馬文武

英語學科往往注重的是知識的傳授，卻往往忽視了文化的底蘊。英語課堂應(yīng)該在引導學生學習知識和技能的同時，挖掘蘊藏在英語之中的豐富的文化資源，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，科學精神與人文精神相結(jié)全，發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合，促進學生可持續(xù)發(fā)展。就校園文化建設(shè)中的英語文化，我談以下幾點。

一、英語校園文化的重要性。

校園文化建設(shè)中的重要組成部分之一就是英語校園文化。在校園文化建設(shè)中溶入英語學習因素，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣;提高學生英語應(yīng)用能力;幫助學生樹立自信心;形成自主學習的意識。英語教學不僅要在課堂上傳授知識，同時還要滲透到學生的生活中，從而讓學生從細膩之處學到另一種文化。一個人最難忘、最寶貴的時光是在校園中度過的，幾乎所有的名校都有豐富的校園文化，感染著學生。其實在孩子們的眼里英語不僅僅游走于課堂與課本之間，英語正成為他們生活的一部分，他們更渴望在散發(fā)著濃濃英語味的校園生活中獲取英語。伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革前進的步伐，新的課程理念已逐步走進我們的課堂。教師關(guān)注的重點已不再僅僅局限于知識點的取得，更重要的是學生長遠發(fā)展與個性化的創(chuàng)造。課堂上，孩子們有了展現(xiàn)自我的舞臺，主動求知的熱情和無窮的創(chuàng)造力得到了前所未有的釋放。作為英語老師，有責任讓英語文化成為學校校園文化的重要組成部分，努力讓英語滲透到校園的每個角落，讓他們置身于英語的海洋。

二、注重生活應(yīng)用，多讓學生實踐

英語是一門應(yīng)用性很強的學科，英語的應(yīng)用也已滲透到社會的方方面面。但在實際的課堂教學中，很少講知識的實際應(yīng)用，學生的應(yīng)用意識淡薄。即使是詞句訓練，也缺少了“應(yīng)用味”。絕大多數(shù)都是湊好題型直接塞給學生的。學生做了千百道題，還是只會按類型做題，不懂得怎么應(yīng)用。很多學生只在考試時感到有用，而走出課堂，離開考場，幾乎感覺不到英語的存在。在英語課堂教學中必須積極倡導應(yīng)用意識，根據(jù)教育目標，遵循學生的認知規(guī)律，有目的地培養(yǎng)一種應(yīng)用英語的欲望和意識，盡可能地讓學生了解英語知識來源于生產(chǎn)和生活實踐。特別是強調(diào)英語在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生自覺運用英語知識解決實際問題的能力。

作為英語教師，我曾聯(lián)系生活開展一次實踐活動。首先，請學生分小組統(tǒng)計同學們對語、數(shù)、外三門學科的喜好情況，制成統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計結(jié)果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學生分析：英語是一門新設(shè)學科，同學們倍感新奇，課堂形式也很活潑，所以大家最喜歡上英語課;也有的學生認為喜歡英語課的人數(shù)比以前多了，因為現(xiàn)在英語課上經(jīng)常開展一些操作、游戲活動，同學之間有問題可以提，有意見可以爭論，老師有時候也比較幽默。因此，教師要教會學生審視實際問題，深刻地體會到英語的巨大應(yīng)用價值和無窮力量。

三、要勇于創(chuàng)新，文化才有生命力

盡管許多英語教師在理性上承認：學生是課堂的主人，是學習的主體。但在實際的課堂教學中，學生的主體地位總是有意無意地被忽視，英語文化的底蘊也隨之被忽視。使得培養(yǎng)出來的學生缺乏一種內(nèi)在的精神，在自主性上，不能根據(jù)需要主動地發(fā)展自我;在主動性上，缺乏主動參與、大膽競爭、勇于表現(xiàn)的意識和能力;在創(chuàng)造性上，不善于獨立思考，缺乏分析問題和解決問題的能力?？梢?，課堂教學必須倡導鮮明的主體意識，讓老師們充分認識到：課堂是學生學習知識、接受文化的場所，而不僅僅是自己施展才華的舞臺。要重視學生獲取知識的過程和獲取知識的能力的培養(yǎng)，不能滿足于自己講得舒服，講得痛快，而要關(guān)注在40分鐘里學生的變化和發(fā)展。

那么，怎樣培養(yǎng)英語文化意識呢？

（一）更新教育理念，提高教師文化素養(yǎng)

教師首先要改變傳統(tǒng)的教育理念，充分認識到跨文化意識的重要性，通過不斷的學習完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)跨文化教學的要求。在工作實踐中，教師可以通過廣泛閱讀各類英語文學作品、觀賞外國影視佳作、利用網(wǎng)絡(luò)資源等更多地了解英語國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、風俗習慣、生活方式等，并有意識地參加與跨文化教學相關(guān)的教研活動。

（二）培養(yǎng)學生的文化意識，為學生開放性世界觀奠定基礎(chǔ)

語言是社會人形成的重要渠道。人們通過語言對社會進行類型化，并認識世界。讓學生尊重和吸納英語文化，使?jié)h英兩種不同的文化更好地溝通融合，促進學生開放性世界觀的形成，使學生擁有博納四海文化的廣闊胸襟。

只要我們用心去做，去花樣翻新，英語文化便能很好地發(fā)揮出自己的化人力量來。

總之，英語的色彩應(yīng)當是五彩繽紛的，英語的空間應(yīng)當是神奇瑰麗的，而構(gòu)建校園英語文化體系的研究是一個有意義的過程，更是校園文化建設(shè)不可缺少的元素。作為一個英語工作者，我們將不斷實踐與思考，注重英語文化底蘊，讓學生更親近英語，與英語交朋友，真正讓英語的文化、思維方式成為學生的基本素養(yǎng)。讓英語文化成為校園文化建設(shè)中的重要組成部分，并滲透到校園的每個角落，讓學生置身于英語的海洋。