐步引導(dǎo)他們走上正軌，做到曉之以理、動(dòng)之以情。最后要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，成績(jī)差往往是后進(jìn)生最主要的問題，因此，要多輔導(dǎo)、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)后進(jìn)生，從而逐步提高他們的成績(jī)。

曾有過一件這樣的事：一位后進(jìn)生，父母變故后家庭貧窮面臨輟學(xué)，筆者親自騎著自行車到這位學(xué)生家里進(jìn)行家訪。山區(qū)的人家就是窮，山里的孩子就是苦。筆者努力做其父母的思想工作，終于感動(dòng)了其父母，他們同意讓其重返校園。在“非典”期間，這位學(xué)生持續(xù)高燒一天一夜，被送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院隔離觀察一周，筆者像父親一樣地關(guān)心他，給他送飯、補(bǔ)習(xí)等，并組織學(xué)生去慰問，這使得性格孤僻、缺少家庭溫暖的他大受感動(dòng)。此后，也許是愛感化了他，他成了班上最聽話的學(xué)生之一。曾有人問：這樣費(fèi)心，何苦呢？筆者回答：值得，因?yàn)槲页晒Φ卣攘艘晃槐慌小八佬獭钡膶W(xué)生?？梢?，只要班主任能精誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生，做到誨人不倦，后進(jìn)生也會(huì)成為優(yōu)秀生。

五、用后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，照亮其黑暗面

堅(jiān)持用一分為二的觀點(diǎn)看待學(xué)生。每個(gè)后進(jìn)生或優(yōu)秀生的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正所謂金無足赤，人無完人，因此，切忌把后進(jìn)生批評(píng)得一無是處，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，長(zhǎng)善救失。許多教育實(shí)踐證明：用后進(jìn)生自身的閃光點(diǎn)照亮其黑暗面，是一種轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的行之有效的好方法。

上文提到的蘇姓學(xué)生，在某次籃球比賽中發(fā)揮出色，成為班上的得分手。筆者抓住這有利的機(jī)會(huì)在班上大張旗鼓地表揚(yáng)他，并因勢(shì)利導(dǎo)，教育鼓勵(lì)他發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，多為集體做好事。結(jié)果第二學(xué)期他就被同學(xué)們選為體育委員，這說明他一定有所轉(zhuǎn)變，否則同班的學(xué)生不會(huì)做出這樣的選擇。有一位上課不專心，成績(jī)極差但卻寫得一手好字的學(xué)生，在一次書法比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。筆者了解到情況后，及時(shí)找他促膝長(zhǎng)談，既肯定他的長(zhǎng)處，又指出他的不足，告訴他應(yīng)全面發(fā)展。筆者的這個(gè)做法讓這位學(xué)生深受感動(dòng)。此后，他漸漸改變了惡習(xí)，專心聽講，那個(gè)學(xué)期的期末考試他的成績(jī)躍居全班中等水平。

由此可見，只要班主任能充分挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并讓其充分發(fā)光，再加以正確的引導(dǎo)教育，后進(jìn)生的黑暗面就會(huì)被照亮。

六、想方設(shè)法提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓其樹立自信

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差是最令班主任頭疼的一點(diǎn)。那么該如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？筆者認(rèn)為做法如下：

1.激發(fā)興趣，因人施教，鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂。課堂上能夠敢于回答問題的大多是優(yōu)秀生，而要使后進(jìn)生也參與回答，課前必須設(shè)計(jì)不同的問題，課堂上有意識(shí)地提問后進(jìn)生，答對(duì)就給予肯定和表揚(yáng)，即使答不上，也要對(duì)他們那種“敢于回答，重在參與”的精神給予肯定，逐漸激發(fā)他們參與課堂的積極性。

2.善于激勵(lì)。后進(jìn)生由于成績(jī)差易被某些同學(xué)取笑或不受教師重視。班主任要善于抓住這些不良現(xiàn)象去激勵(lì)后進(jìn)生，激勵(lì)其敢于打破某些人的偏見，超越自我，重振自我，必要時(shí)可以給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。特別是對(duì)于那些自尊心較強(qiáng)的后進(jìn)生，用此方法更是可以達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的效果。

3.及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)。不僅要關(guān)注后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)，還需加強(qiáng)對(duì)他們的課外輔導(dǎo)，要跟蹤了解后進(jìn)生掌握新內(nèi)容的情況，對(duì)他們掌握得不是太好的地方加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，使他們逐步鞏固所得。

總之，愛美之心人皆有之，后進(jìn)生同樣想擁有優(yōu)異的成績(jī)，得到教師的表揚(yáng)、寵愛，成為同學(xué)的榜樣。以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，以教好每位學(xué)生為天職的人民教師，特別是班主任，一定要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。而要做好這項(xiàng)工作，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，耐心細(xì)致、循循善誘、無私奉獻(xiàn)，用熾熱的情感去溫暖后進(jìn)生的心靈，并以實(shí)際行動(dòng)去感化他們，激勵(lì)他們，這樣才能把后進(jìn)生從根本上轉(zhuǎn)化過來。

（責(zé)任編輯? ?農(nóng)越華）