吳良兵

通過化學課程的學習，學生能否在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面得到發(fā)展。除了開發(fā)學生的智力因素外，不容忽視學生的非智力因素，而科學有效評價則是行之有效的方法?！痘瘜W課程標準》中指出：以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)為宗旨的化學課程需要與之相適應的評價體系。這一體系既要評價學生化學知識的掌握情況，更應重視對學生科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。對學生的學業(yè)評價注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一，強調過程評價與結果評價并重。強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用。主要做好一下三個方面：

一、重視學生自我評價

在重視教師評價學生化學知識的掌握情況、科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價的同時，還應充分重視學生的自我評價。學生自我評價應包括以下內(nèi)容：

1.掌握了那些基礎知識，對本節(jié)課我搜集的資料有哪些，有關本節(jié)課的科學家的故事，實驗方面的知識等。

2.知道本節(jié)課的知識在日常生活中有哪些應用，能舉出哪些例子。

3.對本章或本節(jié)知識我進行了哪些實驗探究。

4.自己感覺在學習本章時的狀況如何，那些地方還有待于改進，打算如何改進。

5.結合本地實際，我找到了多少與本章知識有關的事件。

例如，在學習九年級化學上冊第七章《燃料及其利用》時，學生的自我評價時這樣的：

1.我已經(jīng)掌握了燃燒的條件是什么，并掌握了滅火的方法。

2.我也知道了化石燃料的燃燒能造成環(huán)境污染。

3.我通過家長、同學知道了發(fā)生在我們這個地方的幾次爆炸和幾次煤氣中毒事件，并了解了原因。

4.我與同學設計了研究滅火方法的小實驗，設計了實驗方案，具體進行了操作，效果很好。

5.燃燒在日常生活中用途廣泛，我已經(jīng)知道燃燒都是放熱的，放出的熱量有許多用途。滅火的方法也很多，不同情況時用不同的滅火方式，我明白了蠟燭一吹就滅的原理，酒精燈用燈帽蓋滅的道理。

6.我自己感覺在學習這一章時非常感興趣，因為它與日常生活聯(lián)系密切，使我學會了不少滅火的方法，知道了不少新能源，我心里感到非常高興。

7.我查的資料不夠多，并且與同學合作時不太愉快，也沒有及時向家長或社會調查一些相關問題，以后我應該學會更好地與大家合作，學會怎樣通過各種方式獲得更多的日常生活的資料。

學生針對學習評價的內(nèi)容進行自我反思和小結，有利于提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力逐步轉向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學習質量。老師通過學生的學習評價材料可以了解學生的學習態(tài)度和學習特點。了解學生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，并及時地給予針對性的指導。因此我們要重視學生的自我評價。

二、重視學生之間的評價

我們都非常清楚“合作”在學生學習中占有重要地位，也是重要的學習方式之一，學會與人合作也就學會了學習的一半，學生的合作能力怎樣，合作水平怎樣，一個重要的參評數(shù)據(jù)就是學生之間的評價。

例如，有一個學生，其他同學是這樣評價他的。

1.他雖然說掌握了滅火的原理和方法，但讓他舉例他舉不出來。

2.老師要求搜集有關滅火的方法的資料，他只搜集了用水滅火的事例，太少了。

3.跟他開展討論時不夠積極，不愛動腦筋，總想當旁聽者。

4.他實驗操作能力強，實驗也做得好，我要向他學習。

5.上課時對老師提出的問題積極探究，踴躍發(fā)言，這一點我做的不如他。

6.不足之處在于與別人不太合作，希望以后加強與人合作，合作愉快。

雖然考試存在著競爭，但在學習上合作大于競爭。老師要不斷指導學生之間的評價，使學生的評價向著積極的方向發(fā)展，對每一位學生都能起到鼓勵和鞭策的作用。

三、重視教師對學生的評價

傳統(tǒng)的紙筆測試側重對學生知識掌握的結果進行評價，但學生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展，更需要通過學生的活動表現(xiàn)來評價。通過觀察、記錄和分析學生在各項學習活動中的表現(xiàn)，對學生的參與意識、合作精神、實驗技能、探究能力、分析問題的思路，知識的理解和認識水平以及表達交流技能等進行全方位的評價。這種評價希望采用激勵性評價和等級相結合的方式進行，充分肯定學生的進步和發(fā)展，幫助學生比較全面地認識自己在群體中的相對水平，明確不足和發(fā)展方向?；顒颖憩F(xiàn)評價可采用個體、小組或團體的形式，既可以在學習過程中進行，也可以在學習結束后進行，既評價學生在活動過正中的表現(xiàn)，又評價學生的活動成果。鼓勵多樣化的學習方向式，促進學生的全面發(fā)展。

例如，在讓學生進行活動與探究滅火的事例和方法時，有一個小組搜集的資料把幾種滅火的方法都找全了，討論也十分熱烈，可以對他們這樣評價：

1.你們組的每個成員都非常棒，合作得非常好，分析問題的思路也非常獨特。

2.搜集的資料很全面，發(fā)表自己看法時也十分踴躍。

3.得出的結論非常全面，也很正確。

4.如果能更深地理解所搜集的資料，小組成員能相互交流自己的想法那就更好。

總之，在各科教學活動中應根據(jù)各學科的特點，認真做好學生評價這一重要的教學環(huán)節(jié)，充分挖掘學生潛在的非智力因素，盡最大可能促使全體學生健康成長。