景蘭芳

摘 要：通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行介紹，進(jìn)而提出有效的希沃白板應(yīng)用策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：希沃媒體；信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

伴隨我國科學(xué)技術(shù)水平的飛速提升，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展期，多媒體輔助教學(xué)設(shè)施也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。其中，希沃白板的應(yīng)用能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)思維，使教學(xué)方式更豐富，進(jìn)而有效提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的優(yōu)勢(shì)

1.教師在展開教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。而在應(yīng)用希沃白板后，能夠促使學(xué)生更積極地參與到課堂討論活動(dòng)中，從而增加師生以及生生間的交流互動(dòng)，進(jìn)而拉近課堂中所有參與者的距離，最終營造出和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。

2.小學(xué)階段的學(xué)生極易出現(xiàn)定性思維，使其學(xué)習(xí)受到許多阻礙。而在應(yīng)用希沃白板后，能夠在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)其展開想象力，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新邏輯，最終使其突破思維限制。

3.在應(yīng)用希沃白板后，教師能夠獲取更豐富的教學(xué)資源，以便在實(shí)際教學(xué)中優(yōu)化資源配置，豐富學(xué)生知識(shí)，從而使小學(xué)生擴(kuò)展視野，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力，最終提升小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用希沃白板的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的教學(xué)過程中，許多數(shù)學(xué)教師由于長時(shí)期受到“應(yīng)試教育”理念影響，只注重提升學(xué)生最終的考試成績，在課堂上實(shí)行單方面“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽講，教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，使得學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。隨著我國教育改革進(jìn)程的不斷深入，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)方針，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，借助先進(jìn)的多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，特別是當(dāng)前最流行的“希沃白板”展開教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生充分創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助學(xué)生做好思維導(dǎo)圖，明確學(xué)習(xí)方向；同時(shí)還能夠借助生動(dòng)的視頻、圖片等使課本中的抽象知識(shí)具象化，從而通過視覺感受有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使之主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最終提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率。

除此之外，希沃白板還能夠提升課堂上師生、生生間的互動(dòng)。一方面，可以讓師生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，教師從旁輔助，拉近師生距離；另一方面，希沃白板可以讓學(xué)生站在講臺(tái)上近距離參與學(xué)習(xí)，并且借助希沃白板的觸屏器進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，小學(xué)生能夠站在白板前合作、練習(xí)、表現(xiàn)、展示，從而全面提升小學(xué)生的參與積極性，豐富其參與形式，最終培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。例如，在學(xué)習(xí)北師大2011部審版四年級(jí)下冊(cè)的《圖形分類》一課時(shí)，教師可以在希沃白板上列出許多圖形，讓學(xué)生來到講臺(tái)，通過屏幕進(jìn)行生動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的參與感，如圖所示。

2.培養(yǎng)聯(lián)想能力

希沃白板能夠幫助教師全面豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而有效擴(kuò)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而使小學(xué)生能夠通過獲取的新知識(shí)，多角度、展開聯(lián)想地分析各類問題。特別是對(duì)小學(xué)空間幾何圖形方面的學(xué)習(xí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生很難對(duì)一些立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入理解，更難以在腦海中形成有效的幾何模型，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生完全掌握此類知識(shí)。希沃白板的應(yīng)用能夠直觀、動(dòng)態(tài)、全方位地為學(xué)生展現(xiàn)幾何圖形，并展示不同空間幾何圖形的特征，幫助學(xué)生直觀、迅速地進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而根據(jù)圖形特征準(zhǔn)確分辨圖形的類別。隨后，教師還能夠在希沃白板上為學(xué)生留下鞏固習(xí)題，不僅可以鞏固知識(shí)，更能夠使學(xué)生掌握各類圖形的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

3.建立知識(shí)體系

數(shù)學(xué)屬于一門系統(tǒng)性極強(qiáng)的抽象學(xué)科，許多知識(shí)都具備較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。因此，在每一階段學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，教師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)體系，從而能夠讓學(xué)生全面理清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生總體復(fù)習(xí)效果。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過程都是教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，無法使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性；而希沃白板的應(yīng)用，能夠幫助教師整合雜亂的章節(jié)知識(shí)，并將其存至數(shù)據(jù)庫，借助軟件梳理知識(shí)脈絡(luò)，從而將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，甚至可以聯(lián)系生活實(shí)際，使得學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中逐漸找到適合自身的復(fù)習(xí)方式，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

總體而言，在信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，以便全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使之主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。希沃白板的應(yīng)用，不僅幫助教師創(chuàng)新了教學(xué)方法，也激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能讓教師全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

陳杰.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2018（6）：89-91.

編輯 李燁艷