陳晰

岳松是山東理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政課教師。這一次成為團中央青年講師團的成員之一，岳松宣講的主題是愛國。在培訓(xùn)結(jié)業(yè)的宣講作品中，他以自己生活中的一個小故事開始：

“每天下午四點，我最重要的任務(wù)就是接孩子放學(xué)。前幾天我去接他，騎個小電動車，他坐在后座上。正往家走，我突然聽到他唱，‘我和我的祖國……我問他是老師教的嗎，他說不是，同學(xué)唱，他也唱，我說你為什么唱？他說好聽啊，我又問他，那你愛國嗎？他回答的速度很快，愛啊。我一下子有點愣，他只是個小學(xué)生，今年8歲，他的愛國之情是從那兒來的呢？”

在課堂中，岳松同樣是這樣，用接地氣的方式，把思政課內(nèi)容融入課程中，講到同學(xué)們心里。作為山東理工大學(xué)的明星教師，岳松是很多學(xué)生心目中的“男神”，不僅僅因為他陽光帥氣的外表，更因為他的課上得精彩。他認(rèn)為，思政課要和手機爭奪學(xué)生，就不應(yīng)該高高在上，而是要和每一個學(xué)生的生活息息相關(guān)，關(guān)心他們的成長生活，解決他們的困惑。

“自帶流量”的“段子手”

學(xué)期第一節(jié)課，岳松走上講臺，面對坐得滿滿的教室，開始了他的開場白：“今天同學(xué)們的到課率很好。希望以后不要人越來越少，第一節(jié)課第一排還有人，第二節(jié)、第三節(jié)同學(xué)們越來越往后坐，搞著搞著變成遠程教學(xué)了。慢慢地同學(xué)們都不來了，咱們干脆開個直播間，老師喊喊麥，同學(xué)們給我刷刷小禮物，這門課就結(jié)束了……”話音未落，臺下已經(jīng)笑得前仰后合，原先還有些困倦的眼睛登時明亮起來，齊刷刷望向講臺。

在岳松的課堂上，這樣的段子很密集，時不時抖個包袱，笑聲不斷，堪比脫口秀現(xiàn)場。岳松也以他的幽默和才華成為很多同學(xué)心目中的“男神”，成為“自帶流量”的明星教師。

岳松2006年進入山東理工大學(xué)任教。他曾經(jīng)在國防教育學(xué)院教授軍事理論課，把這門原來不大有人愿意聽的課程，講成了受全校學(xué)生歡迎的明星課程。不僅獲得了山東省軍事課高校教學(xué)比賽的一等獎，還獲得了網(wǎng)上新浪微博和超級課程表APP評的“中國好課程獎”?，F(xiàn)在，岳松擔(dān)任馬克思主義學(xué)院的思政課教師，講形勢政策課，同樣“上座率”很高。他的公開課，300張票幾分鐘被搶完，網(wǎng)絡(luò)同步直播擠進來5000多名學(xué)生觀看。

岳松的備課講義有兩份，一份是要講的知識，另一份則是要講的“段子”。他坦言道，為了能從手機上“搶回”同學(xué)們的注意力，才想出了這種招數(shù)，五分鐘一個“知識性段子”，是把同學(xué)們的注意力吸引到講臺上的關(guān)鍵。

把國家政策“降維”處理

講段子只能短時間吸引同學(xué)們的注意力，要把思政課上得接地氣，讓同學(xué)們愛聽，岳松還有自己的策略和方法，那就是——要把宏觀的理論、國家的大政方針政策進行“降維”處理，和同學(xué)們的實際生活結(jié)合起來。岳松講到，我們都知道馬斯洛需求層次理論，人滿足了生理需求之后，會有安全需求，然后是社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，這是逐級往上的。但是他認(rèn)為，和學(xué)生溝通的時候不能光是從下向上，也得從上往下，要把國家的、社會的宏觀的價值對接到他們的生存需求、安全需求上去。國家出臺了一個什么樣的政策，其中哪一條政策就和我們的生活有關(guān)。降下去再升上來，在這個反復(fù)的過程中，學(xué)生才會意識到思政課對我有價值，老師是關(guān)心我的，愿意從我的需求出發(fā)，通過上課給我提供一定的幫助和指導(dǎo)作用。

岳松舉個例子：年輕人關(guān)心什么問題？能不能“脫單”，能不能找一份好的工作，將來創(chuàng)業(yè)的時候能不能找到一個好的項目，能不能在一個城市更好的發(fā)展，能不能買到自己的房子，能不能安居樂業(yè)、幸福的生活下去。于是，他在課堂上對同學(xué)們說，想解決這些問題都需要關(guān)注國家的政策?！拔医o同學(xué)們舉一個非常淺顯的例子，我想買房，這里現(xiàn)在沒通地鐵，如果我關(guān)注一下政府部門的規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃部門已經(jīng)出了公示方案，兩年內(nèi)就會通的。那么我買這個房子就很有先見之明。你看，這切切實實會對你帶來一些實惠和方便。我們關(guān)注兩三年的規(guī)劃就有這么一個效果，如果從更高層面上，關(guān)注國家層面大的規(guī)劃呢？就會有更加明晰的方向。比如現(xiàn)在我們講‘綠水青山就是金山銀山，生態(tài)環(huán)保是一個大的主題，那如果有同學(xué)想創(chuàng)業(yè)，一個項目很有市場前景，但是帶來的污染很大，就不要選擇它了?！?/p>

