吳克華

摘 要：不論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是初中英語(yǔ)教學(xué)，都離不開(kāi)英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)關(guān)系到學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課的興趣。英語(yǔ)興趣的激發(fā)是在那么短短的幾分鐘內(nèi)形成的。所以要上好一節(jié)有效的有意義的英語(yǔ)課，就要備好課。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；備課；教學(xué)；理解；有效

英語(yǔ)作為我們國(guó)家學(xué)生的第二語(yǔ)言，因?yàn)榈乩憝h(huán)境和各地政府對(duì)英語(yǔ)的重視度不同，各個(gè)地方開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間段也是不一樣的。有的地方從幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)；有的地方從小學(xué)一年級(jí)或者三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)；還有的地方從七年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)。根據(jù)孩子的成長(zhǎng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子在三到五歲的時(shí)候接受第二語(yǔ)言的能力特別強(qiáng)。而到八歲以后學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的能力減弱了很多，導(dǎo)致很多孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難。因此在不同的地域?qū)τ⒄Z(yǔ)教師的要求也是不一樣的。但是不論在什么地方教英語(yǔ)，我們做的第一步就是怎么樣把英語(yǔ)課備好，讓課堂效率提高，讓孩子能實(shí)實(shí)在在地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，幫助他們快速地跟上國(guó)家對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。

我們都知道，語(yǔ)言是人與人之間交流最快速的途徑，語(yǔ)言是一種交際工具。我們的學(xué)生以后要與國(guó)際接軌就必須掌握英語(yǔ)。不同的地區(qū)，不同的國(guó)家他們所用的語(yǔ)言是不一樣的。為了方便的交流，最后選擇了英語(yǔ)。因此世界上好多國(guó)家都把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力已成為英語(yǔ)教學(xué)中普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力提出了更高的要求：不僅讓學(xué)生會(huì)讀英文，而且要簡(jiǎn)單地與人交流，英語(yǔ)表達(dá)能力也是今后高中與大學(xué)學(xué)習(xí)必備的基本能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化國(guó)際交往的加深，中國(guó)走向世界，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用面積最廣的語(yǔ)言，稱之為世界語(yǔ)也不為過(guò)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力越來(lái)越顯示出重要的地位，走上社會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不可缺少。

不論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還是初中英語(yǔ)教學(xué)，我們都離不開(kāi)英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)。英語(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)關(guān)系到學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課的興趣。英語(yǔ)興趣的激發(fā)是在那么短短的幾分鐘內(nèi)形成的。所以要上好一節(jié)有效有意義的英語(yǔ)課，我們就要備好課。備課并不是一件容易的事情。這會(huì)花費(fèi)我們很多時(shí)間。選擇情景教學(xué)方法、任務(wù)教學(xué)方法、暗示教學(xué)方法、圖示教學(xué)方法、研討教學(xué)方法還是案例教學(xué)方法。這么多教學(xué)方法，我們一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)選擇。

備課：備學(xué)生、備教案、備方法、備環(huán)境、觀摩課、勤試講。

怎么樣備學(xué)生呢？學(xué)生的個(gè)人信息、性別、年齡、性格、興趣、忌諱、特長(zhǎng)等基本信息，還有學(xué)生的學(xué)業(yè)信息、學(xué)校、年級(jí)、排名、教材、進(jìn)度、報(bào)讀目標(biāo)等、家庭信息、父母關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、狀況、家庭教育等。當(dāng)英語(yǔ)老師收集到了所有關(guān)于學(xué)生的信息的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你面對(duì)一個(gè)集體的時(shí)候，你很清楚這些學(xué)生想在本節(jié)課干什么，他的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，他掌握本節(jié)或者是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)大約需要多少時(shí)間。我們通過(guò)怎么樣的引導(dǎo)才能使我們的課堂有意義和有效。

