【摘要】：在新課改大背景下，小學(xué)教學(xué)備受關(guān)注，拼音教學(xué)作為人生教育的開(kāi)端，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該通過(guò)使用故事、有趣的道具、使用游戲教學(xué)法、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)或插畫(huà)四種方式豐富自己的課堂內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

【關(guān)鍵詞】：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 技巧

伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育界的新課改工作如火如荼。小學(xué)的語(yǔ)文教育也是如此，此次改革特別強(qiáng)調(diào)了所有的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，也即在教學(xué)中學(xué)生不再是被動(dòng)接受的主體，而是應(yīng)該被調(diào)動(dòng)主體。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，作為小學(xué)生的啟蒙內(nèi)容，作為小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是應(yīng)該被教師關(guān)注，被學(xué)生關(guān)注，所以探究新課改理念下的小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)技巧尤為重要。

一、使用故事來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情

小學(xué)生這個(gè)群體，有很多突出的特點(diǎn)，首先就是他們的年齡很小，因?yàn)槟挲g小，所以他們的認(rèn)知能力有限，同時(shí)自我控制的能力也相對(duì)欠缺，他們?cè)谡n堂中往往是活潑好動(dòng)，注意力并不能保證長(zhǎng)久的集中。而且這個(gè)階段還是學(xué)生智力發(fā)展的黃金階段，也是關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)刺激他們自主思考，在無(wú)形之中幫助學(xué)生鞋形成良好的習(xí)慣。故事類的東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是比較有吸引力的，所以教師完全可以利用這一點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新課堂。故事教學(xué)也即在講解拼音時(shí)，不僅僅有單純地模仿，還有有趣的故事，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助一些拼音讀物來(lái)豐富自己的課堂，甚至老師可以自己編制一些有趣的小故事，在課堂上講給學(xué)生，利用故事的情節(jié)，讓學(xué)生逐漸掌握拼音拼讀的技巧。

二、在拼音教學(xué)中利用有趣味性的教具

小學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，他們有著天馬行空的想象力，所以在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂中利用一些趣味性較強(qiáng)的教具。眾所周知，當(dāng)前的小學(xué)教材拼音內(nèi)容的直觀性的特點(diǎn)十分明顯，所以結(jié)合兩點(diǎn)，教師可以為了提高教學(xué)的效果，自己動(dòng)手制作或者直接購(gòu)買一些趣味性強(qiáng)的教具，來(lái)融入自己的拼音教學(xué)中。比如說(shuō)，在課堂中使用一些自制的拼音圖片、字母卡等，這樣就可以收到事半功倍的效果。具體來(lái)說(shuō)，老師在教授漢語(yǔ)拼音字“W”時(shí)，可以直接畫(huà)出兩座房屋的倒影圖，并且通過(guò)多媒體課件的方式展示給學(xué)生，或者直接打印并展示照片，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，由此改善和增強(qiáng)教學(xué)的效果。如果學(xué)生沒(méi)有明白，還可以通過(guò)有限的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，例如“請(qǐng)看這個(gè)屋頂像什么，水中的屋頂像什么？”經(jīng)過(guò)有效地引導(dǎo)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且增強(qiáng)他們對(duì)“W”的印象。這樣多重的互動(dòng)也有利于增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

三、課堂使用游戲教學(xué)法，提高拼音教學(xué)的趣味性

小孩子天生就會(huì)做游戲，所以在小學(xué)的拼音教學(xué)中融入游戲的元素，有利于提高課堂的教學(xué)效果。眾所周知，拼音教學(xué)主要包括聲母教學(xué)、韻母教學(xué)以及拼讀教學(xué)，我們拿拼讀教學(xué)作為例子來(lái)說(shuō)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于“找找小伙伴”的課堂游戲，以此來(lái)增強(qiáng)拼音教學(xué)的有趣性。首先，教師可以根據(jù)自己班級(jí)的人數(shù)，進(jìn)行合理分組，組內(nèi)的學(xué)生有的手持聲母卡片，有的手持韻母卡片。小組之間的卡片內(nèi)容保持一致，教師隨機(jī)抽取聲母或者韻母，被抽中的學(xué)生首先要站起來(lái)，然后如果可以進(jìn)行拼合的聲母或者韻母也要依次站起來(lái)，由此小組之間進(jìn)行速度的一種比拼。類似于這種形式的游戲都可以考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)力和漢語(yǔ)拼合的能力，由此有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、課堂運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)和插畫(huà)，增強(qiáng)課堂趣味性

小孩子對(duì)于鮮艷顏色的敏感力是優(yōu)于成年人的，他們對(duì)這種形式的東西也很感興趣，鑒于小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師還可以利用有顏色的簡(jiǎn)筆畫(huà)或者是插畫(huà)，豐富自己的課堂，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性。教材編寫者的關(guān)注從另一個(gè)方面驗(yàn)證了這一說(shuō)法，比如現(xiàn)在有很多的小學(xué)教材在拼音教學(xué)的部分穿插了對(duì)應(yīng)的插圖，這有利于增強(qiáng)語(yǔ)文教材自身的直觀性和形象性，從而可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于色彩的敏感力。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以將插畫(huà)穿插到自己的教學(xué)過(guò)程中，將形狀各異的漢語(yǔ)聲母或者韻母直接轉(zhuǎn)化成有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)或者插畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些字符的印象，并且通過(guò)編寫一些相關(guān)的小句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。

五、以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，正確地鼓勵(lì)學(xué)生

最好的教育方式就是鼓勵(lì)，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，在很大程度上是學(xué)生的開(kāi)蒙者，所以教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是在講解拼音的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不能打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)該隨時(shí)肯定他們的好奇心和小問(wèn)題。由此，為了提高老師教學(xué)的有效性和科學(xué)性，每一位教師都必須要加強(qiáng)自己專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供有趣且親切的拼音教學(xué)，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心，關(guān)注到每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，并且可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“因材施教”，比如對(duì)待優(yōu)等生和后進(jìn)生的方式就迥乎不同，首先對(duì)待優(yōu)等生應(yīng)該幫助他們解決疑難問(wèn)題，對(duì)于后進(jìn)生，首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有信心進(jìn)步，而不是破罐子破摔。

總之，在新課改理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文的拼音教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和好問(wèn)心，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活有效的調(diào)整，這也要求教師不斷完善自己的教學(xué)方案，心懷學(xué)生，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

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作者簡(jiǎn)介：譚燕 學(xué)歷：本科 單位：陜西省商洛市商州區(qū)陳塬辦事處惠明希望小學(xué)