在岳松看來，思政課并不是抽象的、枯燥的，而是和每個人的生活息息相關(guān)。他常常和同學(xué)們講，我們現(xiàn)在生活得很好，大家都覺得生活在中國很方便，我們國家蒸蒸日上，各個方面、各種數(shù)據(jù)讓人看了都很提神。那么作為一個中國人，想不想把這些好的地方持續(xù)下去？希不希望把日子更好地過下去？“從這個角度來講，我們?yōu)閲揖褪菫樽约?。正如?xí)近平總書記在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話中所說的，青年只有把自己的小我融入祖國的大我、人民的大我之中，與時代同步伐、與人民共命運，才能更好實現(xiàn)人生價值、升華人生境界。離開了祖國需要、人民利益，任何孤芳自賞都會陷入越走越窄的狹小天地。我們把習(xí)總書記的話落實到實際的工作中去，才會有更好的個人發(fā)展?！?h3>在不斷迭代升級中講好思政課

從事自己熱愛的事情，再辛苦也是幸福的，岳松就是這樣。他很享受講臺，喜歡和學(xué)生們互動。曾經(jīng)有人問他，在那么大的禮堂講課，緊張過嗎？他的回答是，緊張什么，人越多我越高興。

思政課是公共課，重復(fù)的課時比較多，岳松平均每周要上20節(jié)課，最多的時候，一天上過8節(jié)課。同樣的內(nèi)容一天重復(fù)八遍，任憑是誰也會感覺厭煩了。岳松卻想著，怎么樣把每一節(jié)課上得不一樣。

“我爭取每一堂課都和上一堂有所不同。如果上次課我講的這個段子大家沒反應(yīng)，那下次我就不說了；如果我講到一個點，反應(yīng)出乎意料地好，那下一步我就把這個點再加工放大一下；這節(jié)課講的時候正好有一個同學(xué)回應(yīng)了我，產(chǎn)生了很好的課堂效果，下節(jié)課我是不是也可以再啟發(fā)同學(xué)配合我，或者我自己自問自答，把這個點再帶出來……”所以在岳松看來，上課的過程中，盡量想辦法讓人豎起耳朵聽，這也是一個打磨課程，提升自己的語言表達能力的一個很好的手段。

岳松就這樣利用大量的課時，根據(jù)同學(xué)們的反饋，不斷地把課程迭代升級。就這樣，一周重復(fù)的二十節(jié)課，有的老師感到“講的都快吐了”，岳松卻覺得“其實這個過程還是挺有意思的”。

對大學(xué)思政課教師來說，“和手機爭奪學(xué)生注意力”是一場持久戰(zhàn)。岳松坦言：“有人問我，你做了一系列的教學(xué)創(chuàng)新，不斷打磨課程，能不能做到學(xué)生百分之百抬頭？我覺得依然做不到。但這是我的目標(biāo)和努力的方向，方向只要是正確的，我會繼續(xù)努力。今天我又爭取到了一個學(xué)生、兩個學(xué)生、三個學(xué)生，這都是勝利。我講的時候，學(xué)生笑了，他們有點反應(yīng)，抬頭了，每當(dāng)這個時候，我都覺得還是挺有成就感的?！?/p>

盡管被稱為“網(wǎng)紅教師”、“自帶流量”，但是岳松卻反對把思政課泛娛樂化。他認(rèn)為，一方面老師要把宏觀的理論通過降維，通過一些事例，通過和學(xué)生實際生活、工作的需求相結(jié)合，讓他們覺得學(xué)思政課有用，對自己的發(fā)展有價值，對自己的成長有幫助。但作為老師來講，要贏得學(xué)生，而不是迎合學(xué)生，要做好這個“度”的把握?！安荒芤晃兜挠懞盟麄儯蛴靡恍蕵坊?、夸張的，甚至惡搞的方式去和學(xué)生‘接軌，那就是是把他們帶偏了?！痹浪烧f，“用互聯(lián)網(wǎng)的話來說，我們要發(fā)現(xiàn)用戶的需求，甚至說是制造用戶的需求，但不是一味迎合他的需求。”

做好宣傳“輕騎兵”

