法國：高考改革，專業(yè)課考試替換傳統(tǒng)分科考試

據(jù)法國《20分鐘日報》報道，在高考（Bac）改革的框架中，2019新學年，高中一年級學生將選擇修讀3門專業(yè)課，到了高三年級，再從之前選擇的3門中選擇2門進行精修參加高考。

法國教育部長讓-米歇爾·布朗凱9月就此對高中課程改革作出指導，宣布每所普通高中從12個學習專業(yè)中選取7個供學生自主選擇，以取代舊高考制度中的人文學科、科學學科、經(jīng)濟社會分科考試。12個學習專業(yè)分別為：藝術、生物生態(tài)學、歷史地理和地緣政治學、人文文學與哲學、語言文學與外國文化、古代文學與語言文化、數(shù)學、數(shù)字科學技術、物理化學、生命科學與地球科學、工程科學、經(jīng)濟和社會科學。

法國教育部聲明，用專業(yè)課考試代替?zhèn)鹘y(tǒng)分科考試，有利于學生的個性化發(fā)展。不過問題在于，不是所有學校都有能力提供所有的12門專業(yè)課的授課，在偏遠農(nóng)村地區(qū)，學校只能開設5門專業(yè)課。

（北京師范大學國際與比較教育研究院崔慧慧編譯）

俄羅斯：超過2萬所中小學將參加“數(shù)字課堂”活動

據(jù)塔斯社報道，超過2萬所俄羅斯中小學將參加“數(shù)字課堂”教育活動。從一年級到十一年級的學生能夠通過游戲的形式認識了解編程和數(shù)字技術的基礎知識。

這是一系列非常規(guī)的計算機學科課程。第一課在俄羅斯信息技術日（12月4日）開始，接下來的課程預計于2019年2月至5月期間展開。學生將會了解以下特定主題：人工智能和機器學習、神經(jīng)網(wǎng)絡、項目管理、互聯(lián)網(wǎng)安全和編程基礎。所有這些都旨在提高在“俄羅斯聯(lián)邦數(shù)字經(jīng)濟”國家計劃框架內(nèi)“人才和教育”方向發(fā)展所需要的數(shù)字能力、知識和技能。

俄羅斯教育部長奧莉加·瓦西里耶娃說：“今天，學生們被信息技術所包圍，我們的任務之一就是幫助他們安全和正確地使用信息技術，學習理解規(guī)則系統(tǒng)，在數(shù)字化過程中找到正確的方向。我確信這些活動有助于實現(xiàn)俄羅斯國家信息素養(yǎng)和信息安全的發(fā)展目標。”

（北京師范大學國際與比較教育研究院 郭廣旭編譯）

日本：公立學校關注學生的志向教育

據(jù)日本《朝日新聞》報道，在公立學校的教育活動中，關于志向和禮儀等方面的教育開始受到關注。

2018年7月，在京都市一個名叫“成基交流團體”的個別指導班里，11名中小學生參加了關于志向教育的團體討論活動，大家各自表明了自己的志向。其中有個孩子這樣說道，“我的志向是成為一位面包師，為人們提供好吃的早餐，讓很多人感到幸?！薄?/p>

志向教育最早由“志向教育項目”提出，它與生涯教育有相似之處，但是又區(qū)別于生涯教育。這個志向不是單純指以自我為中心的理想，而是與社會貢獻有關的志向。本次活動參照了日本漫畫教材《實現(xiàn)夢想的方法》，其中心是“—靈四魂”，“—靈”是“志向”，“四魂”是“勇、親、愛、智”，教導學生為了達成志向，應當在適當?shù)臅r候做適當?shù)氖隆?/p>

2017年，埼玉縣吉川市教育委員會在8所小學和3所初中實施志向教育，其目標是經(jīng)過9年時間幫助學生在初中三年級前確立自己的志向。（北京師范大學國際與比較教育研究院 吳倩編譯）

