程諾

摘要：播音主持專業(yè)以成為專業(yè)院校開設(shè)較多的專業(yè)，而表演基礎(chǔ)課程可以為播音主持專業(yè)的學生提供很好的專業(yè)學習幫助，兩者具有共通性，所以將兩者相結(jié)合，在播音主持專業(yè)開設(shè)表演基礎(chǔ)課程，可以更好的跟隨時代的步伐，培養(yǎng)更優(yōu)秀的社會人才。

關(guān)鍵詞：播音主持專業(yè);表演基礎(chǔ);教學;研究

一、播音主持專業(yè)與表演藝術(shù)的關(guān)系

1.播音主持專業(yè)

播音主持專業(yè)是一門包含著中國語言學和新聞傳播學的復合型語言藝術(shù)，它不同于之前的語言藝術(shù)，它對語言的時效性和嚴謹性有著較高的要求，現(xiàn)如今社會，播音員和主持人為了增加收視率，需要根據(jù)節(jié)目組的要求不斷的轉(zhuǎn)換自己的角色，比如像少兒節(jié)目的主持人需要極具個性化，需要再節(jié)目中穿戴一些孩子喜歡的衣服和標志性物品，肢體語言也要符合孩子們的審美觀，像訪談類節(jié)目，對主持人的要求則是需要其親切感和包容度，這樣的節(jié)目才會吸引觀眾的眼球;新聞節(jié)目的主持人則需要保持端莊、穩(wěn)重的特征。

2.表演基礎(chǔ)

表演基礎(chǔ)，指的是人們通過肢體語言、表情、演唱或者聲音、狀態(tài)來傳達人物的情感、心理狀態(tài)和思想，主要是可以通過劇本展 現(xiàn)、樂曲演奏、詩歌朗誦等形式對藝術(shù)作品進行呈現(xiàn)，進而打造出一個藝術(shù)形象的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，核心目的是為了更好地表現(xiàn)生活。表演有著非常寬泛的內(nèi)涵，分為影視表演、舞蹈表演、時裝? 表演、歌唱表演以及即興表演等。在影視表演中，演員通常在表演過程中，需要演員本身，以及演員所扮演角色兩種人物特點自由切換，這兩重身份在表演過程中互相作用、互相影響。演員需要將情感融入自己所扮演的角色中，體驗角色的精神世界和生活，與角色的命運緊密地聯(lián)系在一起;另外演員也應適當?shù)貜慕巧忻撾x，重新回到自我的認知中，可以實現(xiàn)對表演過程的有效控制和監(jiān)督，使角色的表演能夠遵循正確的方向進行。

3.播音主持專業(yè)與表演課程的相通性

表演藝術(shù)的元素分為“五力”和“六感”。五力是指豐富的想象力、敏銳 的觀察力、專注的注意力、機智的反應力、靈活的適應力、牢固的記憶力、鮮明的表演力和準確的理解力;六感是指分寸感、幽默感、信? 念感、節(jié)奏感、形象感、真實感。主持人的主持能力在一定程度上決定了電視節(jié)目的收視率，是節(jié)目的主導者，尤其是綜藝節(jié)目主持人，其表演技巧能具體表現(xiàn)為有利于主持人在節(jié)目中情感的表達，提高主持人在節(jié)目中的創(chuàng)造力，使節(jié)目張弛有度，對主持人角色進行準確定位，充分發(fā)揮表演元素的“五力”和“六感”，通過生動形象的肢體動作傳情達意。

二、播音主持專業(yè)開展表演基礎(chǔ)課程的意義

目前高校的播音主持專業(yè)基本都開設(shè)了表演基礎(chǔ)課程，其目的不是為了在教學中培養(yǎng)演員，由于高職院校的學生舞臺經(jīng)驗不足，上臺容易緊張，以致表演效果不理想，通過表演課程可以讓學生學會表演，善于編導，與演員、導演合作，用來體驗表演手法運用于大眾傳媒的技巧同時可以得到以下幫助：

1.有助于解放天性

表演的基礎(chǔ)就是解放天性，要求學生在學習的過程中還原最初的原始狀態(tài)，像孩子一樣的自信，無雜念，相信自己所表演的所有角色，無條件的相信，表演藝術(shù)給人們的生活帶來極大便利的同時，也使播音主持遭受到了嚴峻的挑戰(zhàn)，當主持人在主持的時候，會有一種在情境中的表演，表演的基礎(chǔ)解放天性就可以很好的幫助主持人在規(guī)定情境中做到自信，相信自己就是情境中的人物，從而達到更好的主持效果。