接受采訪時，岳松剛剛結(jié)束了團中央青年講師團為期一個月的培訓(xùn)班。對于這次培訓(xùn)，岳松的感受是：“非常注重實操，內(nèi)容特別豐富，請了各個領(lǐng)域的專家，對我們理論水平和能力的提升、眼界的開闊，都起到了非常好的作用。”

青年講師團的定位是“打造宣傳報道的輕騎兵”。對此，岳松談了自己的思考：對應(yīng)到宣傳工作中，相對“輕騎兵”來說，“重騎兵”就是理論大咖、專家教授，他們有非常深厚的理論水平，著書立說，給我們提供強大的理論支撐。但如果讓青年人去讀他們的著作，或者去聽他們的課，可能理論性強，相對比較難理解。宣傳中的“步兵”其實也有，就是我們在馬路上見到的簡單的標(biāo)語和口號。標(biāo)通過簡單化、凝練化，不斷的重復(fù)，短時間內(nèi)能夠讓大家記住，并且容易理解。而“輕騎兵”就是介于“重騎兵”和“步兵”之間，起到了一個橋梁和紐帶作用。在戰(zhàn)爭中，輕騎兵的定位是機動性、靈活性好，能用快速的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在短時間取得好的戰(zhàn)斗效果?！拔覀兊男v就是這樣，通俗、接地氣，能讓年輕人愛聽，能夠贏得受眾的心，能夠讓他們真聽真信，并且在行動中有所體現(xiàn)。所以從這個角度，我覺得對于青年的宣傳，從重騎兵轉(zhuǎn)移到輕騎兵的狀態(tài)，還是挺有效的?！?p>

岳松說，這一次能夠成為青年講師團的成員，自己感到非常榮幸?！爸?，在課堂上講課，只能影響幾個班級的學(xué)生?，F(xiàn)在加入到共青團中央青年講師團的群體里，把你的聲音放大了，影響力也放大了。這對我也是一種肯定，鼓勵我把自己的做法堅持下去，把課程建設(shè)的更好，影響帶動更多的年輕人，這是讓我感到很受激勵的地方?！?h3>是情懷也是責(zé)任

在繁忙的教學(xué)工作之余，岳松僅有的一點業(yè)余時間，也要抓緊時間充電，一方面，要關(guān)注國家大政方針政策，學(xué)習(xí)先進理論，保證自己站位正確，有理論深度，有專業(yè)厚度，做到“授人以漁”者有“魚”善“漁”；另一方面，還要刷微博，逛知乎，看看最近網(wǎng)絡(luò)上有什么熱點，讓自己的“輸出”方式、“烹飪”手段靈活多變，用最新鮮的選材，調(diào)制出年輕人喜聞樂見的口感。

除了在課堂上講課之外，岳松還用文字和同學(xué)們互動。他開了公眾號“脫口岳”，寫下自己日常的一些思考。他也在QQ空間寫文章，基本每篇文章都有5000以上的閱讀量。通過寫文章，岳松將課堂上的話題延續(xù)下去，也為同學(xué)們答疑解惑。他寫的大多是同學(xué)們最關(guān)注的話題：當(dāng)眾講話緊張的時候怎么辦；室友關(guān)系怎么處理；如何遠離校園貸；怎么樣處理和同學(xué)之間的關(guān)系……

岳松說，這些都是年輕人會遇到的一些共性問題。通過寫文章，回復(fù)評論，或在微信上互動，希望可以解決他們的一部分困惑。

現(xiàn)在有一個詞語叫“國民總時間”，是指雖然各種各樣的物質(zhì)、文化產(chǎn)品越來越多，但是人的總時間是沒變的，一天仍然只有24個小時。對此岳松深有感觸，“學(xué)生們的時間，如果我們不創(chuàng)作一些正能量的產(chǎn)品去填滿它，學(xué)生自會找到各種視頻、文章、游戲去填滿。舞臺是不會空缺的?，F(xiàn)在一方面信息爆炸、信息泛濫，文化產(chǎn)品已經(jīng)多到無以附加，但是另一方面，優(yōu)質(zhì)的、正能量的、導(dǎo)向正確的，能夠真正對青年的成長起到幫助作用的內(nèi)容，還是稀缺的。我希望通過我個人的一些經(jīng)驗思考跟他們分享，讓他們知道，老師講的那些道理，是能夠幫他們“治病”的。不僅僅給他們開藥方，還把他們培養(yǎng)成大夫，讓他們在今后走出校門以后，還能及時地反觀、修正自己，那不是挺好的嗎？”

十多年來孜孜不倦，在教學(xué)的路上不斷探索，很多人將他的努力歸結(jié)于情懷。岳松說，“我喜歡表達，也懂得怎么和年輕人溝通，或許是這些讓我成為了一名合格的教師。希望我講的課或者我寫的文章，能夠有一兩句話讓同學(xué)們感到有幫助，幫他們找到正確的方向，不辜負(fù)這個時代。那么我做的事情，就是有價值的?；蛟S這就是我的情懷吧。”