如何備教案，備教案需要我們做什么？首先我們要清楚地知道自己所教授的英語(yǔ)教綱和考綱。根據(jù)綱要和課標(biāo)要求，熟悉教學(xué)大綱和考綱。學(xué)生的在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要求達(dá)到相應(yīng)的英語(yǔ)水平。也就是課堂教材，在備課的時(shí)候我們要吃透教材，結(jié)合綱要和課標(biāo)要求做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作。讓學(xué)生掌握好基本的英語(yǔ)知識(shí)水平。了解學(xué)生所在學(xué)校的教材及其教學(xué)規(guī)劃，知道學(xué)生課外資料收集整理該課程常用的各類輔導(dǎo)資料。我們要及時(shí)掌握好學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的學(xué)習(xí)綱要，學(xué)生的英語(yǔ)資料的收集更好地設(shè)計(jì)出適合學(xué)校學(xué)生的有意義的教案。學(xué)生作業(yè)的布置，應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂和家庭作業(yè)。課堂作業(yè)我們根據(jù)上課學(xué)生所掌握知識(shí)的情況而定，不同的課堂會(huì)有不同的課堂作業(yè)，比方說(shuō)，新授課、復(fù)習(xí)課、寫作課、口語(yǔ)課，等等。學(xué)生的家庭作業(yè)根據(jù)家里環(huán)境、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的社會(huì)需求等來(lái)設(shè)計(jì)。有時(shí)候英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)文化和我們的文化有很大差別。在布置作業(yè)的時(shí)候給學(xué)生說(shuō)清楚，在備課的時(shí)候要標(biāo)注清楚。

英語(yǔ)教學(xué)備方法如何選擇，選擇怎么樣的教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)要求選擇合適的教學(xué)方法。可供參考的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、暗示教學(xué)法、圖式教學(xué)法、研討教學(xué)法、案例教學(xué)法。這么多的教學(xué)方法，根據(jù)我們上課的類型不同選擇不一樣的方法。情景教學(xué)方法適合任何一種我們能借助多媒體或者是自己能表述清楚的情景讓學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的存在和學(xué)習(xí)。任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)一定的時(shí)間完成相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的知識(shí)能力。暗示教學(xué)法一般適合英語(yǔ)閱讀理解、補(bǔ)充單詞、句子以及根據(jù)提示選擇相應(yīng)的答案。圖式教學(xué)法更多地應(yīng)用在單詞的學(xué)習(xí)、句子與圖片的連接、根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應(yīng)的英語(yǔ)作文等。

教學(xué)器具可以適當(dāng)選擇電腦、投影儀、圖片、紙板等教具。不同的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)就要選出合適的教學(xué)器具，在什么樣的英語(yǔ)課堂使用哪種教具，這都值得每一位英語(yǔ)教師認(rèn)真選擇。教學(xué)器具的確能給教師的課堂教學(xué)帶來(lái)方便。比如多媒體中的課件，英語(yǔ)課件可以幫助我們把一些我們無(wú)法或者是抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，適合學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的特點(diǎn)。

上一節(jié)課前我們要熟悉教學(xué)的環(huán)境，這就是備環(huán)境。熟悉授課地點(diǎn)要知道從住處或者是辦公室到教室的物理距離及交通狀況。教室狀況，教室的空間大小、桌椅布置、墻面裝飾等。教室設(shè)備，電源位置及數(shù)量、投影儀、錄音機(jī)等配備。臨時(shí)環(huán)境，可適當(dāng)改變授課地點(diǎn)的物理狀況。備環(huán)境在教學(xué)中也很重要，當(dāng)我們?nèi)ヒ粋€(gè)新的環(huán)境去教學(xué)，我們的心理狀態(tài)肯定是有變化的，離教學(xué)點(diǎn)遠(yuǎn)的可以早點(diǎn)過(guò)去，在教學(xué)點(diǎn)附近的根據(jù)自己平常到達(dá)教學(xué)點(diǎn)的時(shí)間去。了解教室的狀況便于我們控制教育教學(xué)資源，使用教育教學(xué)資源。教室的大小桌椅的布置為我們?cè)谡n堂教學(xué)中也是有意義的，比方說(shuō)給學(xué)生分組，教學(xué)過(guò)程中的游戲、教學(xué)環(huán)節(jié)使用的空間等。

備課中加入學(xué)生學(xué)習(xí)這一欄，對(duì)課前準(zhǔn)備、傾聽(tīng)學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)、自主練習(xí)、目標(biāo)達(dá)成等方面都有意義，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前的知識(shí)儲(chǔ)備怎么樣。他們喜歡通過(guò)怎么樣的方式接受知識(shí)，對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備怎么樣，通過(guò)怎么樣的互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)，對(duì)比的方式，還是獨(dú)立自學(xué)的方式。為了方便教學(xué)，這些也是我們備課的重要因素。