2.增加語言表達內(nèi)部技巧的體驗感

播音主持語言表達是通過對稿件的二度創(chuàng)作，達到真摯的思想感情與語言技巧運用的統(tǒng)一，從而準確、鮮明、生動的傳達稿件的基本內(nèi)容和思想情感，將表演技巧融入語言表達內(nèi)部技巧訓練，對情景再現(xiàn)、內(nèi)在語言和對象感的連續(xù)調(diào)動起到積極作用。

3.鍛煉隨機應變能力

高等職業(yè)院校與普通高校不同的是，高職院校看中的是實踐能力，只有掌握基礎(chǔ)知識，提高自身的實踐能力，才能夠更好地開展工作。目前有部分高校在學生的教育時并沒有根據(jù)市場的需求提供相應的人才標準，同事也沒有對學生進行專業(yè)化的指導和培訓，從而導致學生步入社會后的實際動手能力較差，在畢業(yè)后的短時間內(nèi)不能很快的適應自己的工作，所以給學生的以后發(fā)展帶來會了一定的困難，不能在畢業(yè)后的短時間內(nèi)適應自己的工作，這給學生的發(fā)展帶來了一定的困難。通過表演基礎(chǔ)課程的即興表演相關(guān)內(nèi)容，開發(fā)學生的思維空間，讓學生在遇到緊急事件的時候可以很快的給出相應的處理，在主持節(jié)目的時候遇到突發(fā)狀況，可以很好的處理，達到一個主持人應有的專業(yè)素質(zhì)。

4.促進播音主持行業(yè)多元化發(fā)展

表演藝術(shù)和播音主持結(jié)合以后，出現(xiàn)了很多新的發(fā)展，其發(fā)展和信息技術(shù)之間有著密不可分的關(guān)系。隨著媒體和播音主持行業(yè)之間的相互融合，促進信息的傳播，也使得播音主持獲得了較大的市場上升空間，同時信息發(fā)展更加多樣化，能夠有效促進播音主持行業(yè)朝著多元化方向發(fā)展。同時，人們也可以利用每天的時間來獲取更多的新聞資訊，以前大都是通過看報紙、電視、聽廣播的形式進行信息的搜集，現(xiàn)在大都通過手機、新聞推送等接收信息。

三、播音主持專業(yè)開設(shè)表演基礎(chǔ)課程的教學方法

1.準確設(shè)置表演課程具體內(nèi)容

表演來源于生活，所以要求學生在表演創(chuàng)作的過程中要有大量的生活信息，但是學生群體不同于社會人員，他們沒有長期接觸社會的經(jīng)驗，長期呆在學校，接觸面相對較小，所以在主持和表演的時候回出現(xiàn)緊張語無倫次的情況，所以在設(shè)置表演課程內(nèi)容的時候必須將解放天性放在第一位，也是最重要的位置，讓學習播音和主持的學生放松自己，找到屬于自己的自然主持方式，同時提高學生在表演中的注意力。天性解放的基礎(chǔ)打好后，后續(xù)的作品創(chuàng)作、人物塑造等相關(guān)的課程依次安排妥當，從而達到良好的表演效果，為其本身的專業(yè)在以后的就業(yè)中創(chuàng)作良好的條件。

2.分組訓練法

高職院校的學生作為一個高校中較為特殊的群體，學生的專業(yè)水平參差不齊，他們的基本功、悟性、表現(xiàn)能力和自己本身的條件都有所不同，如果將所有的學生一起進行學習，會出現(xiàn)兩種情況，一種是教學內(nèi)容過于簡單，導致基礎(chǔ)條件較好的學生感覺不到上課的意義，學不到想學的內(nèi)容;另一種是教學內(nèi)容過于復雜，導致基礎(chǔ)條件較差的學生跟不上老師的步伐，從而對學習失去興趣。所以面對這種情況，應該適當?shù)膶W生進行分組練習，條件較好的同學和條件不好的同學組成幫扶小組，通過主角和配角的分配來讓悟性高的同學幫助悟性差的同學，一步步的跟上隊伍的步伐，有一點是非常重要的，分組人員務必不能是固定不變的，要通過學生的基本情況來進行小組的調(diào)整，對于進步較快的同學可以重新予以設(shè)定角色，讓其感覺到自己的變化、相信自己的潛力。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，伴隨著人們精神生活要求的提高，播音主持業(yè)不斷的飛速發(fā)展，各高校陸續(xù)開設(shè)播音主持這門課程的大形式下，主持人不應當保持最初的簡單的主持狀態(tài)，應當運用多樣化的方式豐富自己的專業(yè)技能，提高自己的自身修養(yǎng)，讓自己在競爭激勵的社會中占有一席之地，各高校也應當將播音主持與表演相結(jié)合，提高主持人水平，設(shè)立合理的教學模式，與現(xiàn)代教育結(jié)合，為社會提供所需人才，是學生在就業(yè)時可以更好的與社會接軌，取得良好的就業(yè)效果。

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（作者單位：天津廣播影視職業(yè)學院）