關(guān)鍵詞：魯班工坊 ? 職業(yè)院校 ? 國際輻射力

一、魯班工坊的內(nèi)涵與定位

魯班工坊是職業(yè)教育國際化的“天津模式”，不僅是探索職業(yè)院校走向國際化的創(chuàng)新形式，也是推動職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要手段。魯班工坊是由天津渤海職業(yè)技術(shù)學院在[1]與泰國院校及當?shù)仄髽I(yè)合作而成立的中國職業(yè)教育國際名牌，其目的是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)先進職業(yè)教育模式及技術(shù)的國際化輸出，同時也在世界范圍中輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成多層次、寬領(lǐng)域、全方的的教育對外開放局面。

（一）魯班工坊的內(nèi)涵

魯班工坊的內(nèi)涵包括兩個方面，首先，由中國傳統(tǒng)文化歷史人物魯班形象作為依托而命名，魯班作為工匠大師，是集高超技術(shù)和精湛工藝以及豐富創(chuàng)造力的化身。而魯班工坊正是借助于工匠精神將我國先進的職業(yè)教育技術(shù)和優(yōu)秀的職業(yè)教育文化以職業(yè)院校為載體向世界各地進行傳播交流，不僅能夠推動涉及國家職業(yè)教育的發(fā)展也能夠提升我國職業(yè)教育國際化發(fā)展水平。其次，魯班工坊是貫徹實施國家“一帶一路”戰(zhàn)略、落實教育部《推進共建“一帶一路”教育行動》[2]、推進《中國教育現(xiàn)代化2035》等倡議所提出的實現(xiàn)職業(yè)教育國際化發(fā)展的觀念，又是圍繞天津作為“國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”[2]優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)而開展的以學歷教育與職業(yè)培訓國際化辦學方式為核心，并結(jié)合我國國際企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形式，將優(yōu)質(zhì)職業(yè)技術(shù)和職業(yè)教育輸入到其它國家，為輸入地培養(yǎng)“中國型技術(shù)人才”，推動我國職業(yè)教育國際化進展。

（二）魯班工坊的定位

魯班工坊作為我國職業(yè)學院中的排頭兵，開創(chuàng)了具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展新道路。魯班工坊理念定位是依托工程創(chuàng)新項目為合作橋梁，以優(yōu)質(zhì)的教育資源和專業(yè)化的教師團隊培養(yǎng)國際化技能型人才，進一步推動職業(yè)教育優(yōu)秀成果共享性和世界性。魯班工坊設(shè)計定位國是建立在雙方平等合作的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處的不同環(huán)境，優(yōu)先選擇國際化先進的技術(shù)進行職業(yè)教育國際合作交流、深化產(chǎn)教結(jié)合、加強校企合作。魯班工坊既要服務(wù)于我國產(chǎn)業(yè)的有效輸出也要服務(wù)好輸入國經(jīng)濟快速發(fā)展，使職業(yè)院校的建設(shè)與發(fā)展更好地適應(yīng)國際化競爭力和國際化認同感。

二、魯班工坊視野下提升職業(yè)院校國際輻射力的意義

當前我國職業(yè)學院發(fā)展面臨著巨大的時代挑戰(zhàn)，職業(yè)學院由于受到傳統(tǒng)思想觀念的影響導(dǎo)致社會大眾對此產(chǎn)生偏見。同時職業(yè)院校在國際化發(fā)展潮流中越來越突顯出存在的問題：生源國際化語言能力不足、學校師資國際化能力欠缺、人才培養(yǎng)中課程標準及學分互換等情況。大多數(shù)職業(yè)學院不能夠很好適應(yīng)國際化大環(huán)境，對如何提升學校國際化影響力認識不夠、對如何與國際職業(yè)學院接軌缺乏明確的規(guī)劃、對如何借助職業(yè)技教育國際化平臺發(fā)揮自身優(yōu)勢能力薄弱，種種問題使職業(yè)院校國際化輻射缺乏活力。所以，職業(yè)學院通過學習和借鑒魯班工坊成功模式的發(fā)展，希望能夠?qū)⑵渲械木铦B透到職業(yè)院校辦學模式當中，為提升我國職業(yè)院校國際化輻射力提供有意義的參考價值。

