馬江英

摘 要：伴隨著我國教育事業(yè)要求的不斷提高，教育的發(fā)展水平也不斷提升，家長及教育機(jī)構(gòu)對學(xué)生教育越來越重視。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，最重要的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)計(jì)算能力。這三種能力都是與人們生活息息相關(guān)的，存在于人們生活成長的始終。所以，從小抓起顯得尤為重要。在這個(gè)基礎(chǔ)上，從影響因素出發(fā)，對會影響小學(xué)生計(jì)算能力的因素進(jìn)行分析，從而提出一些有利于提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的方案和策略，以幫助教師提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對策；計(jì)算準(zhǔn)確性

計(jì)算不僅僅是一種能力，是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，同時(shí)是各個(gè)科目的基礎(chǔ)，還是我們生活和成長的必要條件。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有利于加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的大腦思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，傳授者和教育機(jī)構(gòu)不僅要重視學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，還要重視這一方面對學(xué)生今后成長的重要性。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的主要因素

1.缺乏一定的大腦思維

影響計(jì)算能力最重要的因素在于小學(xué)生的大腦思維存在局限性，這個(gè)跟從小到大未進(jìn)行合理鍛煉有關(guān)。目前，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，大腦思維局限，無法有效突破大腦思維的固定模式，無法將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行簡化計(jì)算，仍舊按照固有方式進(jìn)行數(shù)學(xué)問題計(jì)算，這樣的數(shù)學(xué)步驟是無法簡化和進(jìn)步的。這不僅加大了計(jì)算難度，也浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間，更重要的是會讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生反感，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)是非常不利的。此外，它還消耗了學(xué)生的耐心和自信心，產(chǎn)生了不良影響，影響了數(shù)學(xué)計(jì)算準(zhǔn)確性，從而降低了數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)效果。例如，在計(jì)算6+9÷3+42的情況下，小學(xué)生可能會根據(jù)自己的習(xí)慣從左到右輕松計(jì)算。忽略乘法和除法優(yōu)先操作的特征，或者發(fā)現(xiàn)必須先計(jì)算除法，這不僅會使小學(xué)生浪費(fèi)大量的計(jì)算時(shí)間，它也嚴(yán)重降低了小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

2.缺乏數(shù)學(xué)必要基礎(chǔ)

往往是這樣，從小數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，他的計(jì)算能力都相對較差，當(dāng)他基礎(chǔ)差的時(shí)候，也會影響到其數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)計(jì)算能力不是單一的因素，它對學(xué)生的要求是很高的，學(xué)生除了一些必備的素質(zhì)之外，還必須具備良好的心算和口算能力，這是提高自身能力的必需要素。但是，在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，傳授者比較重視知識點(diǎn)的掌握，一些舉一反三的知識就不太重視，這導(dǎo)致學(xué)生忽視了計(jì)算能力的重要性，以及忽視計(jì)算能力對今后發(fā)展的重要性。如果小學(xué)生不理解算法，那么對于加法、減法、乘法和除法的一些計(jì)算，操作的順序就不能很好地掌握。即使他的心算和口算能力水平較高，數(shù)學(xué)計(jì)算結(jié)果也不準(zhǔn)確。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高計(jì)算準(zhǔn)確性的方法

1.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧

所有的學(xué)科教育都有一定的技巧和思維，對于數(shù)學(xué)這個(gè)科目而言，計(jì)算除了公式之外還有一些技巧是可以有跡可循的。老師在課上應(yīng)該充分重視學(xué)生技巧的培養(yǎng)，這能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，也能提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算效率。帶班的老師應(yīng)當(dāng)在充分掌握自己班級所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格之后，將課本上的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己的理解和通俗的語言，傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，更好地學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)會基礎(chǔ)的計(jì)算方式和計(jì)算步驟后，老師可以充分利用這一特點(diǎn)，開始向復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)軍，試著用簡單的方法解決復(fù)雜的問題，或者試著將復(fù)雜的問題簡單化，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維會越來越活躍，同時(shí)數(shù)學(xué)的公式和基礎(chǔ)會越來越牢靠。

2.強(qiáng)化小學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)

為了有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算的精確度，首先要加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識教學(xué)，增強(qiáng)他們掌握算法的能力。當(dāng)技巧掌握之后，基礎(chǔ)教學(xué)就變得尤為重要。一方面，數(shù)學(xué)不是一門單一的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合分析能力。所以，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生提高基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，也能夠較為熟練地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生掌握計(jì)算算法，了解加法、減法、乘法和除法的操作特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的心算能力和口語計(jì)算能力，使學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算中的一些概念爛熟于心，同時(shí)有效地使學(xué)生的計(jì)算效率和準(zhǔn)確性提高。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)計(jì)算與人們的生活密切相關(guān)。改變小學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，靈活運(yùn)用淺顯的數(shù)學(xué)計(jì)算問題，激發(fā)小學(xué)生的興趣。例如，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：周末小紅和媽媽去超市買水果，其中，每個(gè)蘋果2元，每個(gè)梨1元，每個(gè)橙3元，小紅和她的母親一共買了1個(gè)蘋果，1個(gè)梨，2個(gè)橙子。請問小紅和媽媽一共花了多少錢？這個(gè)生活場景與小學(xué)生的生活密切相關(guān)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算技能，加強(qiáng)小學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。改善生活環(huán)境，加深孩子們對數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和計(jì)算準(zhǔn)確率，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效率。

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編輯 張佳琪