陳開創(chuàng)

【摘 要】 教材解讀是學生更好地掌握教材內(nèi)容，教師更好地進行教學的重要舉措。根據(jù)新課標提出的各項教學方向，教材解讀成為小學教學的一項重要任務。小學教材解讀應該注重對教材的靈活運用。首先，教師要對教材內(nèi)容有整體的了解，以便于更加準確地解讀教材。其次，要更深層次地挖掘教材的深層意思，知道教材真正想要傳輸?shù)膬?nèi)容。再者，每一個教材的小點都應該被重視，教師要仔細提煉教材信息，讓學生更好地掌握教材知識。教材解讀是認識教材、了解教材、有利于教學的重要方法，因此，要準確解讀教材。

【關鍵詞】 小學教材；教材解讀；解讀策略

教材解讀是提高教學水平的前提和基礎。進行教材解讀在很大程度上為教學課程提供了方便和指導，在新課改提出后，教材解讀受到了更多的重視，也開展不少的探究，但有不少教材解讀者在解讀教材時往往會失去教材解讀的主要目的，讓教材解讀在不對的方向延伸。尤其是數(shù)學這門學科，數(shù)學是小學教學中極為重要的一門課程，要增加數(shù)學教材解讀的精準性和合理性，才能更好地把小學數(shù)學教學提高到新的水平。本文就小學數(shù)學教材解讀提出一些看法和見解，以期為小學數(shù)學教學提供一些有利的建議。

一、了解教材主題，準確解讀教材

在日常的小學數(shù)學教學中，教師多半是直接根據(jù)教材給出的每一個章節(jié)和各個小知識點進行系統(tǒng)的講解，這不免失去了數(shù)學教學的目的。在進行教學前要對教材的主題進行了解，了解教材主題是教師進行教學的前提。教材是知識的基本框架，是為學生提供學習內(nèi)容。教材主題是教師在學科的基礎上引導學生進行階段性學習和綜合性學習的核心。任何一部分學習內(nèi)容都是以主題為核心展開的，要了解教材的主題，才能更加準確地對教材的各個部分進行解讀和教學。在了解教材主題的基礎上，對教材的主要方向進行把握，從主題到部分，對教材進行準確的解讀，提高教材解讀的精準性，以便于更好地進行教學。

二、認識教材整體，分析教材層次

小學數(shù)學教材通常是一個連貫的整體，知識點也是基于一個連貫的系統(tǒng)的整體。教師在教材講解中，應當不離開教材整體，將部分知識點整理出一條明線來，將零散的知識點全部貫穿在整體中。小學數(shù)學教學有很多的數(shù)學基礎教育，小學生要在小學學習中掌握基本的數(shù)學運算方法和知識點，這就需要教師在解讀教材時，從整體到部分地對數(shù)學知識進行講解。讓學生充分了解教材知識的每一個小層面，再在教材整體的基礎上，對各個層面的知識點進行融會貫通的運用和理解。國標本的小學教材在整體上并沒有很大的變化，所以從整體出發(fā)，掌握教材的整體與層次可以有效提高教材解讀的質(zhì)量，達到教學的優(yōu)化。

三、解讀教材內(nèi)容，助力知識理解

數(shù)學這門學科主要是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題的能力以及在面對問題時獨立思考的能力。教材解讀可以為學生提供有效的知識指導，可以在講解中向?qū)W生展示教師的思考，讓學生體會思考教材內(nèi)容的角度和方法。小學生的數(shù)學學習大部分還是要依靠教師在課堂上的講解，通過教師對課本內(nèi)容的講解，加上學生的獨立思考，可以對知識的理解提高到更高的水平。中國式的傳統(tǒng)教學方法一般都是老師講解，學生聽，但我們可以用一種新的教學方法讓學生去學習知識。讓學生通過小組談論的方法，對教材內(nèi)容進行解讀，教師也可以在課堂上為學生講解教材內(nèi)容，知道教材想要傳達的知識，從而讓學生學到課本上的更多內(nèi)容。

四、挖深教材含義，熟悉教材內(nèi)容

大多數(shù)教師只是根據(jù)課本上舉出的例子和課本上原有的理論知識來教學，但實際上，學生能學到的知識不僅僅局限于課本上有的內(nèi)容，應當在課本知識的基礎上讓學生去深層次理解教材含義。教材想要給學生傳輸?shù)膬?nèi)容有些是深層次的，教師在教學過程中應該和學生互動合作，共同去挖掘教材給出的知識點，增加學生的知識面。教材不僅僅只是想要讓學生學會課本上有的知識，重要的是讓學生在學習過程中掌握學習方法。在長時間的學習中積累學習方法，從而做可以靈活解決相似的問題。了解教材的含義，知道教材想要傳輸?shù)膬?nèi)容，是熟悉課本知識的前提和奠基。在知道了教材想要表達的含義后，可以更好地對教材內(nèi)容進行分析和理解，增加對教材內(nèi)容的大致掌握。

五、提煉教材信息，增加知識認知

數(shù)學是靈活的，數(shù)學思想是不局限于某一個知識點上的。教師在對教材進行解讀時，要看到的信息不應該只是課本上列出來的，而應該根據(jù)課本知識適當?shù)貫閷W生拓展知識面，擴大知識范圍，為學生講解不同的解決問題的方法。數(shù)學思想的精髓在于多方面思考，對一個問題想出多種解決方法。在教材解讀時，對教材信息進行深層次的提煉，讓學生去思考教材信息的可用之處。培養(yǎng)學生在學習數(shù)學時、提煉信息、分析問題、解決問題的能力。數(shù)學是具有發(fā)散性思維的一門學科。教材解讀要抓住數(shù)學的關鍵，在每一個數(shù)學知識的教學中都應該了解教材想要通過這個知識點給學生傳達怎樣的信息。培養(yǎng)出學生的發(fā)散性思維，可以讓學生在遇到重要的信息時增加對知識的認知和理解，有利于問題的解決。

教材是教學的關鍵，對教材的解讀決定了教學質(zhì)量。教師在對教材的解讀中要注重教材的主題，包括教材的部分與整體的聯(lián)系，還要對教材進行系統(tǒng)的了解，對教材內(nèi)容做深層次的認識和探究。教師是教材知識的傳授者，教師要了解教材解讀的基本原理和方法，對教材進行準確的解讀。通過與學生的交流和合作，讓學生對數(shù)學知識進行理解和運用，學會從多角度、多方面地去思考問題。小學數(shù)學教材的探究應當在適用于小學生的基礎上加深對教材知識的探究。教師在探索有效的教學方式的同時，還是要掌握教材的基本框架，根據(jù)教材內(nèi)容對教學實施具體方案。

【參考文獻】

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