我總是覺得，在一篇文章中環(huán)境描寫所起到的作用和效果，如同食鹽對(duì)食物的作用?？雌饋聿恢圹E，卻不可或缺。不同的只是有人喜歡用得多一點(diǎn)，口味重一點(diǎn);有人喜歡用得少一點(diǎn)，口味淡一點(diǎn)。

記得小時(shí)候看《巴黎圣母院》，雨果先生用了差不多十幾頁來描寫巴黎、司法宮大廳、圣母院和它周圍的環(huán)境。那時(shí)候看文學(xué)作品，一門心思只想沉浸在跌宕起伏的情節(jié)里，哪里懂得欣賞這些細(xì)節(jié)之美，更不懂得所謂的渲染、鋪墊。多年之后，再讀《巴黎圣母院》，已然了解所有的故事情節(jié)，也有了平和的心境，耐下心來細(xì)細(xì)品讀，這才品咂出那些環(huán)境描寫的妙處來。

如果說，把所有的寫作的技巧比作一個(gè)班級(jí)里的同學(xué)，那么環(huán)境描寫一定不會(huì)像人物塑造、情節(jié)設(shè)置這兩位班長一樣光彩奪目、惹人注意，她默默地坐在窗邊，看著教室外的云卷云舒、清風(fēng)蟬鳴……一派淡然，卻又能夠生動(dòng)地表現(xiàn)出人物、情節(jié)的變化。

坐在窗邊的“環(huán)境描寫”同學(xué)，有兩位，一位叫作自然環(huán)境描寫，一位叫作社會(huì)環(huán)境描寫。所謂的自然環(huán)境，指的是對(duì)自然萬物的描寫，比如日月星光、花草樹木、山川河流……而社會(huì)環(huán)境，是指對(duì)人物的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、時(shí)代環(huán)境的描寫，比如我們?cè)谇啻盒@小說中常常出現(xiàn)的校園環(huán)境、鄉(xiāng)村環(huán)境的描寫。

寫作課

環(huán)境描寫：就像食物里的鹽

在創(chuàng)作中，會(huì)遇到這樣一個(gè)小坎坷，就是你想用一種“安靜”的方式表現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感，這個(gè)時(shí)候你不需要人物喧鬧地去說話，表白自己的內(nèi)心。這種“安靜”地傳達(dá)，我們就可以用到環(huán)境描寫，通過對(duì)人物周圍的景物的描寫，來襯托出、渲染出ta此時(shí)此刻的心情。

比如，顧城有一首詩，我很喜歡，詩名是《門前》。

我多么希望，有一個(gè)門口

早晨，陽光照在草上

我們站著

扶著自己的門扇

門很低，但太陽是明亮的

草在結(jié)它的種子

風(fēng)在搖它的葉子

我們站著，不說話

就十分美好

門、陽光、小草、風(fēng)、葉子，所有的自然景物構(gòu)成了一個(gè)安寧、靜謐的畫面，“我們”站在門口。想象力幫助我們構(gòu)建出這樣一個(gè)意境優(yōu)美的早晨，詩句中沒有寫心情，我們卻感受到了那份純凈的美好。

這就是環(huán)境描寫的第一個(gè)作用：營造氛圍、烘托人物的心情。

再比如，本期雜志的文章《總會(huì)有新歌在人群中唱起》中，這陣清涼的夏風(fēng)輕輕吹過，就把“我”的心情吹得生動(dòng)了起來。

高一暑假的時(shí)候，我們?cè)谛Ｍ庋a(bǔ)課，下課了一起閑聊著回家。兩個(gè)人中間隔著一段距離踱過街道，仲夏傍晚的風(fēng)，送來一天中僅有的清涼，因此悠長假期里的補(bǔ)課也生動(dòng)起來。

環(huán)境描寫的第二個(gè)作用，即交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

比如，交代一個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)晴朗的下午。

1、敘述性的語言，這樣寫：那天下午，天氣晴朗，我趴在課桌上睡著了，一睜眼看到英語老師已經(jīng)進(jìn)來了。

2、用環(huán)境描寫的語言，這樣寫：日光傾城，細(xì)碎的暖陽透過明凈的玻璃窗輕輕滑入屋內(nèi)，我睜開惺忪的睡眼，偏過頭，窗外是碧藍(lán)如洗的天空，英語老師不知何時(shí)已經(jīng)推開了教室的門。（本期雜志《梔子花開滿錦瑟》P40-41）

第二句細(xì)致地描繪出那個(gè)下午的陽光、天空，也順帶交代出了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

環(huán)境描寫的第三個(gè)作用，是推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

故事情節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，都需要用一定的寫作技巧把它們順暢地串聯(lián)在一起，環(huán)境描寫是其中的方法之一。

