劉冰

摘 要：隨著社會進步和時代的發(fā)展，社會對素質教育的質量越來越看重，小學素質教育標準和基礎教育也有了改革，因為班主任是學生日常生活和學習的負責人，所以班主任工作也必須改革新思想，轉變觀念，探究出新的管理理念，更好的對學生進行素質教育才能促進學生全面發(fā)展。本文就班主任在新形勢下如何開展班主任工作進行論述。

關鍵詞：新形勢;班主任;管理

小學階段的學生正處于樹立三觀的時期，但是小學生年紀小、心智尚未成熟，又剛進入學校，很多事情都不能自主處理，這就要求班主任能與學生做好及時有效的溝通，制定好班級班規(guī)，讓學生遵守班規(guī)制度，既要嚴格要求學生又要尊重學生。此外，班主任也要以身示范做好學生的榜樣。

一、班主任要做好學生的思想道德教育

加強小學生的德育教育是班主任工作的重中之重，是教書育人的首要任務。班主任與任課教師不一樣，與學生相處的時間最多、最頻繁，所以班主任是做好整個班級思想道德教育的首要人選。班主任的教學任務與其他教學任務不同，有著班主任特有的教學任務，班主任要以《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》為范本制定好本班的《班級規(guī)章制度》，將班級打掃衛(wèi)生情況、獎懲情況、日常行為規(guī)范都列入其中，要求學生必須嚴格遵守“規(guī)章制度”，違反了班規(guī)就要接受懲罰和批評。

班主任還要培養(yǎng)學生的愛國、愛家、愛校園、愛班級、愛同學的情懷，帶學生們正確認識五星紅旗，讓學生了解我們國家成立的時間，最早國家領導人是誰，他是如何帶領全國人民走向新中國的，讓學生因為自己是中國人而感到自豪。因為有這么好的國家所以我們才有幸福的家庭，才有這么安靜和平的年代讓我們好好讀書，那么身為青少年就要肩負起“為中華之崛而讀書”的重任。班主任也可以開展集體活動，例如，組織班級去打掃學校圖書館衛(wèi)生，在保證安全的情況下班級同學要互幫互助，培養(yǎng)學生團結友愛、熱愛班集體的思想感情。另外，班主任也要在管理班級時滲透傳統(tǒng)文化的教育，例如，在學生休息國家法定節(jié)假日之前開展“假前知識小提問”的假前小會議，在放寒假時向學生傳達春節(jié)是中國最傳統(tǒng)的節(jié)日，過完除夕就是新的一年的開始;在中秋節(jié)的時候，告訴學生中秋節(jié)是全家團圓吃月餅賞月的團圓日等等，如此，班主任在日常管理中就對學生進行了德育教育，能慢慢促進學生全面發(fā)展。

二、班主任要與學生建立良好師生關系

在新形勢下班主任與學生的交流溝通方式也應該有所改善，改變之前交流的單一性，要從本質上抓住學生的心理才能更好的與學生溝通。作為班主任就應該“放下身價”友好的與學生交流，以和藹親切的態(tài)度與學生溝通，在學生犯錯時不要一上來就劈頭蓋臉的罵學生，要詢問學生犯錯的原因以及給予學生解釋的機會，這樣學生才能不抵觸班主任，把事情的原委講出來，如此，與學生相處更融洽，才能真正的成為學生的朋友，班主任管理班級就相對更容易。

班主任在與學生進行溝通的過程中一定要注意學生的心理變化，與學生溝通并不是形式上的溝通，而要真正的和學生打成一片。例如，教師可以開展主題班會，讓學生說出最近的學習和生活中存在的困惑，和同學、教師之間的矛盾自己無法處理的情況，班主任在與學生互相尊重的溝通方式下解決問題，能讓學生更加信任班主任，如此，班主任工作的開展也能更順利。課間活動或者體育課時，班主任可以和學生一起進行一些游戲活動：踢毽子、跳繩、踢足球等等，這樣進行有效的交流更能拉近班主任與學生的距離，做學生學習和生活中的朋友，與學生在平等的位置溝通交流也能很好的增強師生關系，促進班主任工作的開展。

三、班主任要與學生家長保持溝通聯(lián)系

家庭教育和學校教育是密不可分的，只有學校、班主任、家長三方面的步調是統(tǒng)一的，方向是統(tǒng)一的，才能更好地引導學生全面發(fā)展，保證教學工作的質量。

班主任在接手班級之前首先要見的都是學生的家長，所以與家長的“第一照面”一定要留下好印象，讓家長和老師建立信任的鏈接，才能讓家長放心的把自己的孩子交到班主任手中，也能更好地配合班主任開展工作。在日后與家長溝通時班主任要注意言行舉止，時刻記住自己的身份，要與家長打成共識，只有在目標一致時，在今后的工作中才能產生共鳴，試著去了解家長的想法和家長的要求。

在與家長溝通時班主任要敢于交流，表達出內心的真實想法。例如，有些學生沒有完成作業(yè)時家長打電話給班主任解釋原因是“忘記督促孩子寫作業(yè)”或者“忘記帶作業(yè)本”，這種情況班主任就應該直接指出這是家長的不妥，學生要完成作業(yè)和帶作業(yè)本是家長本應該督促學生完成的事情，表明自己的立場，告訴家長以后要注意關心自己孩子的學習情況。這樣的家長在日后會尊重班主任，并且積極配合班主任的工作。也可讓家長走進課堂，一方面增長孩子的知識，另一方面架起家校合作的橋梁。由此可見，班主任與家長保持溝通和聯(lián)系能更好的促進班級的管理。

四、總結

綜上所述，小學生目前的發(fā)展還有許多問題，班主任的班級管理工作要切合實際，與學生建立良好師生關系的同時抓住家長的心理在實踐和探索中總結有效的方法和策略，使班級管理工作順利進行，才能為祖國培養(yǎng)更好更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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