陳湘棟

摘 要：在高中階段，班級管理是班主任保障學生能夠在學校有序開展學習和生活的重要工作之一。由于高中階段學生的課堂時間十分寶貴，假如班主任在班級管理方面，花費太多的時間就會影響到學生正常學習的進度，在新課改的時代背景下，師生在課堂中的地位也發(fā)生了一定的變化，因此，班主任應明確高中班級管理的原則，與時俱進，積極轉變原有的管理方式，增強班級管理的意識;同時，教師應找準與學生互動中二隊平衡點，從而構建和諧的師生關系，這有助于班主任教師管理工作的開展;除此之外，教師應采取多方聯(lián)合的管理方式，通過調動學生、家長及學校等多方來參與班級管理，從而促進班級管理有效性的提升。本文從以上幾個方面進行論述，探索新課改背景下，高中班主任進行班級管理的有效方法及策略。

關鍵詞：管理;新課改;高中教學;班主任

隨著社會思想的逐漸開放，高中生在新的社會思想觀念的影響下，呈現(xiàn)出日益明顯的自主性特征，他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的權威，對于高中班主任的管理有些學生也會存在意見，這些方面的變化對于高中班主任的班級管理工作提出了更高的要求。但是在當前階段，有一部分高中班主任依然采用著傳統(tǒng)的教學理念和管理方式，在對學生進行教育的時候，往往會發(fā)生觀念甚至肢體上的沖突。由此可見，采用傳統(tǒng)的班級管理方式，對于現(xiàn)代高中生來說并不合適。那么，高中班主任在開展班級管理的時候，具體應該從哪些方面去改進呢？下面，筆者就據(jù)此與各位同仁展開探討，以期本論文能夠對高中班主任工作提供可借鑒經(jīng)驗。

一、與時俱進，增強班級管理意識

現(xiàn)階段有許多高中班主任對學生開展管理的時候，依舊秉持著原有的管理觀念，用老套的說教管理模式，來應對如今思想更加開放且行為也更加激進的新型學生群體。雖然現(xiàn)階段的教育理念不斷強調“以學生為主體”這種理論，但是早教學管理的過程中，班主任仍然占據(jù)著主導的地位，要求學生在課堂中遵守課堂的紀律，在課下要遵守校園的紀律，只要學生在課堂中或校園中做出一些違反紀律的行為，班主任就會把問題怪罪到學生身上。長久以往，這樣的管理方式導致師生之間的關系變得緊張，于是在班主任在對學生進行管理和教育的時候，就難免會發(fā)生一些沖突。

因此，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能對現(xiàn)代的學生進行有效管理了，班主任應結合新型教學理念與學生的特征，在管理中通過多樣化的方式來調節(jié)師生之間的氣氛，比如教師可以制定明確的版規(guī)，放手學生進行自主管理，這樣就能夠有效減少學生出現(xiàn)逆反心理，教師可以根據(jù)學生的具體落實情況，對班級管理制度進行逐步完善，從而使學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性進行自我約束和管理，這樣的民主管理方式，有助于緩解班主任與學生之間的緊張關系，從而達到良好的管理效果。

二、找準平衡點，建立和諧師生關系

班主任在對學生進行管理的過程中，既不能過于苛責也不能過于順從，一些新人班主任由于缺少班級管理的經(jīng)驗，在開展班級管理的時候，他們采用的方法往往來自于自己做學生時的主觀感受，這樣就導致，班主任模仿自己以前的老師來進行管理，但對于現(xiàn)在的學生來說難以取得良好的管理效果。大多數(shù)新人班主任都覺得嚴師才可以出高徒，還有一些班主任認為拿學生當朋友能夠更好地對學生進行管理，這種主觀模式的管理方式會導致教師對學生沒有威懾力，教師說的話學生自然不會放在心上。而過于嚴厲的教學方式也會導致學生的反感，在對高中生進行管理的時候，教師應找準管理過程中的平衡點，從而建立平等和諧的良好師生關系。

三、多方聯(lián)合管理，提高班級管理有效性

好的教育是全社會努力的結果，所以在高中班級管理工作中，班主任應多和學生的家長進行溝通、合作。家庭教育對高中生的發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的作用，班主任要與學生家長保持密切的聯(lián)系和溝通，深化家長對學生在校表現(xiàn)的了解，同時也來促進班主任對學生在家情況的了解。通過班主任與家長之間進行互動，就能夠一起找到更適合學生管理的有效方式。同時，班主任應該適當采取家長提出的合理意見，共同讓高中生得到更好的教育和管理。

除此之外，教師還應通過學校來加強對學生的管理，比如指導學生按時參加校園升旗，并認真聽校領導在升旗講話中的指示，從而強化學生的自我約束意識。班主任教師還可以在班中培養(yǎng)幾個班干部，打造一支有能力的干部隊伍來協(xié)助教師進行班級管理，從而更好地分擔班主任的教學壓力。班干部能夠比教師更快地發(fā)現(xiàn)班中的問題，從而使班級管理效率得得有效提升。

綜上所述，想要提高高中班主任的管理效果，教師應在教學實踐中與時俱進，積極變革自身的管理理念和方式，用適合現(xiàn)代高中生的方法來對學生進行管理。同時，教師也應重視培養(yǎng)學生的自我管理意識，通過引導學生加強自我管理來達到良好的班級管理效果。

參考文獻：

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