比如：春天提起她斑斕的裙裾謝幕，高考就在這樣澄澈如水的日子中過去，我還能記得高考前的一個(gè)自習(xí)后，我有些顧慮地對(duì)班主任說……（本期雜志《梔子花開滿錦瑟》P40）

用春天這個(gè)季節(jié)的逝去，來帶出高考的結(jié)束，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，回憶高考前我與老師對(duì)話的情節(jié)。如此用環(huán)境描寫來表現(xiàn)情節(jié)的轉(zhuǎn)換，推動(dòng)接下來故事的發(fā)展，過渡得很自然，毫不生硬。

作為一名創(chuàng)作者，無論描寫自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，都是為了故事情節(jié)的鋪展、人物形象的塑造、情感的展現(xiàn)而服務(wù)的。還是小荷姐姐在開篇所說的那樣，環(huán)境描寫之于文章，如同食鹽之于食物，是為了食物更加美味，是為了讓文章更加生動(dòng)、豐富。

環(huán)境描寫的作用——為啥，要描寫環(huán)境捏？

環(huán)境描寫同學(xué)是雙胞胎：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境

如何把環(huán)境勾畫出來，如同電影中的鏡頭一般，渲染出某種意境，令人不由自主地身處其中？作為創(chuàng)作者，需要一些技巧和方法，才能勾勒出如此傳神的環(huán)境。

大處著眼——粗線條的勾勒：白描

白描，原本是中國繪畫的傳統(tǒng)技法之一，畫家只用白線勾描，不著顏色，不加渲染地勾畫出物體的特征。用在文學(xué)創(chuàng)作中，“白描”就是用最簡練的筆墨，不加烘托，寥寥幾筆勾畫出特點(diǎn)。

比如，魯迅《故鄉(xiāng)》的開頭：時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。

寥寥幾筆，勾勒出故鄉(xiāng)的深冬陰晦天色籠罩的原野，字里行間，表露了蘊(yùn)含在作者內(nèi)心深處的深沉的悲涼。

白描的寫作手法，像一個(gè)胸懷天下的君王，放眼所望之處，是天下山河起伏的脈絡(luò)，是大手筆的一揮而就，而無需描繪細(xì)節(jié)、無需關(guān)注小處，就可展現(xiàn)出所表現(xiàn)事物的“獨(dú)特”。

小處精雕——描寫的組合拳：修辭、五覺、想象（虛實(shí)）、動(dòng)靜

這四種描寫環(huán)境的方法，小荷姐姐常常把它們組成一套組合拳，一連串地用起來。這一套組合拳通過細(xì)致的描寫，于細(xì)微處展現(xiàn)環(huán)境的特點(diǎn)。

比如：夜色中行船，描寫近處的河水、兩岸的莊稼、起伏的遠(yuǎn)山。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌聲了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火……（魯迅《社戲》）

這一小段環(huán)境描寫，就是用了組合拳。

1、比喻和擬人的修辭：起伏的連山，像鐵的獸脊，向船尾跑去。

2、五覺：所謂五覺，就是身處某種環(huán)境中，人的聽覺、嗅覺、味覺、視覺、觸覺，所感受的，將它描繪出來?！皟砂兜亩果満秃拥椎乃菟l(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在水氣里?！边@是嗅覺、觸覺、視覺所感受到的。

3、想象（虛實(shí)結(jié)合）：給想象插上一對(duì)小翅膀，讓它帶著你從眼前的景物出發(fā)，想象出“有中生無”的另一個(gè)世界。比如，“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌聲了”。這是一種想象。

4、動(dòng)靜結(jié)合：用鐵獸的動(dòng)作來寫山的起伏，把靜止的山寫活了。比如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”。

要想把一段環(huán)境描寫寫好，自然是多種手法的運(yùn)用，特別是某個(gè)環(huán)境精雕細(xì)刻的時(shí)候，這一套組合拳是少不了的。

常用手法——移步換景、景情交融

看到這個(gè)寫作的小技巧，瞬間讓人回到課堂中，這是語文老師的口頭禪??！是啊，這兩種寫景物的方法，不但在作文中要經(jīng)常用到，我們?cè)谖膶W(xué)寫作中，也經(jīng)常用到。這兩種方法不需要敲黑板劃重點(diǎn)，就按字面意思理解，就ok啦！

不管是寫作文，還是進(jìn)行小說創(chuàng)作，基本的寫作方法是萬變不離其宗的，只是小說創(chuàng)作對(duì)作者的要求更高一些。小說的人物、故事都是創(chuàng)作者手中的水晶球，它們呈現(xiàn)出什么樣子，完全是作者內(nèi)心的情感和思想的折射。

學(xué)會(huì)了表達(dá)的技巧、寫作的方法，才能讓我們更加準(zhǔn)確地表達(dá)出自己。愿我親愛的小讀者們，先利其器，終將善其事。