魯班工坊從當前職業(yè)院校中能夠一馬當先并引領(lǐng)職業(yè)學院邁入國際化舞臺，對天津地區(qū)、整個國家以及國際各地的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。首先，魯班工坊將天津優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸送到國外，構(gòu)建了天津職業(yè)教育與國際職業(yè)教育交流合作的平臺，也開創(chuàng)了具有“天津特色”的職業(yè)教育國際化發(fā)展模式[3]。其次，魯班工坊作為我國職業(yè)教育國際化名牌，為職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展提供可操作的模板。將優(yōu)秀的中國文化及精神展示給世界以及將先進的職業(yè)教育技術(shù)與世界分享，加強了我國與世界間職業(yè)教育的聯(lián)系。再次，魯班工坊與“一帶一路”沿岸國家進行院校合作及校企合作，取得了積極的成效。為輸入國家培養(yǎng)專業(yè)型技能人才及輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展注入新的活力。對于我國而言，擴大了職業(yè)教育的國際輻射力同時也吸收了國際職業(yè)教育前沿技術(shù)與經(jīng)驗，實現(xiàn)了雙贏互動的局面。

當前職業(yè)院校發(fā)展方向關(guān)鍵是如何在國際化背景中提升自身國際化輻射力與綜合實力，職業(yè)院校只有順應(yīng)國際化時代背景，積極參與到國際化共建、共享、共贏機制當中，才能夠助力學?？沙掷m(xù)發(fā)展。魯班工坊作為職業(yè)教育國際化發(fā)展的新支點，能夠為職業(yè)院校邁向世界提供可復(fù)制的模式，使職業(yè)院校不斷完善自身的不足并明確學校國際化發(fā)展目標，進一步加強職業(yè)院校國際化輻射力。

三、提升職業(yè)院校國際輻射力的路徑

（一）加強“引進來與走出去”的合作模式

職業(yè)院校中“引進來與走出去”合作模式主要由兩部分構(gòu)成：校企合作，校校合作。校校合作模式是由教育相關(guān)部門積極鼓勵職業(yè)院校間的跨區(qū)、跨國合作交流，以提升職業(yè)院校國際化水平而努力。政府部門也要為職業(yè)院?！耙M來與走出去”的合作模式提供優(yōu)惠的政策及教育資源的投入，使職業(yè)院校通過政府的大力支持從而建立國際化發(fā)展戰(zhàn)略?！白叱鋈ァ笔俏覈殬I(yè)院校通過輸出優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)和培訓到海外職業(yè)院校，將中國特色的先進職業(yè)技能及理念融入國外院校職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)管理經(jīng)驗當中，以提升職業(yè)技教育專業(yè)建設(shè)能力?！耙M來”是吸收借鑒更多的國外職業(yè)院校成功的辦學模式與職業(yè)教育經(jīng)驗，不斷推動我國職業(yè)院校的國際化內(nèi)涵式發(fā)展水平[4]。

校企合作模式是職業(yè)院校依托我國國際企業(yè)和產(chǎn)品，通過與海外企業(yè)的合作，培養(yǎng)熟悉中國產(chǎn)業(yè)、掌握中國產(chǎn)品技術(shù)的專業(yè)型人才，滿足海外企業(yè)發(fā)展的需求。校企合作模式中“引進來”是指學校根據(jù)海外企業(yè)具體情況，通過將海外企業(yè)的資金及設(shè)備“引”到職業(yè)學校當中，學校提供符合標準的生產(chǎn)場地，讓學生提前熟悉海外企業(yè)工作流程。校企合作的“走出去”是由職業(yè)學院針對海外企業(yè)的需求培養(yǎng)符合標準的國際化技能型人才，也是將職業(yè)學校的教學模式搬到海外企業(yè)當中，利用海外企業(yè)已有的資源對學生進行培訓，便于學生將所學的知識理論與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不斷完善企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。

