白海英

摘 要：學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上做題時，經(jīng)常會犯一些常規(guī)性的錯誤，有些時候?qū)W生并不是不會，而是一些客觀原因造成學(xué)生犯錯，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當多注意學(xué)生經(jīng)常犯錯的地方，根據(jù)學(xué)生自身特點找出學(xué)生錯題的根本原因，對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生能夠及時改正自身錯誤，提升成績，提高效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；錯題研究；解決策略

數(shù)學(xué)跟其他的學(xué)科相比，具有很強的抽象性與邏輯性。所以小學(xué)教師在講授數(shù)學(xué)這門學(xué)科時，一定要運用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習技巧，學(xué)生在小學(xué)時期正處在積累知識和經(jīng)驗的關(guān)鍵階段，由于年齡原因，學(xué)生在接受知識信息時難免會出現(xiàn)一定的缺漏，導(dǎo)致在做題時屢次出現(xiàn)失誤。因此，教師要經(jīng)常性地對學(xué)生的錯誤點進行總結(jié)，然后給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，及時讓學(xué)生進行改正，讓學(xué)生不再犯錯。

一、養(yǎng)成學(xué)生良好答題習慣，避免自身粗心造成的錯答

很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，自身粗心是學(xué)生在做題時經(jīng)常犯的錯誤，不管是在做數(shù)學(xué)題還是在考試過程中，學(xué)生在解題時經(jīng)常會發(fā)生粗心大意的情況，小學(xué)生在這個年齡段心智等方面還處于發(fā)展階段尚未成熟，不管是注意力還是專注度等方面還是不夠集中，有的學(xué)生在答題時甚至將題目直接看錯，為了避免類似情況發(fā)生，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習慣，讓學(xué)生在答題時不管是簡單還是復(fù)雜的數(shù)學(xué)題都要認真對待，不能掉以輕心。例如：教學(xué)“長方體和正方體”時，教師給學(xué)生出判斷題，“正方體是由6個正方形圍成的立體圖形”就有不少學(xué)生沒有對題目進行認真解讀，只是根據(jù)自己所理解的內(nèi)容進行答題選擇了正確。從以上簡短的題目中就可以看出，學(xué)生的答案是錯誤的，主要原因就是學(xué)生沒有仔細進行閱讀和理解，盲目地根據(jù)自己的判斷進行選擇，在解題過程中只看見了大概意思，忘記了題目中沒有“完全相同”幾個字。為了針對學(xué)生出現(xiàn)的這一問題，教師首先要從學(xué)生的學(xué)習習慣開始抓起，學(xué)生粗心大意的問題不是短時間內(nèi)就養(yǎng)成的，如果學(xué)生沒有一個良好的習慣，那么學(xué)生不管是答題還是在生活過程中都會出現(xiàn)這種情況，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習上要培養(yǎng)做作業(yè)時要當天完成，做完作業(yè)后要仔細進行檢查等等良好的習慣。要讓學(xué)生從身邊的小事做起，及時糾正這個不良習慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，了解數(shù)學(xué)題目表達的概念

在學(xué)生進行答題時，只有準確地了解了題目所表達的意思才能給出完整的答案，然而在學(xué)生平時的學(xué)習中，有些學(xué)生在上課時注意力不夠集中，對知識的理解不到位，必然在做題時會發(fā)生對題目理解不清的情況。因此，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)多加培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師可以先從數(shù)學(xué)題目的文字敘述方面開始鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生對這些題目進行反復(fù)的閱讀，并圈出題目里面表達重點的句子，通過這樣的研究來幫助學(xué)生理解題目。例如：練習課本知識“百分數(shù)”時，習題中“某工人加工一個機器零件的時間由原來的15分鐘降低到10分鐘，工作時間降低了百分之幾？工作效率提高了百分之幾”這樣的題型相對來說比較復(fù)雜，學(xué)生在閱讀的過程中很容易受到誤導(dǎo)，導(dǎo)致抓不住關(guān)鍵詞，針對這樣的情況教師在日常授課中，應(yīng)當使學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，經(jīng)常讓學(xué)生閱讀課本上的習題等案例，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念的理解，拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生的閱讀能力提升需要長時間的不斷培養(yǎng)，教師也可以借助語文等學(xué)科的輔助，來幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，更好地幫助學(xué)生把握數(shù)學(xué)題目中的條件，不再出現(xiàn)類似的錯誤。

三、利用錯題案例進行反思，防止日后解題中犯類似錯誤

由于不同學(xué)生接受知識能力不同，在基礎(chǔ)方面各個學(xué)生存在著明顯的差異。因此，學(xué)生在解題時面臨同樣的題目，不同的學(xué)生會犯下不同的錯誤，教師在教學(xué)中常常因為時間的限制不能逐一為學(xué)生講解，針對這一問題教師應(yīng)該在學(xué)生發(fā)生錯誤較多的題目中找出典型的題目對學(xué)生進行講解，在講解過程中教師可向?qū)W生指出，這樣類型的數(shù)學(xué)題還經(jīng)常會出現(xiàn)哪些錯誤，讓學(xué)生在糾正錯誤回答的同時，防止再次出現(xiàn)類似的錯誤。在平時的教學(xué)中教師可以讓學(xué)生準備錯題本來進行記錄，并不定期地讓學(xué)生進行整理匯總，把自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的錯誤題目進行全方位的分析，教師可根據(jù)班級自身情況，分成不同的小組，讓小組之間互相評論，充分地利用錯題資源，讓它成為學(xué)生新的生長點，這樣學(xué)生在做題時的錯誤概率自然得到下降，學(xué)習質(zhì)量明顯提高。教師在面對學(xué)生學(xué)習中的錯題時，應(yīng)該以積極的態(tài)度，通過適當引導(dǎo)學(xué)生讓錯題成為學(xué)生的學(xué)習案例，防止類似錯誤再度出現(xiàn)。

綜上所述，學(xué)生在答題時出現(xiàn)錯誤是來自各種方面的，教師在糾正學(xué)生錯誤時應(yīng)當根據(jù)學(xué)生不同的情況，采取合適的方式進行糾正，同時教師在教學(xué)當中要靈活運用錯題案例，幫助學(xué)生強化相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握正確的解題思路。學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)時難免會出現(xiàn)一些問題，在以后的學(xué)習中要不斷地提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習能力，鍛煉數(shù)學(xué)思維，提高自身的學(xué)習水平，為以后養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