章晰

教師常被譽為辛勤的園丁，所以我自認為只要像園丁那樣給花草澆水、施肥做一名躬耕者就行。直到有一天，班上的一個小女孩讓我對耕耘有了新的思考——人和花草不一樣，在培養(yǎng)人的過程中更需要心靈的交融。

小女孩看上去很文靜，喜歡畫畫、剪紙，并且懂事能干，收拾餐盤、整理床鋪都能做得有條不紊。但她總是不快樂，也很少跟人交往。我原以為她只是性格內(nèi)向。有一天中午，她悄悄地跟我說：“老師，我想回家?！蔽覇栐?，她支支吾吾。“你想回家，總得告訴我原因，我得通知你爸媽來接你啊?！薄袄蠋?，我爸爸媽媽在很遠的地方，家里只有我奶奶，今天她病了，我想回去照顧她。”我不敢相信，這是一個6歲女孩的想法，現(xiàn)在的孩子在家里都是衣來伸手、飯來張口的。我想了想，隨即向園長請了假，帶著孩子來到她家。她家所在的村子很大，但她家的房子很小。孩子的奶奶跛著腳，見我?guī)е⒆忧皝?，很是驚慌。說明原委，奶奶流淚了：“老師啊，真是苦了這孩子了，她爸爸迷戀賭博，很少回家。她媽媽因此離開了這個家，留下我們一老一小……”聽到這里，我的眼眶也濕潤了，不知該說什么。在隨后的攀談中，我才知道因為家庭原因，她會幫著做家務(wù)甚至農(nóng)活。剪紙是奶奶教的，而喜歡畫畫卻是源于對父母的思念。在她家堂前的墻上，我見到了一幅畫，畫上有五個人。我想，那應(yīng)該是她的全家福。

離開的時候，奶奶一臉慈祥地目送我，小女孩躲在奶奶身后摳著衣角，低頭不語。那是一種讓人心疼的感覺。我該做些什么？

之后的一段時間里，我常去小女孩的家，帶去食物、衣物、玩具等。每次小女孩都很感激，但她仍然不快樂。我忽然明白，她更需要的是一個媽媽，一個能與她心靈交融的人。

于是，接下來的日子里，我和她每天一起吃飯，一起收拾玩具，分享食物，相互聊聊開心或不開心的事兒，她也像女兒一般靠近我挨著我，我想那一刻她心里是溫暖的，我也一樣。

有一次，幼兒園組織親子遠足。一路上，我不時牽著她的手。到了目的地，我們并肩席地而坐。我順手從包里拿出一個小面包遞給她，正當(dāng)我四下環(huán)顧時，嘴里突然被塞進了什么東西，原來是她把自己帶來的一塊軟糖塞進了我的嘴里。我的心被小女孩的舉動融化了，我順勢把她擁入懷里。這一刻，我們更像是一對母女。返程的時候，她一直牽著我的手，雖然沒說一句話，但看她的樣子是快樂的。

以后的日子里，我們之間彌漫著這種親近和關(guān)愛，小女孩每天洋溢著純真的笑容。我跟園長分享了這段經(jīng)歷，她告訴我說：“你做得很對，對小女孩來說，心靈上的陪伴比物質(zhì)上的幫助更重要。在我們身邊還有很多孩子需要這樣的情感關(guān)懷?！逼鋵崳變簣@里有很多像我這樣的躬耕者。