（二）提升國際化教師隊伍及專業(yè)建設(shè)

職業(yè)院校中教師隊伍的建設(shè)尤為重要，教師能力及素養(yǎng)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，職業(yè)院校需要結(jié)合自身發(fā)展的特點及教育國際化發(fā)展趨勢，應(yīng)加強培養(yǎng)和建設(shè)具有國際化視野和國際化意識的教師隊伍。職業(yè)院校走向國際化發(fā)展道路，要求教師首先要有過硬的外語能力。職業(yè)院校一方面要為教師提供國外交流學習的機會另一方面要經(jīng)常開展外語培訓課程和國際職業(yè)教育理論的座談會等，不斷提升教師隊伍的國際化思維與修養(yǎng)。職業(yè)學院要密切關(guān)注國家政策導(dǎo)向，借助國家優(yōu)惠政策來助力教師隊伍國際化水平，正如魯班工坊借助“一帶一路”政策[5]中加強國內(nèi)外教師的流動互換，培訓職業(yè)教師國際化能力，為適應(yīng)國際化課程開設(shè)及教學活動開展做好充足的準備。

高水準國際化專業(yè)是職業(yè)院校發(fā)展的基礎(chǔ)，職業(yè)院校的國際化專業(yè)要根據(jù)國際職業(yè)教育前沿方向，將國際化綜合要素深入融合到職業(yè)教學當中，使國際先進的生產(chǎn)標準、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)等要素與實際教學將結(jié)合。同時，根據(jù)國際先進的學科領(lǐng)域、課程設(shè)置、培養(yǎng)計劃等研制國際化專業(yè)標準。

（三）堅持“中西結(jié)合”，傳播中華民族文化

職業(yè)學院走向國際化發(fā)展道路上即要將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大也要不斷吸收借鑒國外先進的文化成果，做到將國際先進技術(shù)與本國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展理念，才能夠立足于職業(yè)技教育國際化發(fā)展之林。而職業(yè)學院要想在國際化發(fā)展中立足，需要進行以本民族優(yōu)秀文化為依托及傳播本民族特色文化等必要途徑。而魯班文化、工匠精神正是職業(yè)院校所要繼承發(fā)揚的優(yōu)秀民族文化。職業(yè)院校可以開展形式多樣化的歷史文化課程及豐富多彩的勞動實踐科目，通過文化理論和實踐培養(yǎng)學生的工匠精神，即吃苦耐勞、精益求精、開拓創(chuàng)新。職業(yè)院校將優(yōu)秀民族文化帶到國外院校中，讓國外學生體驗到中華民族文化的獨特魅力，進而提升我國文化的國際影響力。

魯班工坊模式給為職業(yè)院校在激烈的國際化競爭環(huán)境中探索出一條成功道路。從魯班工坊中可知我國職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展離不開核心技術(shù)與人才培養(yǎng)，而技術(shù)與人才又需要在國際化環(huán)境中孕育。因此，提升職業(yè)院校國際化輻射力、推動職業(yè)院校中外合作式建設(shè)、助力國家教育國際化推進，這些因素得以實現(xiàn)都離不開魯班工坊作出的貢獻。

參考文獻：

[1]申奕.“魯班工坊”向世界輸出中國職教[N].中國教育報，2017-07-11（007）.

[2]呂景泉.服務(wù)“一帶一路”，職業(yè)教育的新作為——“魯班工坊”[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報，2018，（01）：3-8.

[3]滕金燕，陳沛酉.魯班工坊——職業(yè)教育國際化的“天津模式”[J].江蘇教育，2018，（92）：15-18.

[4]曹曄.“魯班工坊”，共享中國職教改革成就[N].中國教育報，2019-01-29（004）.

[5]呂景泉，楊延，芮福宏，等.“魯班工坊”——職業(yè)教育國際化發(fā)展的新支點[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017，（01）：47-50.

（作者簡介：張卓，在讀研究生，單位：南京師范大學教育科學學院，研究方向：教育管理。）