李杰

設(shè)計說明：

《草原》一文共五個自然段，在文中作者先描寫了所見到的草原的美麗景色；接著描寫草原主人迎客場面和聯(lián)歡的情形；最后以簡明有力、含義豐富的詩句結(jié)束全文。為了能引導學生理解文章所表達的情感，在設(shè)計中我依據(jù)課標的要求，采取多種形式引導學生在自讀中思考、感悟，同時運用了一些現(xiàn)代化教學手段，讓學生聯(lián)系時代發(fā)展理解課文中心思想，這樣學生的理解在探究中就會更加深刻、全面。

教學目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢民族的情深，激發(fā)學生了解西部、熱愛西部之情。

2.感受文章語言特點，體會作者在寫作中所運用的表達方法，深刻理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的具體含義。

3.能熟練地背誦第1自然段。

教學重點：

指導學生在閱讀中感受蒙古的美好風光，體會作者的表達方法。

教學難點：

如何聯(lián)系全文理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的具體含義，激發(fā)學生熱愛西部之情和珍愛蒙漢之間的深厚感情。

教學準備：

1.讓學生課前搜集有關(guān)草原的資料，以及蒙古族人民的生活習俗。

2.教師準備有關(guān)草原美景和現(xiàn)代蒙古發(fā)展的視頻資料。

教學過程

一、談話導入

1.同學們，上一節(jié)課我們和作者一同走進了蒙古大草原，通過初讀課文，大家了解了課文的大意，現(xiàn)在請你們用簡練的語言概括一下課文主要描寫了哪些內(nèi)容？（重點引導學生說出草原景色優(yōu)美，主人熱情好客。）

2.這節(jié)課我們就仔細閱讀課文，沿著作者的敘述脈絡(luò)，在品味語言中探尋作者所要表達的思想感情。

二、精讀訓練

1.閱讀課文第一自然段。

（1）自由朗讀第一自然段，用橫線畫出有關(guān)描寫蒙古草原景色的優(yōu)美詞句，并用筆在課文或筆記本上寫出自己閱讀后的感受。

（2）組織小組交流，學生自主發(fā)言。

（3）教師運用多媒體出示句子“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲?！苯M織學生說說從這句描寫草原景色美麗的句子，可以看出作者的心情是怎樣的？（十分愉快）

（4）學生先圈畫詞語，后說說從哪些詞語可以看出草原景色美麗？（天空更可愛、空氣清新、天空明朗）

（5）教師運用多媒體出示句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的”。

①組織學生說說作者從哪些方面來描寫見到的景色？（重點從感受和草原顏色，讓學生說說“一碧千里”的意思，并用它說一句話。）

②指導學生朗讀體會所描寫的意境。

（6）教師運用多媒體出示句子“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

①說說這句話采用什么修辭手法來寫草原美景的？（比喻）

②學生分組討論作者把什么比作什么，從哪些詞語可以看出？

（把羊群比作白色大花。加深理解“綠毯”“繡上”等詞語。）

③學生有感情地朗讀體會作者寫法。

（7）教師運用多媒體出示句子“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”。

①說說這句話中哪些部分是直接描寫草原景色的？哪些是寫作者感受的？在寫作中具體采用了什么修辭手法？（比喻）

②教師點撥。（作者直接寫“小丘”，把“小丘”比作中國畫。通過理解“渲染”“勾勒”等繪畫專業(yè)詞語體會草原綠到了極致的特點。）

③學生有感情地朗讀這句話。

（8）教師小結(jié)

①在這樣優(yōu)美的境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這說明了什么？（草原景色是多么迷人、讓人陶醉?。?/p>

②展示蒙古草原風光的視頻內(nèi)容，讓學生談?wù)劯惺堋?/p>

（9）學生有感情地朗讀、背誦第1自然段。

2.閱讀課文第2～5自然段。

（1）要求學生閱讀這四個自然段，并用簡單的詞語概括各段內(nèi)容。

（2）學生分組交流、匯報，教師總結(jié)。（主人遠迎——主客相見——主人款待——主客話別）

（3）閱讀第二自然段，畫出有關(guān)字詞，說說蒙古主人遠迎的熱情體現(xiàn)在哪些方面？（抓住“男女老少”“像被一陣風吹來”等詞句來體會蒙古族主人歡迎的人多、盛裝、心情的急切。）

①看圖描述草原熱鬧的情景。

②練習有感情地朗讀這段話。

（4）指導學生按照上述方法（閱讀課文——概括內(nèi)容——分析詞句——朗讀體會）分組學習第三、四自然段，教師進行總結(jié)。

（5）主客相聚、一起聯(lián)歡，越是高興，大家就越感覺不到時間在流逝。夕陽西下了，主客仍然是依依不舍，這一切正如作者所概括的那樣：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！蓖瑢W們，你們說說這句話表達的意思和感情。

（6）分組表演。一組同學扮演客人、一組同學扮演主人進行話別表演，加深對“蒙漢情深”的理解。

（7）教師總結(jié)學生的表演情況。讓他們聯(lián)系生活說說自己與別人惜別的情景。

三、總結(jié)談話

1.通過精讀課文，我們了解了蒙古草原的景色優(yōu)美，主人的熱情好客，感受到蒙漢人民之間的深情厚誼。改革開放四十年來，蒙古草原和蒙古人民的生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，我們更要為民族事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)作出新貢獻，抒寫更加壯麗的篇章。

2.學生觀看現(xiàn)在蒙古族同胞發(fā)展、生活的相關(guān)視頻資料。

3.組織學生聯(lián)系過去、現(xiàn)在，再讓他們暢想蒙古的未來。

四、課外練習

1.課外閱讀艾平的散文集《聆聽草原》，抄寫喜愛的句段。

2.欣賞、學唱《美麗的草原我的家》《呼倫貝爾大草原》等歌曲。

3.在背誦第1自然段的基礎(chǔ)上，學習作者寫法練習描寫自己見到的一處美景。

4.閱讀《56個民族家國的故事》，講講現(xiàn)代蒙古草原的新氣象和牧民的美好生活。

板書設(shè)計：

景色優(yōu)美

草原 蒙漢民族情深

主人熱情

編輯 郭小琴