龍彥達 呼燕妮

摘 要 高中教育實踐過程中，尤其是在德育工作中，班主任的語言具有不可低估的重要作用。高中班主任要因材施教，對待不同的學生，要用不同的理念，不同的思維，不同的談話方式，從多角度，努力提高自己語言藝術的魅力，以取得理想的教育效果。

關鍵詞 班主任 語言藝術 高中

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A

高中階段比較特殊，是學生青春期的末期，但有事青年初期，作為青年初期的高中生，正處在從少年期走向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，也就是說，高中生的生理與心理發(fā)展是不同步的，具有異時性和較大的不平衡性。針對高中生的身心發(fā)展特點，筆者認為，在教育實踐過程中，應提高班主任的語言藝術。

班主任語言藝術是指用自己掌握的知識、獲得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，準確無誤地通過簡練、生動、有趣的語言表在出來，使學生愿意接受并達到教育的目的。在教育實踐中，我們經常見到一些班主任遇到問題后，把要講的內容自然、流暢、準確、精煉，幾句話就說得學生心悅誠服，很快就穩(wěn)定情緒，端正接受教育的態(tài)度。這說明班主任已掌握了一定的語言藝術高中班主任應努力提高自己語言藝術，以達到更好的教育目的，應該注意以下問題。

1語言要有愛和教育性

我國著名學者夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情，沒有愛。如同池塘沒有水一樣，沒有水不能成為池塘，沒有愛就沒有教育。”因此，班主任在批評教育學生時應多用關愛的語言和行動去引導，不能目空一切，盛氣凌人。不能老是看到學生是一個接受教育者，坐在講臺下邊的群體，自己居高臨下。其實，只要你走下講臺，走進學生當中，用心去交流，用行動去感召，把愛心普灑在每個學生身上，他們會得到陽光般的溫暖。這樣會消除師生之間的隔閡，并且他們會更加的喜歡你、尊重你，踏踏實實的學習。教師語言所起的教育作用常常比家長大，很多學生往往又把班主任的語言當作自己的座右銘。因此，作為班主任，就要特別注意自己語言的教育性。要盡力使自己的語言成為學生德、智、體全面健康發(fā)展的向導，成為學生奮發(fā)向上、銳意進取的動力。著名教育家盧梭曾經這樣說過：“熱情的教師，你要保持純樸、慎行。”學生是祖國的未來和希望，教師熱情的話語是鼓舞學生上進的力量。作為班主任，語言更應是嚴肅而積極且富有哲理的點撥，既實事求是又富有激勵，使差生看到希望，使優(yōu)生快馬再加鞭。

2語言要富有哲理性

班主任的語言光有愛和教育性是不夠的，還必須富有哲理性，中國有句俗語“有理走遍天下，無理寸步難行”，這句俗語是說“理”有非常大的力量。所以班主任的語言必須生覺得你有思想、有深度、有水平。這樣，學生才能把老師的思想要求內化為自覺的行動?！坝欣硐胧怯猩线M心的表現(xiàn)，但理想的道路從來就不是理想的，只有靠自己的主觀努力，才能把理想變成現(xiàn)實?！崩蠋熞孕蜗蠖指挥姓芾硇缘恼Z言教育、啟迪學生，讓學生聽后又有收獲的感覺，達到“與君一席談，勝讀十年書”的境界。

3語言要具備人情味

在學校，學生最怕的老師就是班主任。學生在班主任面前會產生一種距離感和壓迫感，在進行交流、溝通時會惴惴不安，學生對班主任的一言一行都非常敏感，因此，班主任的語言中必須散發(fā)親切、友善、尊重、信任、寬容的氣息，讓學生覺得班主任不僅可敬，而且可親，從而“親其師，則信其道”。

在日常的相處中，應有意識的使用“我們”、“我們班”，消除學生緊張感，拉近師生距離，讓學生覺得老師與他們平等，產生班級主人翁意識?？吹酵瑢W的閃光點，有意地夸張其稱呼：“我們班的才女”“我們班的足球明星”“我們班的喜劇明星”等——既讓學生產生被尊重的滿足心理，同時也讓他們覺得自己的努力已得到班主任的充分肯定。

4語言要帶些幽默色彩

幽默極有神奇的魅力，有人說得好：“幽默是一杯清茶，滋潤你的心田;幽默是一塊奶糖，讓你備感甜蜜;幽默是一陣清風，讓你展開笑顏;幽默是一抹陽光，為生活增色添彩;幽默是一場演出，彰顯你的魅力;幽默是一種力量，讓你絕處逢生?！钡拇_，生活中不能沒有幽默，就像炒菜不能沒有鹽。鹽哦而以此沒有也許不要緊，一直匱乏將難以忍受。班主任工作也需要幽默。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。”幽默可以讓學生感受到更多的尊重、信任、平等與期待，真正地縮短教師和孩子之間的距離，溝通思想感情。幽默可以幫助班主任解決工作難題，有些大道理用幽默的語言表達出來，不僅可以調節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學生佩服老師的智慧。幽默還可以贏得孩子的尊重。它是一種與人相處的技巧，會有助于拉近師生之間的距離，讓孩子真正的感受到親近。

5結語

唐代偉大詩人杜甫一首“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲”經常被我們的班主任老師引用來說明班主任語言的滲透藝術，我認為非常貼切。班主任對待學生，尤其是對后進生常常有恨鐵不成的感情，所以，表現(xiàn)在語言上往往挑最有刺激性的詞拋給學生，而不管學生接得接不住，受得受不了。班主任的語言應該像春雨一般滋潤學生的心田。

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