意大利：小學墻壁成為藝術品展覽區(qū)

據(jù)意大利《BALARM報》報道，藝術家一格·斯卡利斯·帕米代里將她的新作畫在意大利西西里某小學外面的墻壁上，并起名為“不同的故事”。此畫作位于高7米寬4米的墻上，因此十分引人注目。她解釋道，“畫作的主體物為一頭藍色大象和一個綠色的小龍，小龍在大象的背部。這是兩個截然不同的主體物，它們種類不同、大小各異，一個可能來自人類的想象，另一個生活在非洲。然而，它們成為了好朋友，并且一起度過了一段幸福的時光”。

該藝術家進一步解釋道，“這幅畫是想告訴孩子，不要因為在生活中遇到與自己不同的人而感到恐慌，雖然有時差異確實會讓人心生恐懼……正如畫作中大象和小龍成為了朋友，我們也可以和生活中遇到的與自己不同的人好好相處，克服自己的負面心理”。

該作品作為學校隱形文化的一部分，對學生的心理建設和人際關系處理具有積極作用。同時，也可以作為藝術教育的一部分，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美情趣。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 萬陽卓編譯）

西班牙：家務勞動可以促進孩子創(chuàng)造力發(fā)展

據(jù)西班牙《阿貝賽報》報道，西班牙薩拉曼卡市小尚帕尼亞圣母昆仲私立學校對埃琳娜·馬丁等三名教師進行了嘉獎，表彰他們提出的家庭勞動的提議。

除了讓孩子熟悉家庭日常用品、勞動工具，該提議的創(chuàng)新之處在于讓“學生在養(yǎng)成每天做家務勞動的過程中發(fā)展創(chuàng)造力”。該理念目前已應用于西班牙基礎教育階段，教師米格爾表示：“我們不能像以前一樣一直讓孩子做家庭作業(yè)，我們現(xiàn)在要做的是提出一種新的觀點及視角?！泵赘駹栔v到他們花了兩年時間在加德納的智力理論模型上創(chuàng)建了一個新的理論系統(tǒng)：“我們期望孩子能夠從不同的智力勞動中獲取知識和信息。例如，讓孩子從—首歌曲開始學習單詞拼寫?！?/p>

三位教師的提議還能讓父母也參與進入陪伴孩子學習發(fā)展自身的過程，也就是說，教師給孩子留下“家庭作業(yè)”，這個家庭作業(yè)能夠讓父母陪伴孩子學習如何處理信息，使用溝通及交流的技巧。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 譚瑞欣編譯）

《淘氣小子日記》作者杰夫·金尼鼓勵親子共讀

據(jù)英國《衛(wèi)報》官方網(wǎng)站報道，《淘氣小子日記》系列書籍的作者杰夫·金尼呼吁讓孩子多多閱讀，父母也要鼓勵孩子去讀任何他們喜歡的書，“在這個缺乏同情心的時代，讓不喜愛閱讀的人愛上閱讀是非常重要的。因為書籍能帶給他們不一樣的視角去看待事情，培養(yǎng)他們的同理心”。

杰夫·金尼非常強調(diào)有聲書的重要性，也鼓勵父母盡可能多地給孩子讀書，尤其對于那些不太喜歡讀書的孩子?！俺赡耆私o孩子讀書的時候，可以通過語氣和節(jié)奏來表達作者的意圖，當聽大人讀書給自己聽的時候，即使是不太喜歡讀書的孩子也能感受到讀書是一件令人愉悅的事情?！贝送猓芊颉そ鹉峤ㄗh有機會的話，多帶孩子去參加作者見面會。通過與作者面對面，會讓孩子覺得寫作這件事真實地發(fā)生在了他們身邊，從而愿意更多接觸閱讀。

（北京師范大學國際與比較教育研究院 石佩編譯）

責任編輯 施久銘 魏倩 讀者熱線：010-82296560 投稿信箱：weiqiandog@163.com